七上 第六课 《我的老师》
【语言基础知识】
1、漂亮的书写能给人以美的享受。请把下面这句话正确、规范、美观地抄写在方格内。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
2、依照拼音写出汉字。
⑴ ①kè（ ）瓜子 ②打kē（）睡 ③kē（ ）破了头
⑵ ①字条juǎn（）着埋在香炉里 ②发juàn（ ）子 ③入场quàn（ ）
3、给加线字注音。
①相似（ ） ②死了似（ ）的 ③褪（ ）色 ④细腻（ ） ⑤海鸥（ ）
4、比较括号中的词语，选择最恰当的填空。
（1）我用儿童的狡猾的眼光______，她爱我们……
（察觉、觉察、发现、看出）
（2）我们见了她______就围上去。
（不自觉、不由得、恨不得、不觉得）
（3）我跟母亲非常______他，不知道他的死活。
（想念、纪念、怀念、牵挂）
（4）这时候蔡老师______了我，批评了我的小“反对派”们……
（帮助、援助、救助、支持）
5、下列句中加线成语使用不正确的一项是（ ）
A、汽车在老大爷身边戛然而止，市长打开车门，露出和蔼可亲的笑颜，亲自搀扶老大爷上了车。
B、我们的身体在不断长大，我们心中的一种情感也在潜滋暗长━━━“谁言寸草心，报得三春晖”！
C、卢沟桥上的石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。
D、夏乃声音的季节，蝉声更像一首绝句。这诗中自有其生命情调，旷远飘逸，让人不禁听得屏气凝神。
【语言表达训练】
6、判断正误。（正确的在括号内打“√”，错误的打“×”）
（1）《我的老师》一文有条感情线索，这条线索是：“回忆——思念——依恋”“我”的蔡老师。（）
（2）“在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。”一句中“温柔”一词是表现蔡老师的性格，“美丽”一词是表现蔡老师的外貌。（）
（3）“做这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”这是个设问句。（ ）
7、蔡老师是怎样的一个人？我对她的感情是怎样的？
8、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由？
9、蔡老师哪些爱好在潜移默化中极大地影响了“我”？
10、阅读下面的两段文字，回答问题。
①殷雪梅同志生前是金坛市城南小学的一名普通教师。今年3月31日中午，城南小学一、二年级数百名学生在老师的带领下，集中排队前往影剧院。当殷雪梅带着学生队伍沿斑马线过马路时，突然，一辆白色小轿车飞驰而来。危急中，殷雪梅张开双臂奋力将五六名学生一起推到路边，而自己却被轿车撞飞。虽经全力抢救，但她终因伤势过重，不幸去世。殷雪梅把生的机会留给了孩子们，自己却献出了宝贵的生命，离开了她为之奉献了终生的教育事业。
②4月7日那天，整个金坛都在流泪。十里长 ( http: / / www.21cnjy.com )街，十万之众，为她送行。人们自发地扶老携幼，肃立路旁。他们之中。有学校师生，有公务人员，更多的是蹬三轮的、打工的、种地的、卖菜的……殷雷梅的事迹令老百姓泪流满面，也一定会拨动你的心弦。
请写出令你感动的原因和你从中吸取的“养分”。
令你感动的原因：你从中吸取的“养分”：
【课内同步阅读】
阅读下列文段，完成11-17题。
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她 ( http: / / www.21cnjy.com )。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
11、节选文字所写的事件是_____，表达了“我”对老师的_______之情。
12、指出本段文字的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。
时间：_____ 地点：_____ 人物：_____ 起因：_____ 经过：_____ 结果：_____
13、对于一个喜欢他的老师的孩子”中“他”和“孩子”指的是
_________________________ 。
14、文中加线的词语似乎都与孩子的天性不合，作者为什么要这么写？
15、本文全将对蔡老师的称谓都用第三人称“她”，这里为什么改用第一称“你”？
16、如果将文中最后一句改成“我很想再见到我的蔡老师。”行吗？为什么？
17、上文运用的主要表现手法是（）
A、细节描写 心理描写 神态描写
B、细节描写 语言描写 神态描写
C、心理描写 语言描写 抒情
D、细节描写 心理描写 抒情
【课外拓展阅读】
阅读下文，完成18-21题。
难忘的一躬
上初三的时候，人气最高的是语文课老 ( http: / / www.21cnjy.com )师孙老师。他不但课讲得有特色，待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后，他总要鞠躬还礼后才正式上课。
孙老师最讲信用，答 ( http: / / www.21cnjy.com )应我们什么事，他总会做到。对我们这些学生来说，孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的，几乎成了我们的行动指南。
中考前几天的一个下午，第三节是语文辅导课。
上课铃敲响，进来的却不是孙老师，而是我们的班主任李老师。
“同学们，孙老师有点事，不能来上课了。不过他让我转告大家，放学前后，他一定赶回来，把大家的课补上。”
那时我们还小，谁也没有去想孙老师会有什么事，也没有人想到去问，但大家都认为，孙老师到时一定会来上课。
放学的铃声响了，孙老师还是没有来。
大家谁也没有动，因为同学们都相信，孙老师一定会来。
时间一分一秒地过去，教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了，不少家长走进教室领孩子，但没有同学走。
“孙老师说了，他一定会回来的。”
家长们只好退出去，静静地在教室外面等。
校长过来了。他轻声地告诉大家，一个小时前，孙老师的家属在校门口出了车祸，正在医院抢救。孙老师可能不会回来了，大家可以回家了。
不少家长再次走进教室领孩子，但依然没有人动。同学们还是认为，孙老师说过他会回来，他就一定会回来的。
教室里正因家长劝孩子回家而出现 ( http: / / www.21cnjy.com )骚动时，孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水，就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬，连连说了几个“对不起，请多原谅”。然后，他走进教室，又向我们深深地鞠了一躬：“对不起，让大家久等了，今天就不必起立了，我们直接上课。”
教室内外静得出奇。
孙老师平静地讲完了准备的课程，再次向同学们深深地鞠了一躬：“谢谢大家的支持。我还有点事，有什么不明白的，明天继续。”
然后，对着教室外的家长们，孙老师又是深鞠一躬：“给你们添麻烦了，请多原谅。”
不一会儿，他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
中考后我们才知道，孙老师的家属在那次车祸中去世了。
同学们泣不成声。
那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后，我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为自己对待学生和做人做事的准则，并把它当作我人生中一笔最宝贵的财富……
（选自《中国教师报》，作者张彩虹，有改动）
18、文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”，这体现在哪些方面？
19、联系上下文，揣摩下列语句，探究句后问题。（任选一题）
（1）“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”，将孙老师比作“活教材”好在哪里？
（2）“那个下午，孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里”，将句子中的“印”换成“留”好不好？为什么？
20、文章倒数第三段补充交代“孙老师的家属在那次车祸中去世了”，你认为有没有必要？为什么？
21、如果你是孙老师所教的这个班级 ( http: / / www.21cnjy.com )的学生，望着孙老师匆匆远去的背影，此时此刻你会想些什么？请结合上文展开合理想像，写一段反映心理活动的文字（30字左右）。
参考答案
【语言基础知识】
1、略
2、 ⑴ ①嗑 ②瞌 ③磕 ⑵ ①卷 ②卷 ③券
3、①sì ②shì ③tuì ④nì ⑤ōu
4、（1）觉察 （2）不由得 （3）牵挂 （4）援助
5、A
点拨：A中“戛然而止”一般指车辆等在飞速行进的情况下突然停住，结合语境和市长对老大爷的态度看，此处属于误用。
【语言表达训练】
6、（1）×（2）√（3）×
点拨：第（1）句，感情线索应该是：“回忆——依恋——思念“我”的蔡老师师。第（3）句 ，是反问句。
7、蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、爱学生。
我的感情：喜爱、难忘、依恋、思念
8、这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，次序安排是不可以随便调换的。
点拨：作者从多个角度选材，充分体现 ( http: / / www.21cnjy.com )了蔡老师温柔、美丽的特点，表达了对老师的热爱和思念之情，可谓颇具匠心。我们在做写人的作文时，也要学会这种选材的技巧。
9、蔡老师爱诗，并且受用歌唱的音调教学生们读诗，给学生，尤其给作者以有益的影响。作者说，“直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗。”“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”作者后来走上文学道路，而且一开始就从事诗歌创作，不能不说是由于儿时受到蔡老师有益的文学熏陶。
点拨：蔡老师教育学生就好像是春天的细雨“随风 ( http: / / www.21cnjy.com )潜入夜，润物细无声”，上面所讲的几件看似琐碎的小事，却无一不是以自己的行为给学生以有益的影响。有的是教育学生对他人的尊重，有的是启发学生对自然的热爱，有的是激起学生对文艺的兴趣。
10、令你感动的原因：舍已救人的壮举、崇高的师德、高尚的人格、平凡中的美丽等。
点拨：答对一点即可，答案不惟一。你从中吸取的“养分”：不设统一答案。
【课内同步阅读】
11、“我”梦中寻师 依恋、思念
12、一个夏季的夜里 ( http: / / www.21cnjy.com )在家里的当屋 “我”和母亲 想老师 熟睡中，我忽然爬起来，要去找老师，让母亲喊住了 母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了
13、“我”
14、“默默地”一词写出了孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，“漫长”，看似反常，更显得学生对老师的思念与挚爱。
15、这是由于抒发感情的 ( http: / / www.21cnjy.com )需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
16、不行，原句感情深沉含蓄，换后感情平直，表达效果较差。
17、D
【课外拓展阅读】
18、体现在两个方面：⑴学生起立后，他总要鞠躬还礼⑵最讲信用，答应学生什么事，总值做到。
19、（1）生动形象地突出了孙老师“待人处事无可挑剔”“讲信用”对学生的影响之大，是学生学习做人的榜样。（2）不好。“印”字突出孙老师的鞠躬给“我”留下深刻的记忆，不可磨灭，用“留”字显得平淡。
20、有必要，补充交代后，让读者知道了孙老师是在失去家属的情况下坚持给学生上课，进一步突出了孙老师恪守诺言的感人力量。
21、此题答案开放。
点拨：可以表达自己对孙老师的感激之情、畅想孙老师的行动对自己的影响、表示对孙老师家属的祝福等。）七上 第六课 《我的老师》
教学目标：
1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想。
教学重点、难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。
设计思路：
这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗 ( http: / / www.21cnjy.com )读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达能力。
课时：1课时
教学过程：
一、导入
1、谈话：同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。有哪些是令你终身难忘的呢 为什么难忘？
2、导入新课。今天，我们学习著名作家魏 ( http: / / www.21cnjy.com )巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。这是一篇回忆性散文。课题中的"我"即作者本人。
二、作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
三、 整体感知
学生看电视散文《我的老师》， 让学生轻声 ( http: / / www.21cnjy.com )读课文，整体把握课文内容。用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
四、精读师生共同研习课文 （以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可 ）
1、本文共记叙了几位人物 其中主要人物是谁
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2、本文共记叙了几件难忘的事情 哪几件详写 哪几件略写 这样安排有什么好处 （采用先小组合作学习，后全班交流的方法）
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发 ( http: / / www.21cnjy.com )怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理"我"与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3、你觉得蔡老师是怎样的一个人？ 举例说明。
明确： 蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭 ( http: / / www.21cnjy.com )好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有存心要打的意思。这些说明蔡老师温柔，热爱学生。
（2）她教我们跳舞，让我们观察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。
（3）蔡老师排除"我"和"小反对派"的小纠纷，说朋蔡老师公正、伟大的性格。
五、美文欣赏
1、课文中有许多值得我们欣赏的地方，老师特别喜欢这些句子：
“每逢放假的时候，我们就更不愿 ( http: / / www.21cnjy.com )意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
欣赏：“默默”两字，没有话语只是默 ( http: / / www.21cnjy.com )默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。
2、学生从课文中找出自己喜欢的句子并加以欣赏。
（提示：可以从以下几个方面入 ( http: / / www.21cnjy.com )手1、修辞方法及效果作用2、词语的感彩3、表达方式：记叙、描写、议论、抒情4、从句式：反问句、感叹句及表达的感情）
3、小组交流
4、全班交流，小组选派代表发言。
六、体会写法
1、以感情的线索贯穿全文，具有浓郁的抒彩 ( http: / / www.21cnjy.com )。本文的线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”。开头以“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡云芝先生”，展开了对蔡老师的回忆，接着列举了蔡老师的五件小事，写出了老师爱学生，学生爱老师的真挚感情。在此基础上，作者写了“我”对蔡老师依恋的两件事：默默地看老师写字；放假前与老师难舍难分，暑假中感到时间漫长，甚至梦里寻老师。最后，文章以“我是多么思念我的蔡老师啊”，“什么时候我能再见一见我的蔡老师呢”，抒发了对蔡老师的思念之情。
2、心理描写真切动人。本文突出了“我”的心理描写，借助心理描写抒发对老师的感情。
3、语言朴实纯真，富于感情。例如“假装发怒 ( http: / / www.21cnjy.com )”一事，“好像要落”“一迎”“轻轻地敲”“笑了”等词语，质朴无华，但老师的慈爱，儿童的机灵，亲密友善的气氛，却充分表现于字里行间。
七、主题阅读
回眸
（1）天阴阴的，风冷冷的，机场里却是人潮 ( http: / / www.21cnjy.com )汹涌。一个月的假期一转眼就又过去了，父亲送我到机场。时间仍早，父亲提议到机场的候机室的咖啡厅喝杯咖啡。我应允了，跟在父亲的后面。他一只手帮我拿着大衣，另外一只手帮我拖着行李箱。从父亲的背影我看到了岁月的痕迹，父亲不再年轻，而我也已长大，一晃十几年就过去了。小时，父亲给我的印象是一个忙于工作、拘谨而严肃的人。我每次离家，送我的人必定是妈妈。每次放假回家，我能见到父亲的时候便已是夜阑人静时分。长久以来，我与父亲便有了无形的距离。
（2）在咖啡厅里，父亲帮我叫了杯特香特浓的意大利咖啡，说：“记住，到那边不可喝太多咖啡，对身体不好。”“好的。”
（3）接着又是一片寂静。热 ( http: / / www.21cnjy.com )咖啡升起了缕缕的白烟，香味扑鼻而来。我深深地吸了一口气。父亲真了解我喝咖啡的习惯！望着那漫漫消失的白烟，我咬了咬下唇，到了口边的话又咽了下去。我多想对父亲说：“爸，我在那儿真的好想您！”但，这句话不知被什么东西梗在那儿。
（4）“记住要好好读书，但别太累了，对身体不好。”“好的。”
（5）霎时间，一种十分奇妙的感觉如闪电般快速地穿过全身。有种冲动想……想做什么呢？我自己也不知道。
（6）时间一分一秒流走了。“时间到了！” ( http: / / www.21cnjy.com )“噢！我自己拿行李！”“不用！我送你到闸门口。穿上大衣，别着凉了！”“不用了，那边很热！”“机场很冷，小心着了凉。”
（7）到了闸门口，挤满 ( http: / / www.21cnjy.com )了送行的人。仍记得，刚刚出家门时，母亲给了我一个温暖的拥抱和一个深情的亲吻，那种温馨的感觉溢满了我小小的心。现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！
（8）但是，那种冲动被 ( http: / / www.21cnjy.com )理智压抑了下去！我随着人潮进了闸门。我回头一看，父亲仍然站在那儿，他向我挥了挥手，向我示意“该进去了”。我扭过头，走了两步，忍不住又回头，父亲仍旧站在那儿。送行的人潮几乎把他淹没了，他仍注视着我。我的泪儿在我的眼眶中打转。我快步走进第二道闸门，因为我不想让父亲被人挤来挤去。在我进去后，躲在门口看着他，虽然已见不到我了！仍旧，父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去，才走出几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。我忍不住站了出来向他挥挥手。
（9）那时那地，我心里很不是滋味 ( http: / / www.21cnjy.com )，刚才为什么我不顺着我的情感冲动去抱抱父亲呢？我相信，我不用多说，拥抱会告诉父亲我心中波涛澎湃的感情。我真恨我自己。
（10）望着父亲慢慢离去的背影，我才 ( http: / / www.21cnjy.com )发现原来父亲不再年轻了！头上白丝不再是依稀可见了！工作上的压力、母亲的病、女儿的远行及家中的担子有多重啊！父亲头上缕缕白发告诉我，我唯一可以报答父亲的便是照顾好自己，努力学习，别再让他担心！我应尽快分担他的担子。
（11）有人说，父母给予子女的 ( http: / / www.21cnjy.com )爱永远多过于子女给父母的爱。我认为是的，而且这是一个形成于古，流传至今的规律，我也无力改变这个规律。但我不会以此为借口，而忽略了对父母的爱。即使将来我不能给他们带来大福大贵，我也要尽我微小的力量让他们开心，尽其所能地给他们以关爱来报答他们的养育之情。
（12）半年过了，我的心并不平 ( http: / / www.21cnjy.com )静。机场那一幕一直藏在我心中，父亲那含蓄的爱，犹如一粒石头投在我平静的心湖里。石头是沉入了水底，可那一圈一圈的涟漪在慢慢地散开……
1. 用简洁的语言，依次概括出发生在不同场景的两件事。
（1）
（2）
2. “我多想对父亲说：‘ ( http: / / www.21cnjy.com )爸，我在那儿真的好想你！’但，这句话不知被什么东西梗在那儿。”从记叙的内容看，梗住“我”想对父亲说话的东西是什么？产生那种东西的原因是什么？
3. “现在望着父亲，我终于知道那冲动是什么了！”是第（7）段中的一句话，联系记叙的内容，揣摩一下“我”的那种冲动是什么？
4. “在我进去后，躲在门口看着他。”是第（8）段中的一句话，“我”这样做的意图是什么？
5. “已经见不到我了，仍旧， ( http: / / www.21cnjy.com )父亲站在那儿，好一会儿，才转身离去。才走几步，他又回头看了看闸门里，似乎希望能找到我的身影。”这句话表现了父亲当时怎样的心理？
6. 从文中找出环境描写的句子，并分析它的作用。
（1）环境描写的句子：
（2）作用：
7. 文中（9）（10）（11）三段分别抒发了“我”什么感情？这三段之间是什么关系？
八、课堂检测：读拼音写汉字或给加点字注音。
1．kē （ ）头 2. tuì（ ） 色 3．yú（ ）钱 4．黑痣（ ）
5焚香（ ） 6．狡猾（ ）
板书设计： 我的老师
魏巍
回忆--老师温柔美丽（难忘）
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外 ） 老师爱学生 （略）
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
依恋 ④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）
⑥ 老师排除小纠纷（校内）
⑦ 我梦里寻师（校外）
思念--我和老师分别了（可惜）七上 第六课 我的老师
第一课时
【学习目标】
了解作者，识记本文的生字词。
熟练诵读课文，了解文章的主要内容。
【学习方法】诵读、理解。
【学习过程】
一、了解作者。
本文作者： ， 代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名 。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集 、长篇小说 等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
二、通读课文，标出段序，圈出文中的生字词，查工具书，注音解释。
1. 给加点字注音。
榆钱（ ） 黑痣（ ） 模仿（ ） 褪色（ ） 卜问（ ）
磕头（ ） 纠纷（ ） 当屋（ ） 即使（ ） 焚烧（ ）
漫长（ ） 劝慰（ ） 依恋（ ） 纯真（ ）
2.解词。
象征： 劝慰：
依恋：
纯真：
三、感知课文内容，理解人物形象。
1.本文共记叙了几位人物 其中主要人物是谁
2、用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。
例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么）
② ③
④ ⑤
⑥ ⑦
【学习实践】
用自己的话把七件小事完整生动的再复述一遍。（可借助记叙文的六要素）
第二课时
【学习目标】
1. 深入研读课文，感受人物形象。
2．揣摩文中精彩的语句，体会作者在文中蕴含的深厚感情。
【学习方法】诵读、归纳总结。
【学习过程】
一、朗读课文，思考讨论：
蔡老师给你留下了什么样的印象？请结合文中相关语句来谈一谈。
二、细读课文，揣摩精彩语句。
1. 朗读课文，边读边画出直接抒发情感的语句，揣摩体味。
2. 文章开头提到：“最使我难忘 ( http: / / www.21cnjy.com )的，是我小学时的女教师蔡芸芝先生。”请你默读课文，找出“使我难忘”的一些细节描写的语句，体会这些语句好在哪里。
三、诵读积累
1.请你熟读10—14段，然后两人一组进行详细复述，再次感悟人物的情感。
2.请你有感情的朗读你所喜欢的段落，试着把它背诵下来。
【学习实践】
课文所描述的都是寻常事情。但在这寻常事 ( http: / / www.21cnjy.com )情中有作者细腻的观察和感受。揣摩下面语句，说说作者是怎样把这种观察和感受表达出来的。（在赏析前或赏析后要求有感情地进行朗读。）
示例：
“每逢放假的时候，我们就更不愿意离 ( http: / / www.21cnjy.com )开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
“默默”一词，没有话语只是默 ( http: / / www.21cnjy.com )默观察，这是孩子表达依恋的方式，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过干言万语。
“你”：一般的情况下，文章的人 ( http: / / www.21cnjy.com )称应前后一致。这里由于抒发感情的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。用第二人称，直接抒情，更加亲切。
品味鉴赏：
1. 他从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
2. 她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
③即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。
