【新课标】第二单元 5《 搭石 》（第 3课时） 大单元教学设计

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第3课时
课题：《搭石》
内容分析：《搭石》是部编教材五年级上册第二单元的第一篇课文，这是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者刘章离开家乡二十多年后，依然怀念农村，怀念农村搭石的生活场景，所以他写下了《搭石》。
学习目标：1.会认7个生字，会写10个生字，会写16个词语，掌握多音字“间”。2.能集中注意力，不回读，提高阅读速度。3.能用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。
重、难点：重点：能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不停顿不回读，提高阅读能力，难点：能自主阅读课文，并能在阅读中了解课文主要内容。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 话搭石，齐阅读
一．谈话导入。师：（播放视频）“哗啦啦、哗啦啦”,小溪唱着欢快的歌儿向前流着,它流过了田野和果园,流进了刘章爷爷的小山村,作者每每想起家乡,就想起家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（学生交流收集的资料，对照视频，让学生直观感受什么是搭石。）1.板书课题,齐读课题。2.师:请同学们翻开书16页,运用学习的阅读方法自由读课文,读准字音、读通句子。二．提速阅读，有方法。1．默读课文，记录阅读时间。师：用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读完之后想一想，你读这篇课文用了几分钟，了解了哪些内容。（1）出示阅读提示：①记录阅读时间。（指读懂课文主要内容所用的时间）②阅读时，精神集中，不回读。③阅读时遇到不懂的部分，用红笔作上记号，课堂中解决或课后询问其他人。（2）默读课文，启动计时器。（3）学生完成阅读任务，并完成检测题。检测题（1）人们需要“搭石”的季节一般是在（ ）。A．夏季 B．秋季 C．春季（2）摆放的搭石是什么样子的？（ ）A．平整方正 B．石头要长 C．石头要高（3）判断下列说法的正误。对的打“√”，错的打“×”。①每当上工、下工，一行人走搭石的时候，要动作协调，否则有人可能掉进水里。（ ）②身强体壮的年轻人，无论多着急赶路，都会将不平稳的搭石重新调整稳固了。（ ）③碰到老人走搭石的时候，年轻人总会牵着老人一步步走过搭石。（ ）等级评价 阅读速度理解检测是否跳读是否回读超过2分钟（慢）0-3道（不准确）两分钟内（快）4-5道（准确）A.又快又准确（阅读时间在2分钟以内且答对了4道题以上）B.慢但是准（阅读时间超过2分钟但答对了4道题或以上）C.快但不准（阅读时间在2分钟内但答对了3道题或以内）D.又慢又不准（阅读时间超过2分钟且只答对了3道题或以内）2．小组交流阅读方法。（1）总结自己的阅读情况，请小组同学汇报完成题目的情况，分享阅读收获。①师：请阅读用时比较长、阅读效果不好的同学说一说，你们在阅读中遇到什么障碍？生：遇到不理解的问题会停在那里思考；生：一味追求速度，阅读没有理解讲了什么；生；注意力不集中，读到后面就忘记前面讲了什么内容，出现回读的情况……②请阅读又快正确率又高的学生，谈谈他们阅读时的方法。生：遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影响理解，就不再回看，回读会使阅读速度变慢。③你还有什么提高阅读速度的方法？（小组交流，进行总结。）生：阅读时自己要尽可能地想象进入课文所描述的情景中，边读边理解内容，注意力要集中。生：在阅读前整理好周围物品，不需要的物品远离自己的视线和触摸范围，需要的物品摆放整齐，不让其他杂物影响自己的注意力。生：调整坐姿为舒适，但不随意的坐姿。师：总结提高阅读速度的方法。①“集中注意力”阅读是一种持续较长时间、深入的专注读书状态，而不是一边阅读，一边想着其他事情。②“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢，所以阅读中要尽可能减少回读的次数。③遇到不理解的词句不能停留太久，如果不影响理解，就不再回看。3．现学现用，了解课文主要内容。师：请大家再次计时，运用刚刚所学的方法默读课文，并且边读边思考课文主要讲了什么内容，看看这一次的阅读速度有没有提高。完成阅读反馈借助五个关键词语，概括文章的主要内容。总结：阅读时不要只追求快、要集中注意力、不回读，提高阅读效率。 简单说说对搭石的理解。运用学习的阅读方法自由读课文。3根据阅读提示，进行阅读，并记录阅读时间。4阅读完课文后，完成检测题。5进行阅读等级评价。6小组交流阅读方法，并进行总结。7在总结的时候，要做好笔记。8运用所学的阅读方法，再次阅读课文。9第二次阅读，完成阅读反馈，看看自己哪些方面做的比较好。
活动意图：课堂中先让学生谈谈阅读快和阅读慢的原因，再总结提高阅读速度的方法，最后让学生再次阅读课文，巩固所学，现学现用。
环节二：再读课文，自学字词。
一、用所学方法阅读课文，读准字音，读通句子，自学生字词。二、检测自学效果。汛期 间隔 唯独 懒惰 平稳 平衡 保持 联结 山洪 暴发 脱鞋 挽裤 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 清波漾漾 人影绰绰1.指名读词语，相机指导。重点指导：清波漾漾（yànɡ）人影绰绰（chuò），不要误读成“zhuó”；生字“汛、挽”为前鼻音，“衡”为后鼻音；多音字“间”（间：有两个读音，jiàn和jiān。读jiàn时是隔开、不连接的意思，如“间隔、间断”，课文中“二尺左右的间隔”指的是每隔二尺左右，放一块搭石；读jiān时是中间、空隙的意思，如“中间、间距”。可借助句子记忆：我发现两面墙的中间（jiān），有一只黑白相间（jiàn）的小猫。）2.词语理解清波漾漾：清色的水波在荡漾。人影绰绰：形容人影多，姿态美。绰：（体态）柔美。3. 学生练写，教师指导。汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协重点指导：①“懒”“衡”中间部分的最后一笔为了避让右边，都要变成点。②“汛、访、挽、隔、惰、稳、协”都要写得左窄右宽。③“隔”右部的“鬲”下面被包围部分是一横，不能写成两横。小结：这节课我们学习了较快的速度读了《搭石》这篇课文；并深入学习巩固了提升阅读速度的方法，希望以后同学们读课文要集中注意力和不回读。作业设计：1.集中注意力默读课文，思考：文中给你留下印象最深的画面是什么？哪些地方让你感受到了美？ 2.抄写本课生字和词语。 10自主学习生字，注意易读错，易写错的字。
活动意图：本环节充分发挥学生在学习生字的主动性，再让学生自主交流学习生字的方法，同时对一些难点进行指导，使学生能掌握这部分内容。
板书：搭 石话搭石 → 摆搭石 → 走搭石 → 赞搭石
阅读反馈
一、阅读要求
1.快速默读。集中注意力，不停留、不回读。
2.记录。我的阅读时间________
3.思考。课文围绕搭石写了哪些内容？
介绍搭石 → → → →
二.阅读时间反馈
1.你的阅读时间是：（ ）分（ ）秒
2.遇到不懂的词句，你是否有回读，为什么：经常（ ）偶尔（ ）没有（ ）
3.默读时，你是否有停顿，为什么：经常（ ）偶尔（ ）没有（ ）
4.你是否有快速移动手指和眼睛，为什么：经常（ ）偶尔（ ）没有（ ）
三.阅读内容反馈。
1.出示任务一中的五句话，引导学生提取每句话中的关键信息，尝试借助用提取的关键词语概括文章的主要内容。
（1）搭石是人工建造的石头，按照二尺左右的间隔铺成的。（ ）
（2）每到夏季，人们早早地把搭石摆好。（ ）
（3）一行人走搭石，动作协调有序；两个人走搭石，让对方先走。（ ）
（4）年轻人总会主动搀扶老人过搭石。（ ）
（5）作者的家乡是一个民风淳朴，村民善良和睦友善，生活和谐美好的小乡村。（ ）
相机板书：话搭石 → 摆搭石 → 走搭石 → 赞搭石
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