人教版数学五年级上册8.3 图形与几何 表格式教案

人教版数学五年级上册教案
第3课时 图形与几何
课题 复习位置和多边形的面积 课型 复习课
教学内容 教科书第109—115页的内容
教学目标 1.使学生进一步理解多边形面积计算公式的由来和联系，理解数对表示位置的意义。2.使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置，会正确计算多边形的面积。3.会运用数对、多边形的面积解决生活中的实际问题。
教学重点 使学生能够准确地、熟练地用数对表示位置，会正确计算多边形的面积。
教学难点 会运用数对、多边形的面积解决生活中的实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习教师：同学们，今天这节课我们复习位置和多边形的面积的相关知识，让大家对知识掌握的更熟练，提高计算的正确率。 1.复习位置。教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。（1）认识行与列。①竖排叫作列，横排叫作行。数列数的时候一般从左往右数，数行数的时候一般从前往后数；②用数对表示物体的位置时，先写列，后写行，表示形式为（列数，行数）。（2）用数对表示位置。①用数对可以表示平明图上物体的位置。②给出物体在平面图上的数对，就可以确定物体所在的位置。 2.复习多边形的面积。教师出示课件如下，并引导学生一起回顾知识点。 （1）复习平行四边形的面积。平行四边形的面积计算公式：平行四边形的面积=底×高，如果用S表示平行四边形的面积，用a表示平行四边形的底,用h表示平行四边形的高，那么平行四边形的面积计算公式可以写成：S=ah。 （2）复习三角形的面积。三角形的面积计算公式：三角形的面积=底×高÷2，如果用S表示三角形的面积，用a表示三角形的底，用h表示三角形的高，那么三角形的面积计算公式可以写成：S=ah÷2。 （3）复习梯形的面积。梯形的面积计算公式：梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高，那么梯形的面积计算公式可以写成：S=（a+b）h÷2。 （4）复习组合图形的面积。 ①计算组合图形的面积，要根据已知条件对图形进行分割，转化成已学过的简单图形，先分别计算出它们的面积，再相加或相减。 ②估计形状不规则的图形的面积，可以利用方格纸，用数格子的方法估算，也可以把这个图形看作近似的规则图形来估计。二、当堂训练 1.课件出示教科书P110第2题。（1）指名学生朗读题目。（2）组织学生分析题意，找出等量关系。（3）教师指名学生板书，其余学生独立计算。（4）教师集体订正、评价，引导学生说一说学过的图形面积公式的推导过程。2.课件出示教科书P111第4题。 （1）教师组织学生交流五子棋的规则。（2）教师指名学生说一说每一手棋的位置数对，其余学生补充。（3）教师集体订正、评价。3.课件出示教科书P112“练习二十五”第1题。（1）组织学生分析题意，思考交流解题方法。（2）教师指名学生板书，其余学生独立完成。（3）教师集体订正、评价。4.课件出示教科书P113“练习二十五”第7题。（1）指名学生朗读题目。（2）组织学生分析题意，理清解题步骤。（3）教师指名学生板书，其余学生独立计算。（4）教师集体订正、评价。5.课件出示教科书P113“练习二十五”第9题。（1）指名学生朗读题目。（2）组织学生分析题意，理清解题步骤。（3）教师指名学生板书，其余学生独立计算。（4）教师集体订正、评价。6.课件出示教科书P115“练习二十五”第21题。（1）指名学生朗读题目。（2）组织学生分析题意，理清解题步骤。（3）教师指名学生板书，其余学生独立计算。（4）教师集体订正、评价。三、课堂总结通过本节课的学习，我们复习了位置和多边形的面积的相关知识点，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业教科书第113—114页练习二十五第8、10题。 引导学生回顾所学知识，可以让学生举例说明。鼓励学生归纳各图形间的联系。
板书设计 图形与几何1.复习位置。（1）认识行与列。（2）用数对表示位置。 2.复习多边形的面积。 （1）复习平行四边形的面积。 （2）复习三角形的面积。 （3）复习梯形的面积。 （4）复习组合图形的面积。
教后反思 本学期学习用数对来确定物体的位置,显然是为以后学习平面直角坐标系、极坐标系服务的,同时也是现实生活中的需要。本节复习课中的练习的设计要围绕新课标去认真分析,不仅要求学生达到辨析、巩固、扩展、熟练应用的效果,而且要求学生学会思考问题、解决问题的方法和养成科学严谨的态度。在复习多边形的面积时，先将学过的几种图形的面积计算方法复习，以便学生在后面的应用，提高做题效率。从基础知识的回顾到复习整理提高，再到实践应用，始终通过学生多种形式的交流，来揭示知识间的联系，并体验探索和成功的快乐。