【新课标】统编版语文一上 第1单元 单元解析与规划

中小学教育资源及组卷应用平台
年级/册次 一年级上册 单元 第一单元
单元教学设计
内容简介 一、教材内容编排 本单元是本册的第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》5篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、韵语识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字；初步建立汉字音、形、义之间的联系，激发识字兴趣；简单了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”是学生和大人一起读故事，体会识字的价值。 二、课程标准要求 （一）核心素养目标： 1．文化自信： 通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化。 2．语言运用： 在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感；了解国家通用语言文字的特点和运用规律，形成个体语言经验；具有正确、规范运用语言文字的意识和能力，能在具体语言情境中有效交流沟通；感受语言文字的丰富内涵，对国家通用语言文字具有深厚感情。 3．思维能力： 在语文学习过程中，能够联想想象、分析比较、归纳判断，思维具有一定的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性、批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探索创新，养成积极思考的习惯。 4. 审美创造： 通过感受、理解、欣赏、评价语言文字及作品，获得较为丰富的审美经验，具有初步的感受美、发现美和运用语言文字表现美、创造美的能力。 （二）学段要求： 【识字与写字】 1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 【阅读与鉴赏】 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。 3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 【表达与交流】 1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。 2．能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 【梳理与探究】 1．观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。 2．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。 三、语文要素进阶 从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，从起始阶段，就要注意培养良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。 四、教材解读表格 内容学习要点字词识写1．认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种 方法识字，区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。 2．会写17个字和10个笔画；认识田字格；了解汉字“从上到 下”、“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。 3．注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。语言积累1．积累背诵《金木水火土》、《对韵歌》和《咏鹅》。 2．学习谜语诗。阅读理解1．朗读课文，初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字 的文化内涵，产生主动识字的愿望。 2．在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起 读童话故事《小白兔和小灰兔》，激发阅读兴趣。 3．了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于与大家分 享课外阅读成果。口头表达1．联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。 2．做“我说你做”游戏。大声说，让别人听得见；注意听别人 说话。 3．对交流有兴趣，感受交流的快乐。
人文主题 快乐走进语文，趣味初始汉字
语文要素 1．掌握趣味识字的方法（方法）： 《天地人》、《金木水火土》——看图识字、韵语识字 多种方法识字 《口耳目》、《日月水火》——看图识字、象形字识字 《对韵歌》——对对子识字 2．注意培养良好的写字和朗读习惯。（习惯） 3．写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。（习惯） 4．朗读课文要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。（习惯）
学习目标 【识字与写字】 1．认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字，区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。 2．会写17个字和10个笔画；认识田字格；了解汉字“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。 3．注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。 4．朗读课文，初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。 【阅读与鉴赏】 1．积累背诵《金木水火土》、《对韵歌》和《咏鹅》。 2．学习谜语诗。 3．在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读童话故事《小白兔和小灰兔》，激发阅读兴趣。 4．了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐；乐于与大家分享课外阅读成果。 【表达与交流】 1．联系生活，说说口、耳、目、手、足能做哪些事。 2．做“我说你做”游戏。大声说，让别人听得见；注意听别人说话。 3．对交流有兴趣，感受交流的快乐。 【梳理与探究】 1．观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
重难点 1．认识40个生字。借助韵语识字、看图识字、字理识字等多种方法识字，区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。 2．会写17个字和10个笔画；认识田字格；了解汉字“从上到下”、“先横后竖”的笔顺规则，注意笔画在田字格中的位置。 3．注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。 4．观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
学情分析 一年级学生刚离开幼儿园进入小学学习，尚处在适应期，对新的学习和生活充满了好奇心，对学校，对环境，对老师，对同学，对课堂，对学习，对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，他们的思维非常具体、形象，善于机械记忆，对抽象事物的理解能力较弱。 识字写字方面，学生在幼儿园认识了一些汉字，能够认读一些简单的句子，认知水平参差不齐。 阅读能力方面，学生在幼儿园学会了阅读一些画面感较强的读物，简单理解故事内容。 口语交际方面，大部分学生积极参与交流活动，但只能进行简单交流，部分学生不善于、不愿意交流。
教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动） 学习主题：趣味初识汉字 计划（14）课时
大任务：趣味初识汉字，整理识字方法
任务一 走进汉字家园，趣味初识汉字 （2）课时
活动1 借助课本图片，通过各项活动，整体感知单元主体内容。（1课时）
活动2 单元整体识字教学（会认的字）（1课时）
任务二 细致感知多种识字方法 （10）课时
活动1 借助图片和韵语，形象地学习《天地人》，初步感知“看图识字、韵语识字”这两种基础识字方法，学生认识世界，了解世界。（1课时）
活动2 学习《口语交际：我说你做》，通过学习，能够知道说话要有自信，能在适当的场合“大声说”并“注意听”。（1课时）
活动3 借助图片和韵语，形象地学习《金木水火土》，继续感知“看图识字、韵语识字”这两种基础识字方法，学生认识自然界的五种物质（五行）——金木水火土，能够知道五行是构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。（2课时）
活动4 认识世界，除了五行，最重要的就是天地日月了，学生借助图片和象形文字，形象地学习《日月水火》，初步感知“看图识字、象形识字”这两种基础识字方法，学生在认识象形字的同时，了解象形字观物取象、以象示意的特点，感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。（2课时）
活动5 认识世界的基础之后，接下来学习《对韵歌》，这是一篇韵文，以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。（2课时）
活动6 认识世界和大自然之后，接下来学习《口耳目》，学生通过课本中出现的身体图片，看图识字，认识简单的身体部位；然后观察两幅京剧人物形象，形象地感知坐、立的规范，学习如何养成良好的生活习惯。（2课时）
任务三 小结单元，交流与展示 （2）课时
活动1 总结汉字笔顺规则——从上到下，先横后竖（会写的字）（1课时）
活动2 单元阅读与识字方法总结（1课时）