人教版一年级上册数学教案认识钟表
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文档简介
《认识钟表》
摘要：《认识钟表》的教学设计与实施是学生认识钟表的起始课，这节课主要认识钟面和整时，同时渗透德育教育，教育孩子们养成早睡早起、珍惜时间的好习惯。
一、设计思想
（一）指导思想：《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”并且把过程性目标确定为“经历”、“体验”和“探索”三个方面.要倡导积极主动，勇于探索的学习方式，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学.
（二）理论依据：建构主义学习理论认为，个体的学习不是在一片空白或完全相同的背景下进行的，他的已有知识经验、信念、个性、情感等都不同程度地参与其中；学习不仅是个体的活动，而且也是在与他人的交互作用中实现地，是一种与他人互助合作的社会活动.所以，建构主义不仅强调在“学习共同体”中成员之间交流合作的重要性，还强调了学习的主动性、真实性、社会性、情境性和多元性.
杜威的“教育即生活”理论也昭示了教育的生活意义.因此新课程背景下的课程应与学生的生活、经验相联系，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态度和价值观.
本节课教学从学生生活中熟悉的小故事出发，让学生感知钟表的重要性.此外，结合教材第84、85页中“小红起床”和“小明的一天”，来认识整时。
二、教材及学情分析
教材分析：本节课是一年级上册《认识钟表》，这是低年级学生第一次正式的认识钟表，包括认识钟面（数、分针、时针、刻度、大格）以及认识整时，为以后学习认识半时做准备。本节课主要是学生认识整时的情景题材，教材在这一情景中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：对一年级学生而言，在入学之前，已经积累了看钟表上的时间的经验，但是很多孩子都没有仔细观察过钟面，有部分孩子认识整时，但是对于辨认整时的方法还是比较模糊，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本科的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。
三、教学目标
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力、培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间概念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生主动探索知识的精神。
四、重点难点
重点：整时的认读方法。
难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
五、教学方法
讲授法、动手操作法、探究学习法
六、教学流程
七、教学过程设计
（一）导入
师：在图图过生日的时候，图图的妈妈送给图图一份礼物，这份礼物能告诉图图什么时候该起床，什么时候该吃饭。你们猜猜这份礼物是什么？
生：钟表
师：你们真的太聪明了！这节课我们一起来学习《认识钟表》（板书）。
（二）新授
1.认识表盘。
师：老师这有一个钟面，请你观察，上面都有什么？
生：有数字。
师：有多少个数字？（12个数字）哪12个数？让我们一起来数一数。
师：除了数字，你还观察到了什么？
生：中心点等。
生：刻度
师：哦，那是刻度。师指着两个刻度。两个刻度之间是一个大格，那到底有几个大格呢？请拿出你的小狗钟表，自己不发出声音的数一数。
师：谁想到前面来数一数。
师：你数的真准确！大家看清楚他是怎么数的了吗？那我们一起来数一数！
师：那么钟面上还有什么呢？
生：时针和分针。（如有学生说到秒针，先表扬，然后说这节课我们只研究时针和分针，在以后的学习中，我们会学到秒针。）
师：指着细长的说这是分针，指着胖短的说这是时针，那谁能说一说分针的特点，时针的特点？（师板书特点，帮助孩子记忆。）
师：同学们闭上眼睛想一想，分针是什么样子的，时针是什么样子的，你想到了吗？
师让孩子着重读分针、时针。
2.认识整时。
师指着7点表：这是几时？
生：7点、7点钟、7点整.......
师：在数学中，我们叫它7时。师板书，生跟师一起描空时间的时字。
一起来读读。（生跟读）我们一起观察，你是怎么看出是7时的？
生：因为分针指向12，时针指向7。（强调直直的指向12）
师：这就是我们今天学习的主题——认识整时。
我们学习了很多数字，像1 2 3 4 5 6 7这样的数叫做整数。今天我们学习1时、2时……7时、8时这样的正时。
师：你7时时在做什么？
（提示：在这一环节，生可能会出现早上7时和晚上7时的冲突，如果出现教师要及时把这一知识点点给学生，如果没有出现，此问题留待练习处解决。）我们一起来看看小红7时时在做什么？（ppt出主题图，小红起床了）如果小红说，我想再睡一会儿，你觉得好吗？不好，这样上学就迟到了，要养成按时起床的好习惯。
师：请你仔细观察，在小红的卧室里除了有钟表，你还能在哪看到7时？
生指出来：商场、广场、学校......。
师：这叫做电子表。中间两点叫做冒号，冒号右边是两个0，左边的数字是几就是几时。比如：师出示电子表的图片。
其实啊，记录时间的方法有两种，一种是我们刚刚学习的文字表示法，先写7，再写时；另一种是电子表示法，先写7，接着在7右边写冒号，然后写两个“0”。它们都读作7时。
师：生活中的表是像现在这样静止不动的吗？那它是怎么动的？谁能上来演示一下。这样的方向叫顺时针方向。
师：按照刚刚的方向，7时再过一小时是几时？谁能举手说一说？
让学生单独说说是几时，此时师出8时表，师问此时分针指向几、时针指向几，谁能记录这个时刻呢？生汇报其两种表示，师板书。
3.规律生成。
师：请你拿出你的小狗钟表，平放在桌面上，我说你拨。师用活动表拨整时示范，让学生尝试，并一一说明：
分针指向12，时针指向5，是5时。
分针指向12，时针指向11，是11时；
分针指向12，时针指向10，是10时；
师放下表，让孩子们说，
9时时，分针指向几，时针指向几。4时时，分针指向几，时针指向几。
师：你发现了什么规律？
师：也就是分针指向12，时针指向几，就是（几时）。
师带读规律。生跟读。
师：你们学的可真快！
4.巩固认读钟表。
师（出示小明一天做的事情的几幅图）：这是小明的一天，他什么时候在做什么？谁想说一说，他在什么时间在干什么？
师：谁能说说他9时在做什么？
师：9时时，如果小明说他还想玩一会儿，他做的对吗？不对，因为晚睡第二天就没有精神，所以一定要养成早睡早起的好习惯。
师：为什么同样是9时，他做的事情却不一样呢？
（一个是上午的9时，一个是晚上的9时）
师（分别出示6时和12时的钟表），让孩子认读。
快到几时了和几时过一点儿
出示7时、快到7时和7时过一点儿的三个钟面，产生对比，说出。（练习85页的第6题的，照样子说一说。）
小结
师：这节课你学到了什么？
欣赏《时间像小马车》，时间像小马车，嗒嗒嗒向前走，不回头，所以我们要珍惜时间去做有意义的事情。
（四）课外延伸
同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，就应在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。
摘要：《认识钟表》的教学设计与实施是学生认识钟表的起始课，这节课主要认识钟面和整时，同时渗透德育教育，教育孩子们养成早睡早起、珍惜时间的好习惯。
一、设计思想
（一）指导思想：《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式.”并且把过程性目标确定为“经历”、“体验”和“探索”三个方面.要倡导积极主动，勇于探索的学习方式，数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在自己的生活中寻找数学、发现数学、探究数学、认识数学和掌握数学.
（二）理论依据：建构主义学习理论认为，个体的学习不是在一片空白或完全相同的背景下进行的，他的已有知识经验、信念、个性、情感等都不同程度地参与其中；学习不仅是个体的活动，而且也是在与他人的交互作用中实现地，是一种与他人互助合作的社会活动.所以，建构主义不仅强调在“学习共同体”中成员之间交流合作的重要性，还强调了学习的主动性、真实性、社会性、情境性和多元性.
杜威的“教育即生活”理论也昭示了教育的生活意义.因此新课程背景下的课程应与学生的生活、经验相联系，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系以及学生与文化的关系中，引导学生在习得书本知识的同时，形成对待生活世界中各种问题的良好的情感、态度和价值观.
本节课教学从学生生活中熟悉的小故事出发，让学生感知钟表的重要性.此外，结合教材第84、85页中“小红起床”和“小明的一天”，来认识整时。
二、教材及学情分析
教材分析：本节课是一年级上册《认识钟表》，这是低年级学生第一次正式的认识钟表，包括认识钟面（数、分针、时针、刻度、大格）以及认识整时，为以后学习认识半时做准备。本节课主要是学生认识整时的情景题材，教材在这一情景中根据小朋友生活与学习的习惯安排时间，以供学生认识钟面。编写这部分内容的目的有两个：一是结合学生已有的生活经验，让学生学会看钟表，并会认读整时的时间；二是根据学生的年龄特点，适当地渗透珍惜时间的教育，使学生初步形成在什么时间该做什么事的习惯。
学情分析：对一年级学生而言，在入学之前，已经积累了看钟表上的时间的经验，但是很多孩子都没有仔细观察过钟面，有部分孩子认识整时，但是对于辨认整时的方法还是比较模糊，因此在教学时就不能把认识钟表、整时作为全新的知识进行教学，因此本科的教学应充分唤起学生的已有经验，结合学生的生活实际，利用学具加强观察、比较及操作活动。
三、教学目标
1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力、培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
3、使学生初步建立时间概念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
4、培养学生主动探索知识的精神。
四、重点难点
重点：整时的认读方法。
难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
五、教学方法
讲授法、动手操作法、探究学习法
六、教学流程
七、教学过程设计
（一）导入
师：在图图过生日的时候，图图的妈妈送给图图一份礼物，这份礼物能告诉图图什么时候该起床，什么时候该吃饭。你们猜猜这份礼物是什么？
生：钟表
师：你们真的太聪明了！这节课我们一起来学习《认识钟表》（板书）。
（二）新授
1.认识表盘。
师：老师这有一个钟面，请你观察，上面都有什么？
生：有数字。
师：有多少个数字？（12个数字）哪12个数？让我们一起来数一数。
师：除了数字，你还观察到了什么？
生：中心点等。
生：刻度
师：哦，那是刻度。师指着两个刻度。两个刻度之间是一个大格，那到底有几个大格呢？请拿出你的小狗钟表，自己不发出声音的数一数。
师：谁想到前面来数一数。
师：你数的真准确！大家看清楚他是怎么数的了吗？那我们一起来数一数！
师：那么钟面上还有什么呢？
生：时针和分针。（如有学生说到秒针，先表扬，然后说这节课我们只研究时针和分针，在以后的学习中，我们会学到秒针。）
师：指着细长的说这是分针，指着胖短的说这是时针，那谁能说一说分针的特点，时针的特点？（师板书特点，帮助孩子记忆。）
师：同学们闭上眼睛想一想，分针是什么样子的，时针是什么样子的，你想到了吗？
师让孩子着重读分针、时针。
2.认识整时。
师指着7点表：这是几时？
生：7点、7点钟、7点整.......
师：在数学中，我们叫它7时。师板书，生跟师一起描空时间的时字。
一起来读读。（生跟读）我们一起观察，你是怎么看出是7时的？
生：因为分针指向12，时针指向7。（强调直直的指向12）
师：这就是我们今天学习的主题——认识整时。
我们学习了很多数字，像1 2 3 4 5 6 7这样的数叫做整数。今天我们学习1时、2时……7时、8时这样的正时。
师：你7时时在做什么？
（提示：在这一环节，生可能会出现早上7时和晚上7时的冲突，如果出现教师要及时把这一知识点点给学生，如果没有出现，此问题留待练习处解决。）我们一起来看看小红7时时在做什么？（ppt出主题图，小红起床了）如果小红说，我想再睡一会儿，你觉得好吗？不好，这样上学就迟到了，要养成按时起床的好习惯。
师：请你仔细观察，在小红的卧室里除了有钟表，你还能在哪看到7时？
生指出来：商场、广场、学校......。
师：这叫做电子表。中间两点叫做冒号，冒号右边是两个0，左边的数字是几就是几时。比如：师出示电子表的图片。
其实啊，记录时间的方法有两种，一种是我们刚刚学习的文字表示法，先写7，再写时；另一种是电子表示法，先写7，接着在7右边写冒号，然后写两个“0”。它们都读作7时。
师：生活中的表是像现在这样静止不动的吗？那它是怎么动的？谁能上来演示一下。这样的方向叫顺时针方向。
师：按照刚刚的方向，7时再过一小时是几时？谁能举手说一说？
让学生单独说说是几时，此时师出8时表，师问此时分针指向几、时针指向几，谁能记录这个时刻呢？生汇报其两种表示，师板书。
3.规律生成。
师：请你拿出你的小狗钟表，平放在桌面上，我说你拨。师用活动表拨整时示范，让学生尝试，并一一说明：
分针指向12，时针指向5，是5时。
分针指向12，时针指向11，是11时；
分针指向12，时针指向10，是10时；
师放下表，让孩子们说，
9时时，分针指向几，时针指向几。4时时，分针指向几，时针指向几。
师：你发现了什么规律？
师：也就是分针指向12，时针指向几，就是（几时）。
师带读规律。生跟读。
师：你们学的可真快！
4.巩固认读钟表。
师（出示小明一天做的事情的几幅图）：这是小明的一天，他什么时候在做什么？谁想说一说，他在什么时间在干什么？
师：谁能说说他9时在做什么？
师：9时时，如果小明说他还想玩一会儿，他做的对吗？不对，因为晚睡第二天就没有精神，所以一定要养成早睡早起的好习惯。
师：为什么同样是9时，他做的事情却不一样呢？
（一个是上午的9时，一个是晚上的9时）
师（分别出示6时和12时的钟表），让孩子认读。
快到几时了和几时过一点儿
出示7时、快到7时和7时过一点儿的三个钟面，产生对比，说出。（练习85页的第6题的，照样子说一说。）
小结
师：这节课你学到了什么？
欣赏《时间像小马车》，时间像小马车，嗒嗒嗒向前走，不回头，所以我们要珍惜时间去做有意义的事情。
（四）课外延伸
同学们根据自己的生活实际，设计一个快乐的星期天。要求：如你在几时起床，就应在对应的钟面上画出起床时刻的分针和时针。