【新课标】第二单元 6《将相和》（第5课时） 大单元教学设计

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第5课时
课题：《将相和》
内容分析：《将相和》是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的历史故事。课文以秦赵两国的矛盾为背景，通过“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴，顾大局、识大体的可贵品质。
学习目标：1.会认16个生字，会写13个生字，掌握3个多音字。2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度。3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。
重、难点：重点：能提高阅读速度，通过连词成句用简洁的话讲述三个故事。难点：能阅读课文中抓住人物言行，感受人物品质。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 速读了解背景，聚焦指导方法
阅读提升，回顾阅读方法回顾第二单元的课文学习要点：阅读要有一定的速度,要学会提高阅读速度的方法。二、了解背景，游戏导入游戏规则，请同学们集中注意力，迅速记住句子内容。1.黑板出示作者简介，闪现5秒钟。司马迁，字子长，约公元前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。太史令司马谈之子。称号：西汉史学家、文学家、思想家。代表作：《史记》，是中国历史上第一部纪传体通史，对后世影响极大，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 师：学习《搭石》中的速读方法，这次你看到了多少内容？生：我看到了司马迁写的代表作《史记》等信息。我的方法是一眼多看一些内容，不回读。2.快速阅读，了解背景。战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七国比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。生：我看到了“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。小结：阅读课文时把词语连起来，连词成句地读。尽可能多地看到词语或句子，扩大视域；这节课我们用连词成句的方法提高阅读速度来学习新的课文。 1小游戏导入课堂，活跃气氛。2补充拓展资料，了解作者，为学习课文做准备。
活动意图：阅读课文之前，让学生体验扩大视域，连词成句，激发学生提高阅读速度的兴趣。
环节二：实践速读，检测效果
一、运用连词成句的方法读课文，检测效果。1．阅读任务：快速默读课文，记录阅读所用的时间，然后完成测试题。阅读提示：（1）读时尽量连词成句地读，争取不回读。（2）一定要确保自己把握课文内容后才记录时间。（3）确定读完后再完成倒扣在课桌上的检测题。2.开始计时，学生默读，教师巡视、观察学生的阅读情况。3.教师出示检测题，检查学生的阅读效果。检测题：根据课文内容选择合适的答案。本文共1600余字，我读完课文花了（ ）分钟。《将相和》的故事发生在（ ）A.春秋时代 B.战国时代 C.秦朝秦B渑池会上,蔺相如要求秦王（ ）A.击缶 B.鼓瑟 C.唱歌A“秦王我都不怕，还会怕蔺将军吗？”这句话是( )A.蔺相如对廉颇说的B.蔺相如对手下人说的C.蔺相如对赵王说的A根据课文内容，判断下列说法的正误。1、战国时候，秦国最强，常常侵犯别的国家。（ ）2、秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（ ）3、蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧和秦王同归于尽。（ ）4、蔺相如半夜自己带着和氏璧偷偷回到了赵国。（ ）5、赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。（ ）6、渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（ ）7、渑池会后，赵王封蔺相如为上卿职位，跟廉颇一样高。（ ）8、蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（ ）9、蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他。（ ）10、廉颇听了蔺相如的话，觉得很惭愧，穿着战袍背着荆条去请罪。（ ）×××××××××√4.完成检测题目，小组组织交流。这篇课文一共1600字左右，同学们的阅读时间有长有短，有的5分钟左右，有的同学8分钟左右，大家的阅读时间为什么会不一样呢？（1）请阅读时长不同的学生交流自己的阅读情况，汇报记录的阅读时长，分享自己速读的诀窍。（2）讨论：阅读时，你遇到了什么困难？你是用什么方法来提高阅读速度的？（3）学生交流预设：生：我的阅读时间比较长，用了将近8分钟，主要原因是阅读时没有把关键的词语连起来。生：遇到不懂的词语时，暂时忽略，不要回读。例如“渑池”“鼓瑟”“击缶”等词语，我不懂具体是什么意思，但不影响理解课文内容，就不管它们，继续往下读，就能提高阅读速度。生：连词成句，尽量扩大视域地读，眼睛直接扫过一整句话。例如读“蔺相如反复思量，觉得秦王还是不会信守承诺的，一到客舍，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了”一句时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。小结：提高阅读速度的方法。（1）遇到不懂的词语暂时忽略，不回读。（2）连词成句地读，尽可能扩大视域。（3）集中注意力，边读边思考，将阅读与理解同步进行。 1运用连词成句的方法，检测自己的阅读速度2完成检测题3阅读速度不同的学生交流阅读体会。
活动意图：通过阅读实践与检测，学生直接感受到运用阅读方法提高阅读的速度；认识到提高阅读速度，使理解与阅读快速同步。
环节三：自学梳理字词，扫除阅读障碍。
一、再次浏览课文，标画不懂的生字、新词，小组讨论解决。（小组讨论交流，教师相机指导。）1．自己生字、新词，相机指导字音。“诺”不要读成“ruò”。廉、谦、兼：注意不能读半边。2．辨析多音字。出示多音字，引导学生根据字义辨析字音。然后进行语境练习。（1）强：有三个读音，分别是qiánɡ、qiǎnɡ和jiànɡ。在课文中读qiǎnɡ，“强逼”的意思是“强迫威逼”，还可以组词“强迫、勉强”。读qiánɡ时，可组词“强大、强壮”；读jiànɡ时，可组词“倔强”。【练习】面对比自己强（ ）大的对手，倔强（ ）的他丝毫不肯示弱，总是勉强（ ）自己做力所不能及的事情。（2）划：有两个读音，分别是huà和huá。在课文中读huà，是“分开”或“打算”的意思，在课文“划归”一词中是“分开”的意思，还可组词“计划”。读huá时，可组词“划船、划算”。【练习】他计划（ ）下午去度假村的湖里划（ ）船。（3）削：有两个读音，分别是xuē和xiāo。在课文中读xuē，还可组词“剥削”；读xiāo时，可组词“削铅笔、削皮”。【练习】爸爸边削（ ）苹果，边痛斥着电视剧里剥削（ ）人民的残暴君主。3．辨析字形，理解字义。（1）字形。“璧”和“壁”：“璧”是古代的一种圆形玉器，所以是玉字底；“壁”在古代是指用土垒成的墙，所以是土字底。“袍”和“抱”：“袍”是中国的传统服饰，所以是衣字旁；“抱”是一种手部动作，所以是提手旁。（2）通过组词理解字义。①抵御：两字都有“抵挡”之意。②推辞：两字都有“躲避，推脱”之意。③侮辱：两字都有“使羞耻”之意。4．注意易错字，指导书写。（1）注意“臣、典、拒”的笔顺。（2）“诺、荆”是左右结构的字，不是上下结构。（3）“宫”最下面的“口”，要比上面的“口”扁一些长一些。5.出示词语，检测学习成果。召集 大臣 商议 解决 称赞 商量 允诺 典礼 得罪胆怯 示弱 拒绝 职位 抵御 划归 侮辱 战袍 强逼和氏璧 完好无缺 无价之宝 同心协力 1自主学习生字词，注意易读错的字2认识多音字3规范书写，注意坐姿，认真观察易错字。
设计意图：学生再次快速读课文，自学生字，检验学习效果，对易错字词进行指导。
板书：不回读。将相和 连词成句地读集中注意力提高阅读速度
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
运用提升阅读速度的方法，玩游戏，体会连词成句。
快速默读课文，记录阅读所用的时间，然后完成测试题
交流体会，总结提升阅读速度的方法
自主梳理生字词，注意易读错、写错字。
需要改进的地方：（学生填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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