【新课标】统编版五上第二单元 习作：“漫画”老师（第 11课时） 大单元教学设计

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第11课时
课题：习作：“漫画”老师
内容分析：学生对于写人的题材已经有了一定的了解，这个“漫画”老师形式新颖，但还是离不开人物的描写方法。
学习目标：1.能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。2.能把事情写具体，学会描写人物。
重、难点：重点：能突出老师的特点，能用具体事件使老师的形象更加突出。难点：引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 趣味导入，明确习作要求
1.（出示人物漫画）同学们你们喜欢看漫画吗？漫画用线条画出人物，漫画中的人物都特点分明，十分的生动。如果要给一个老师画漫画，你会选择谁呢从哪些方面去画呢？这节课就让我们用文字画一画我们可爱的老师。板书：【“漫画”老师】 2.明确习作要求 出示要求：写一个自己熟悉的老师，突出老师某一方面的显著特点，再选择一两件能突出其特点的事例来写。①从作文题目中，你知道这篇习作是写什么类型的呢？ ②读了要求，你知道这篇习作要写什么？③这次习作要从哪些方面去写？ 明确习作要求：1.选择你最喜欢的一位老师来画漫画。2.仔细回想这位老师的突出特点，他（她）什么地方深深吸引了你。3.用生动活泼的语言，选取一两件具体的事例写出老师可亲、可敬或有趣的地方。 1有漫画人物，进入主题，引出习作内容。2明确习作要求。
活动意图：以漫画导入，吸引学生眼球，激发他们的学习兴趣，同时让他们感受漫画人物特点，引出习作。
环节二：明确思路，点拨写法
一、小组合作学习，围绕下面问题，交流讨论选取最喜爱的人物，抓人物独特的特点，确定习作主题。1.如何选取习作的人物呢？2.选择你要写的一位老师，用一个词或一句话来概括他明显的特点，然后填写表格。穿戴说话表情行为教学方法师生关系爱穿裙子连珠炮笑眯眯走路快有怪招打成一片高跟鞋大嗓门严肃看天上用电脑敬而远之折扇小嗓门爱大笑走路慢讲故事若即若离白茶杯口头语爱发火整理衣服激将法朋友关系写作时，老师的特点应该非常突出，那应怎样突出其特点呢？ 4交流分享：生：将我们的所有老师在脑中一个个像过电影一样过一遍，如外貌、衣着、性格、喜好等，哪一方面你觉得特点最突出的一位就是你写作的对象了。生：选取老师最突出的特点来写，或者通过一两件事情突出它的特点。 补充资料：人物优秀的品质 ：爱生如子、乐于奉献、讲信用、乐于助人、勤奋、孝敬父母、生活节俭、诚实、坚强、执着、善解人意、锲而不舍、自强不息、热心、坚持不懈、乐观向上 二、明确选材（一）选材指导，通过事例，突出人物的特点。1.回忆与老师有关的事例，一件事或两件事都可以2.同学之间互相交流一下，你打算选取哪几件事来记叙老师的哪些方面。 3.写一件事情，应该从哪些方面来具体描述呢？如：《将相和》中的蔺相如是如何突出他的性格特征？生：通过要回了和氏璧，表现他的有勇有谋。完成选材训练，明确写作材料。选材训练1.请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后的括号里打上“√”。★王老师帮生病的同学补习功课。（ ）★王老师批改作业非常仔细。（ ）★上课时，一只蜜蜂飞进了教室，同学们都很紧张。王老师一边轻轻地将蜜蜂赶到窗边，一边说：“蜜蜂也想来和我们一起听课。不过，它私自跑出来，家人会担心它的，我们帮它原路返回吧！”（√）★有位同学写字潦草，王老师说：“这些字一个个东倒西歪的，是喝醉了吗？请你重新写一写，让它苏醒吧！”（√）★王老师非常爱笑，无论什么时候见到他，他都是笑眯眯的模样。（ ）三、借鉴课文，学习表达情感1.方法指导借鉴课文《将相和》是如何描写蔺相如的人物形象的。出示课文：蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”……蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。生：作者通过人物描写方法，抓住蔺相如的语言、动作、心理和神态描写，表现了他的机智和勇敢。总结写作方法①选人物典型事例。通过一件或两件人物最具代表性的事例来写。②写清楚叙述的过程。按照一定的顺序把事情的发展过程写清楚，使人物的形象逐渐完善。③把叙述的事情写具体。通过人物的动作、语言、神态、心理等把这件事情写具体，使人物形象生动。 选取自己生活中熟悉的老师进行描写。2提供补充资料，借鉴使用。3回顾课文写作方法，描写人物形象。4完成选材训练，明确写作材料
活动意图：本环节主要是根据所学的课文，学习写人物的方法，同时围绕特点来选取典型事例来写，教师相机点拨使文章更加生动。
环节三：拟写提纲
同学们，作文内容构思好了吗？不要急于下笔，先编写好写作提纲。1.教师明确习作提纲要求。选取具体事例，用漫画手法表现老师的性格。★你打算写哪位老师？★他/她有哪些主要特征？★你打算选取哪两个特征？★有哪些事件可以用来表现这些特征？你将如何描写、刻画老师？★漫画的“夸张”“幽默”如何体现？★你打算拟个什么题目？2.学生独立思考问题。教师出示示例，指导学生列提纲。作业设计：根据学生提纲写作，自由练习写作。 1先构思，再拟写提纲
设计意图：写作先构思，拟定写作提纲，再动笔写作。
板书：典型事例“漫画”老师 写清楚叙述的过程 把叙述的事情写具体
课时评价量表
表现性任务 优秀 良好 合格
1.对“漫画”老师的理解，明确写作对象。
2.写明“漫画”老师的形象和具体的事例。
3.能回顾课文写作方法，运用到自己习作中。
4.先构思，明确写作思路，你写提纲。
需要改进的地方：（学生填写）
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