(共21张PPT)
部编版一年级上册
第一单元
第1课
导读课
了解目标
观看课件，了解本课的学习目标。
1．了解单元整体架构，理清单元学习思路。
2．通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。
3．通过体验、分享与交流，小结归纳，
在丰富的课文内容中感知多种识字方法。
4．初步感受汉字的文化内涵，激发识字兴趣。
观察反馈
同学们，接下来，让我们一起来观察图片，了解第一单元的内容结构。
观察图片，大胆地说出自己的发现。
观察反馈
观察图片，大胆地说出自己的发现。
五篇课文
其他内容
课文题目
课文页码
识字单元
观察反馈
观察图片，大胆地说出自己的发现。
第一单元
识字单元
五篇课文
口语交际
语文园地一
快乐读书吧
看图猜题
默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。
天地人
金木水火土
初步认识世界，了解世界
古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，古人认为五行是作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。
看图猜题
默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。
口耳目
了解了宇宙万物的基础之后，接下来，我们要学习有关“人”的身体部位，观察两幅京剧人物形象，感知坐、立的规范，养成良好的生活习惯。
初识象形字
看图猜题
日月水火
认识世界，了解世界，除了五行之外，
最重要的就是天地日月了。
图片
文字
由图画文字演化而来的字，叫做“象形字”。
默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。
再识象形字
看图猜题
默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。
对韵歌
这是一篇韵文，以自然景物为题材，借助对对子的形式，让我们在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。
思考交流
观察图片，联系上一个学习活动，说说你发现了哪一种识字方法。
看图识字
朗读发现
朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。
韵文识字
利用朗朗上口的韵文，
识记文字的方法。
朗读发现
朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。
象形字识字
借助象形图画文字，
识记文字的方法。
朗读发现
朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。
对对子识字
借助“对对子”的方式，
识记文字的方法。
归纳小结
回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。
识字方法
丰富有趣
看图识字
韵文识字
象形字识字
对对子识字
理清思路
回顾单元整体构架，理清单元学习思路。
单元学习思路
导读课
会认的字
1. 天地人
口语交际：我说你做
2. 金木水火土
4. 日月水火
5. 对韵歌
3. 口耳目
会写的字与书写规则
单元阅读
与
识字方法总结
拓展思考
除了刚刚我们提到的这四种识字方法，同学们还知道其他识字方法吗？
思考问题，回答问题。
我知道“加一加”的办法，比如：二 + 人 = 天。
我知道“换一换”的办法，比如：（地）换成（他）。
了解表格
同学们说得真不错，从今天开始，我们在学习生字的时候，就可以用各种各样的方法来识记文字，老师会提供“生字预习表”给每一位同学，同学们可以将自己的识记方法填写在表格中，与大家分享自己的识字方法，相信通过努力，我们一定会获得越来越多的识字方法的！加油！
观看课件，了解“生字预习表” 。
了解表格
观看课件，了解“生字预习表” 。
天
天
天
4
二 + 人 = 天（加一加）
天上
天下
作业布置
1．朗读课文，再次回顾单元学习思路。
2．预习40个“会认的字”，“生字预习表”。
3．尝试整理归纳自己使用的“识字方法”。
4．尝试与同学分享自己使用的“识字方法” 。
谢谢
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生字预习表
部编版一年级上册 第一单元 会认的字
生字 临摹写字 几画 识记方法 组词
天 天 天 4 大——天（比一比） （天上） （天下）
地
人
你
我
他
一
二
三
四
五
上
下
口
耳
目
手
足
站
坐
日
月
水
火
山
生字 临摹写字 几画 识记方法 组词
石
田
禾
对
云
雨
风
花
鸟
虫
六
七
八
九
十
常用识字方法总结常用识字方法 举例说明
看图识记 天、地、人
韵文识记 一二三四五，金木水火土
象形字识记 口、耳、目、手、足、日、月、水、火
对对子识记 你（对）我；上（对）下
偏旁归类识记 你、他
利用熟字识记：加一加 大 加1笔 天
利用熟字识记：减一减 大 减1笔 人
利用熟字识记：换一换 地 换一换 他
利用熟字识记：比一比 手 比一比 毛
猜谜识记 一加一等于什么？（王）
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第1课 第一单元导读课
课题：单元导读课——整体感知单元主体内容
内容分析： 这是本册的第一个单元，属于识字单元，以“汉字家园”为主题编排了《天地人》、《金木水火土》、《口耳目》、《日月水火》和《对韵歌》5篇识字课文。 《天地人》是这个识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。 《金木水火土》是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人认识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质——金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象变化的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。 《口耳目》主要是通过看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分为两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的5个关于“身体部位”的生字，第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。 《日月水火》呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。 《对韵歌》是一篇韵文，以自然景物为题材，借助对对子的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。 这五篇识字课文内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。 语文园地一呈现了一首谜语诗、一首古诗、三组形近字、两个汉字书写规则、一个故事《小白兔和小灰兔》，学生需要按照要求完成对应的学习任务。 《快乐读书吧》是本单元的拓展任务，在这个任务中，学生需要了解课外阅读的基本途径，和大人一起阅读，感受阅读的快乐，并乐于和大家分享课外阅读成果。
核心素养目标： 1．了解单元整体架构，理清单元学习思路。 2．通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。 3．通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。 4．初步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
重、难点： 1．通过观察图片，体会课文标题，图文结合，整体感知课文内容。 2．通过体验、分享与交流，小结归纳，在丰富的课文内容中感知多种识字方法。 3．初步感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
活动流程：
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 了解目标
教师播放课件，呈现本课的学习目标，要求学生观看课件，了解本课的学习目标。 学生观看课件，了解本课的学习目标。
活动意图：学生带着目标进行学习，有的放矢。
环节二： 探索发现
一、观察反馈 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生观察图片，大胆地说出自己的发现。 二、看图猜题 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。 三、思考交流 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生观察图片，联系上一个学习活动，说说你发现了哪一种识字方法。 四、朗读发现 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。 五、归纳小结 教师播放课件，呈现任务要求，要求学生回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。 六、理清思路 教师播放课件，呈现任务要求和图片，要求学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。 学生观察图片，大胆地说出自己的发现。 学生默读课文，观察图片，根据图片信息，猜测出对应的课文题目。 学生观察图片，联系上一个学习活动，说说你发现了哪一种识字方法。 学生朗读课文，尝试发现课文中包含的识字方法。 学生回顾五篇课文内容，归纳课文中出现的识字方法。 学生回顾单元整体构架，理清单元学习思路。
活动意图：通过观察反馈，了解单元的整体内容；在“看图猜题”环节，借助图片，猜测课题，能够将图片与课题进行有效融合，加强理解；通过“思考交流”环节，引出“看图识字”这种识字方法；通过“朗读发现”环节，学生可以逐步找出课文中隐藏的识字方法；在“归纳小结”环节，整理归纳出课文中出现的四种识字方法；最后，在“理清思路”环节，回顾单元整体构架，理清单元学习思路。
环节三： 拓展思考
一、拓展思考 教师播放课件，呈现任务要求、问题和表格，要求学生思考问题，回答问题：除了刚刚我们提到的这四种识字方法，同学们还知道其他识字方法吗？ 二、了解表格 教师播放课件，呈现任务要求和表格，要求学生观看课件，了解“生字预习表”。 学生思考问题，回答问题。 学生观看课件，了解“生字预习表”。
活动意图：问题驱动，引发思考，呈现“生字预习表”，为下一节课的学习做好准备。
作业： 1．朗读课文，再次回顾单元学习思路。 2．预习40个“会认的字”，“生字预习表”。 3．尝试整理归纳自己使用的“识字方法”。 4．尝试与同学分享自己使用的“识字方法” 。
板书： 第一单元 第1课 导读课
