人教版数学五年级上册5.3 用字母表示数（3） 表格式教案

第3课时 用字母表示数（3）
课题 用字母表示数 课型 练习课
教学内容 教科书第55—57页练习十二的内容
教学目标 1.能熟练掌握用字母表示数的方法。2.会利用公式、常用的数量关系求值，解决相关实际问题。
教学重点 能熟练地用字母表示数量关系、运算定律、计算公式。
教学难点 解决相关实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习教师：同学们，还记得我们学习过的用字母表示数的有关内容吗？引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充。与学生共同总结（出示课件）：1.用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系。2.当字母的值确定时，含有字母的式子的值也就随之确定。把字母的值代入含有字母的式子里，通过计算就可以求出含有字母的式子的值。3.用含字母的式子可以表示运算律和公式。在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。4.a 读作“a的平方”，表示两个a相乘。教师：这节课我们的主要任务是巩固练习用字母表示数的方法和应用。（板书课题）二、当堂训练 1.课件出示教科书P55“练习十二”第3题。（1）指名学生朗读题目。（2）组织学生分析题意，找出数量关系。教师：每个小题与解题相关的必要条件分别是什么？引导学生识别必要条件。（3）教师指名上台板书，其余学生独立完成。（4）教师集体订正，纠错。2.课件出示教科书P56“练习十二”第4题。（1）组织学生分析题意，找出数量关系。（2）教师指名上台板书，其余学生独立计算。（3）教师集体订正、评价。3.课件出示教科书P56“练习十二”第6题。（1）组织学生回顾平方的含义。（2）教师指名上台板书，其余学生独立计算。（3）教师集体订正、纠错，并引导学生区分某数的平方与某数的2倍。教师：谁能说一说a 与2a的区别？学生：a 表示两个a相乘，2a表示2和a相乘。4.课件出示教科书P56“练习十二”第8题。（1）教师指名板书，其余学生独立完成。（2）教师集体订正、评价。教师：同学们，谁能说一说每个等式分别运用了什么运算律？教师指名回答，集体订正。5.课件出示教科书P57“练习十二”第11题。（1）指名学生朗读题目。（2）组织学生分析题意，找出题目中的等量关系。（3）学生独立完成，教师指名汇报。（4）教师集体订正、评价。6.课件出示教科书P57“练习十二”第13*题。（1）组织学生分析题意，找出题目中的等量关系。（2）学生独立完成，教师指名汇报。（3）教师集体订正、评价，引导学生发现乘法分配律的图形语言表达。教师：由这三个小题可以得出ac+bc=（a+b）c，大家发现了什么？学生：是乘法分配律。三、课堂总结通过本节课的学习，我们巩固了用字母表示数的相关知识点，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教科书第57页练习十二第12题。 复习旧知，引导学生自己总结。a 与2a的区别是易错点，需重点关注。
板书设计 用字母表示数（3）1.用字母可以表示数，用含有字母的式子可以表示数量关系。2.当字母的值确定时，含有字母的式子的值也就随之确定。把字母的值代入含有字母的式子里，通过计算就可以求出含有字母的式子的值。3.用含字母的式子可以表示运算律和公式。在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“·”，也可以省略不写。4.a 读作“a的平方”，表示两个a相乘。
教后反思 练习课的目的是练习巩固、查缺补漏。这节练习课我先组织学生回顾学过的知识点，然后进行课本练习，引导学生交流探讨，让学生积极参与进来，成为课堂学习的主人。通过练习，让学生学会分析问题、解决问题，促使学生由算术思维自然地过渡到代数思维。