人教版数学五年级上册4.2 可能性（2） 表格式教案

第2课时 可能性（2）
课题 随机现象结果发生的可能性的大小 课型 新授课
教学内容 教科书第45页例2的内容
教学目标 1.在活动过程中列出简单试验所有可能发生的结果,体验可能性是有大小的。2.进一步培养学生的动手操作、归纳和判断能力。
教学重点 理解事件发生的可能性是有大小的。
教学难点 能准确判断事件发生的可能性的大小。
教学准备 两种颜色棋子、纸盒、多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、情境导入教师：同学们，上课之前我们先来玩一个游戏好不好？（拿出不透明纸盒和棋子）将5颗红棋子和2颗蓝棋子放入不透明纸盒中。教师：从盒子中任意摸出一枚棋子，这枚棋子可能是什么颜色？学生：可能是红色，也可能是蓝色。教师指名同学上台来摸一摸，用表格记录一下这几名同学摸到的结果。教师：那摸出哪种棋子的可能性大呢？课堂预设：学生的回答可能有多种情况。教师：可能性有大小吗？怎么判断呢？这节课让我们一起来学习一下吧！（板书课题）二、小组合作，探索新知 学习例2。（1）课件出示例2（情境图）。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：在盒子里有红色和蓝色两种棋子，任意摸出一个棋子，可能是什么颜色？学生：可能是红色，也可能是蓝色。教师：有一个小组做了一次实验，看一看他们重复20次后的结果是怎样的。（出示课件：例2的活动部分）教师：这说明了什么？（3）小组合作，交流讨论。教师：请同学们先独立思考，然后以小组为单位交流讨论，分别说说你的想法。教师：每个小组都有一个盒子和5枚棋子，小组可以按照例题中的活动动手试一试并记录。学生分组探究和讨论交流，然后动手操作，教师巡视指导。（4）结果汇报教师：同学们，现在谁能说说你的想法？（指名学生回答）学生：摸到红棋子的次数多，摸到蓝棋子的次数少，说明摸到红棋子的可能性大，摸到蓝棋子的可能性小。课堂小结：教师：通过这个游戏我们发现事件发生的可能性是有大小的。教师：事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。（5）运用探究 教师：再摸一次，摸出哪种颜色棋子的可能性大？ 教师：请同学们先独立思考，然后小组合作动手操作，并讨论交流。（6）结果汇报 教师：同学们，现在谁能说说你的看法？（指名学生回答） 学生：再摸一次，摸出红棋子的可能性大。课堂小结：教师：是的，我们可以发现，可能性的大小与个体数量的多少有关，与摸的次数无关。三、当堂训练课件出示教科书P45“做一做”。（1）学生独立思考，然后小组讨论交流。（2）教师指名回答，集体订正。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了随机现象结果发生的可能性的大小，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书第48页“练习十一”第6、7、9题。 以游戏引出新课，让学生参与进来，提高积极性。鼓励学生自己动手操作，小组分工合作。
板书设计 可能性（2）1.事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关，个体在总数中所占数量越多，出现的可能性就越大；反之，可能性就越小。2.可能性的大小与个体数量的多少有关，与摸的次数无关。
教后反思 在这节课中，让学生通过摸棋子的活动，直接参与到探究可能性大小的活动中来。由于摸棋子活动所占的时间偏多，所以教师在课堂上的讲解的时间就会变少，此时,学生的归纳能力显得格外重要,这是需要我们重点关注和引导的。