14《圆明园的毁灭》 教案

《圆明园的毁灭》教学设计
教学目标：
认识6个生字，会写14个生字。
有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟文章的表达特点。
激发学生热爱祖国文化的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学重难点：
激发学生热爱祖国文化的感情，增强振兴中华的责任感和使命感。
教学过程：
一、导入
上节课我们学习了《圆明园的毁灭》这篇课文的生字生词，也初步阅读了这篇课文，请同学们快速用两分钟的时间复习一下上节课学习的字词。（复习完之后）今天呢，我们就来深入 学习《圆明园的毁灭》，请大家举起手来和老师一起写“圆明园的毁灭”。“圆”是“圆满无缺”的“圆”，“明”是“光明普照”的“明”，“园”是“皇家园林”的“园”。齐读“圆明园”。 但是呢，这座圆满无缺的皇家园林，这座光明普照的皇家园林，被两个强盗毁灭了，被英法联军的熊火毁灭了。圆明园到底发生了什么事呢？齐读课题，咱们进入课文。
二、整体把握
请同学们自由朗读课文，边读边回忆，这篇课文讲了什么 从这篇课文中你又知道了些什么
读完后，在小组内进行交流，把你们认为最好的答案记录下来，并派代表回答。
生：从不可估量这个词中，我知道了圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，还是世界文化史上不可估量的损失。
师：我们一起读一读这一段。
生读。
生：我从最后一自然段中知道了两个强盗，一个是英国，一个是法国。
生：我从最后一自然段知道了圆明园最后化为了灰烬，不仅是建筑艺术化为了灰烬，园林艺术化为了灰烬，园内的一切瑰宝都化作了灰烬。
生：我知道了圆明园以前是举世闻名的，不仅我们中国人知道，而且名字也流传在外。
生：我还知道圆明园不但有举世闻名的宏伟建筑，还有举世闻名的珍贵文物。
（师相机点评）
三、细致阅读
1.请同学们一起朗读阅第一自然段。
提出问题:
第一自然段用了几个“不可估量”？（同时在黑板上写下板书：不可估量）为什么文章中要用两个“不可估量”呢？当你看到第一个“不可估量”后，又看到了第二个“不可估量”，你的内心有什么样的感受？为什么？（悲哀、痛恨、气愤等。学生回答完之后，请同学再次朗读第一自然段）此刻，你内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量）
2.这份“不可估量”的损失到底有多美好，请同学们快速朗读第二到第四自然段。
提出问题：
书上用了哪些词来形容这座皇家园林的？（举世闻名）
追问：“举世闻名”是什么意思？（举是“全”的意思，“举世”是全世界的意思，说明圆明园不仅中国人知道，而且全世界都知道。）
圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”）
课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？请一位同学告诉老师。仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个）请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？（有金碧辉煌的点殿堂，有……，老师评价）
从这七处“有”你体会到了什么？（圆明园内应有尽有）假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（用上无数个“有”，依据一：各地名胜；依据二：天南海北；依据三：幻想的境界里，你可以无穷无尽地想……学生畅所欲言，从词语、标点等）
没错正如同学们所说的那样：圆明园的美景是写不尽、道不完的，接下来，咱们就好好来欣赏圆明园的美景。请同学们有感情的读一读老师PPT上的句子：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”
漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句）
（播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句）
3.但是，这么美好的景致却在一夕之间毁于一旦，请同学们静静的阅读第五自然段。
想一想：
大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）
什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬）
课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（学生回答，老师点评）
把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来吧！请全班一起来郎读最后一自然段。
四、深入拓展
这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。面对圆明园的断壁残垣，（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？
1．“这把火，烧毁了________________________________。”
写完之后，进行交流。 把学生写下的内容，放到总结里面。
五、总结升华
这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。