第4课时 统计与概率
课题 复习可能性 课型 复习课
教学内容 教科书第109—115页的内容
教学目标 1.使学生通过复习,进一步体会事件发生的可能性的含义,知道可能性是有大小的,能根据可能性的大小逆向思考比较事件的数量的多少。2.使学生通过复习,进一步体验事件发生的不确定性,体会可能性与现实生活的密切联系。
教学重点 判断可能性的大小和事件数量的关系。。
教学难点 运用可能性解决实际问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习教师:同学们,今天这节课我们复习可能性的相关知识,让大家对知识掌握的更熟练,提高计算的正确率。 复习可能性。教师出示课件如下,并引导学生一起回顾知识点。(1)确定事件和不确定事件。在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有确定性,确定事件用“一定”或“不可能”来描述。一些事件的结果是不可预知的,具有不确定性,不确定事件用“可能”来描述。(2)用数对表示位置。①事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关,个体在总数中所占数量越多,出现的可能性就越大;反之,可能性就越小。②可能性的大小与个体数量的多少有关,与摸的次数无关。二、当堂训练 1.课件出示教科书P111第5题。(1)组织学生分析题意,同桌两人进行游戏并记录。(2)教师指名学生汇报,看看其他组是否相同。(3)引导学生说一说自己的想法,教师评价。2.课件出示教科书P114“练习二十五”第11题。(1)组织学生分析题意,思考交流解题方法。(2)教师指名学生汇报,其余学生补充。(3)教师集体订正、评价。3.课件出示教科书P114“练习二十五”第12题。(1)指名学生朗读题目。(2)组织学生分析题意,思考交流有几种可能的结果。(3)教师指名学生板书,其余学生独立完成。(4)教师集体订正、评价,并引导学生思考“谁获胜的可能性大?”三、课堂总结通过本节课的学习,我们复习了可能性的相关知识点,你有什么收获呢?、学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业设计一个动手操作题,根据要求进行涂色。 引导学生回顾所学知识,可以让学生举例说明。让学生学会列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
板书设计 统计与概率(1)确定事件和不确定事件。在一定的条件下,一些事件的结果是可以预知的,具有确定性,确定事件用“一定”或“不可能”来描述。一些事件的结果是不可预知的,具有不确定性,不确定事件用“可能”来描述。(2)用数对表示位置。①事件随机出现的可能性的大小与个体数量的多少有关,个体在总数中所占数量越多,出现的可能性就越大;反之,可能性就越小。②可能性的大小与个体数量的多少有关,与摸的次数无关。
教后反思 本节课是复习可能性,可能性是概率论里最基本的概念,教学时我引导学生主动复习,共同回顾和整理所学的知识。在整个教学中让学生做复习的主人,多让学生交流,鼓励学生说出自己的想法,逐步形成系统、完整、明确的知识网络。