人教版数学四年级上册7.1 条形统计图（1）表格式教案

第1课时 条形统计图（1）
课题 条形统计图（1） 课型 新授课
教学内容 教科书第94页例1的内容
教学目标 1.会用统计表和条形统计图表示数据。理解条形统计图和统计表各自的特点。能根据统计表中的数据制作条形统计图。能根据统计图提出简单的问题并解决问题。2.会根据统计表的数据完成条形统计图。3.根据统计表制作条形统计图。
教学重点 经历用1格表示1个单位的条形统计图的形成过程，了解条形统计图的结构特征。
教学难点 能用条形图表示数据，并能根据统计图回答问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：根据统计表中的数据回答问题。 （课件出示）课堂预设：学生都能正确回答上面的问题。教师：用统计表表示数据有哪些优点和缺点？课堂预设：能清楚的看出数据的多少，但对于数据的大小比较不直观。教师：为了能更清楚、直观地表示数据，这节课我们来学习条形统计图。（板书：条形统计图（1）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。（1）课件出示例1。（2）引导学生明确探究内容和要求教师：图中的信息很多，要解决上面的问题，需要怎么做？课堂预设：学生能够想到把图中的天气情况进行归类整理，绘制成已经学过的统计表。教师：同学们能从题目中得到哪些信息？如何对这些天气情况分类、整理？课堂预设：A市8月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况，可以用画“正”字的方法来整理。学生独立完成分类整理，教师巡视指导。课堂预设：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。教师：大家尝试把这些数据清楚地表示出来。课堂预设：学生1：学生2： 学生3：（3）对比比较教师：大家呈现了三种表示数据的方法，你认为哪种更好一些？好在哪里？课堂预设：统计表没有条形统计图直观形象，用条形统计图很容易看出各种天气天数的多少，便于比较。画象形图操作起来起来比较麻烦。（4）认识条形统计图教师：我们把用直条来表示数量多少的统计图叫作条形统计图。（板书）教师：大家根据上面的条形统计图说一说它都有哪几部分组成？课堂预设：学生能回答一些，但回答不全面。教师：统计图中包括横轴、纵轴、单位数量、单位、直条等。（5）分析统计图教师：要想从统计图中获取信息，我们需要观察哪些内容？课堂预设：学生知道需要观察统计图中的数据。教师：横向观察，获取统计项目的有关信息；纵向观察，根据直条长度读取数据。课堂小结：
教师：同学们，通过这节课的学习，我们了解了条形统计图？大家知道条形统计图有什么特点吗？课堂预设：条形统计图能清楚、直观地看出各种数据的多少，便于比较。（教师适时板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P95“做一做”。（1）指导学生调查班级同学的出生月份，做好统计。（2）对调查得到的数据分类、整理。学生依据统计数据独立绘制条形统计图，教师巡视指导。（3）分析统计图中的数据，回答问题。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了“1格代表1个单位”的条形统计图，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第100页练习十九第1、2题。 统计表是用纵横交叉线条所绘制的表格来表现统计资料和数据。提醒学生按照一定的顺序来整理，一行一行地观察或一列一列地观察，避免重复或遗漏。通过对比条形图与象形图，让学生感受条形图的特点；通过条形图与统计表的对比，体会图、表各自不同的特点。在同一幅条形统计图中,直条越长,所表示的数据越大;直条越短,所表示的数据越小。
板书设计 条形统计图（1）1.用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，并且按一定的顺序排列起来，这样的统计图叫作条形统计图。2.从条形统计图里能很清楚、直观地看出各种数量的多少。
教后反思 本节课是在学生已有的知识经验基础上，初步认识条形统计图。教学时通过与统计表、象形图的对比来体现条形统计图的特点，但缺少不同条形图之间的对比。在教学过程中创设与学生生活联系密切的情境，使学生从这些情境中发现并提出问题，绘制统计图来直观形象地表示数据，培养学生分析数据、解决问题的能力。