【新课标】统编版五上第一单元 《习作：我的心爱之物》（第12课时） 大单元教学设计

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第12课时
课题：我的心爱之物
内容分析：本单元习作要求学生围绕“我的心爱之物”，写出心爱之物的特点。学生先要对自己的心爱之物进行观察，观察心爱之物的样子，和为什么是自己的心爱之物，抒发出自己的喜爱之情。
学习目标：1.能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。2.能围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融入其中。3.乐于分享习作。
重、难点：教学重点：能够运用一定的写作手法将自己心爱之物的特征描绘出来。教学难点：能写清楚成为自己心爱之物的理由，表达出自己的真情实感。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：选择心爱之物
一、谈话导入师：我们每个人都有自己钟爱的东西，比如郭沫若先生喜爱白鹭，琦君喜爱家乡的桂花，冯骥才喜欢可爱的珍珠鸟。你的心爱之物是什么？这节课我们就来一起分享一下自己的心爱之物吧。二、理解"心爱之物”,明确习作对象。1．理解“心爱”。师：同学们，“心爱之物”中的“心爱”是什么意思？什么样的东西可以称为“心爱之物”？预设：学生1：自己喜欢的东西。学生2：对于主人有着特殊意义的物品学生3：和自己之间有特殊的情感的事物……2．明确心爱之物是什么。师：同学们说得很对！“心爱”之物可以是自己很喜欢的，也可以是有特殊感情的，那你的心爱之物是什么？提示：心爱之物可以是文具、生活用品、玩具、手工艺品、动植物……3.成为心爱之物的原因。提示：自己亲手制作的；物品非常可爱；妈妈送的；意外收获的；有纪念意义；陪伴我很长时间……4.与心爱之物发生的故事提示：它的外形、它的功能、它的来历、你和它的故事……师：同学们都说自己的心爱之物，根据刚刚的交流，填写“心爱之物信息表”。心爱之物信息表心爱之物是什么它的来历它的样子（特点）喜欢它的理由 1.说说心爱之物2.理解心爱之物的含义。3交流心爱之物4深入交流，说出心爱之物是什么，心爱之物的样子，和喜欢它的原因。5根据交流内容，汇总成表格。
活动意图：通过交流分享的方式，让同学们讲出说出心爱之物是什么，心爱之物的样子，和喜欢它的原因，并通过表格简单梳理自己的思路，为接下来的写作提供素材。
环节二：书写习作，表达喜爱之情
一、回顾课文写作方法。1.课文是怎样把心爱之物的特点写具体的？2.作者是怎样在习作中表达自己的情感？二、总结写法。师：在课文中，作者们也都介绍了自己心爱之物的样子。你还记得他们是怎么介绍的吗？学生：《白鹭》一课中抓住白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”的特点，运用对比的手法，写出了它的样子。学生：《珍珠鸟》这一课，作者抓住珍珠鸟可爱的特点，从珍珠鸟的大小、颜色、身形方面进行描写，在描写中还运用了比喻的修辞手法。总结：真棒！我们介绍心爱之物的样子时也可以从大小、颜色、外形等方面进行介绍，还可以用上比喻、对比等手法。三、写出理由，表达情感。师：除了描绘了心爱之物的样子，这还远远不够，我们还得写明它成为心爱之物的理由。让我们从学过的课文里去找一些方法吧？学生：《桂花雨》中写理由的时候，要写和心爱之物之间的故事，说说它带给自己的快乐，在“摇桂花”写了带给自己的快乐。学生：我觉得我们要向《珍珠鸟》的作者学习，文中写出了他和珍珠鸟从陌生到信赖的情感变化过程。我们在写心爱之物时，也要交代清楚与心爱之物相处的过程和情感的变化。师：我们介绍心爱之物时，需要写写它成为自己心爱之物的理由。写的时候可以写一写你和心爱之物之间的故事，它带给你的快乐；也可以写一写你们相处的过程，以及在这一过程中情感的变化。四、确定思路，拟写提纲。作 文 提 纲题目《我的心爱之物》（也可用“特点+物品”）开头点出要写的心爱之物。（开篇点题）中间怎样得到心爱之物的。（可简单交代，也可重点写）心爱之物的样子和特点。（围绕特点，重点描写）讲述你和心爱之物之间的故事。（具体写事例，写出自己的喜爱之情）结尾表达对心爱之物的喜爱之情。（总结全文）同桌交流，互改互评，完善提纲。五、根据修改后的提纲，完成初稿。现在请同学们借助自己的提纲，完成习作《我的心爱之物》记得要写清楚心爱之物的来历、样子和喜爱的理由，表达出自己的喜爱之情。 6.小组交流，回顾课文所学方法。7.进一步完善表格。8梳理自己的写作思路，完成提纲。
活动意图：通过教师一步步的引导，借助“心爱之物信息表”，让学生明确写作思路和主要内容；回顾课文中学到的一些方法，让学生明白如何写清楚心爱之物的样子和喜爱理由，表达自己的情感。
作业：1.完成习作《我的心爱之物》
板书 它的样子 我的心爱之物 它的来历 写出喜爱之情 喜爱它的理由
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
1.对心爱之物的理解，明确心爱之物。
2.能说出心爱之物的样子、来历和理由。
3.能回顾课文写作方法，运用到自己习作中。
需要改进的地方：（学生填写）
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