四年级下册语文1 古诗词三首 清平乐·村居 教学设计（表格式）

课题 小学四年级下册 清平乐 村居
教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 3.朗读课文，放飞想象，感受乡村田园生活的静谧与美好，体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。
教学重点 抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。
教学难点 通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
知识点 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字，适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。
易错点 认识“锄、剥”2个字，会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字
训练点 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备 课件
一、导入课题，解题读题 1.这节课，我们一起来学习一首词,（板书）——清平乐·村居。 2.（板书：村居）看到“村居”这个词，你想到了什么？ “清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？ （想象一下：有水的地方给你什么样的感觉？清凉舒适。这是一首清静平和的音乐，给人一种舒适的感觉。） 指读：清平乐 村居 3.师介绍： “清平乐”是词牌名，清平乐是一首曲子，是用来演奏的。光听这个词牌名，你有怎样的感受？ （凡是用它作词牌的词都给人一种清静、平和、舒适的感觉。） 复备
二、初读感知，疏通字词 1.请同学们打开书，自由朗读，要把课文读得字正腔圆，一字不差。 2.学生自读课文。提醒：轻轻地读，让自己的心静下来，去寻找那种清静、平和、惬意的感觉。 3.检查初读。教师相机正音，指导书写“茅、檐”。 4.指名学生朗读；齐读全词。 5.读着读着，你发现了什么？ （词的特点：长短句；词有词牌名；词有上下片；词是押韵的。） 6.请同学们默读这首词，看看有没有哪个字、哪个词语、或是哪个句子不理解。 7.交流释疑。 预设：谁知道“溪东”这个词的意思？ 预设：“锄豆”这个词可不能按字面意思理解，得联系上下文。哪位同学知道这个词语的意思？（锄豆就是锄豆子地里的杂草） 三、再读课文，感受韵律之美 1.我们理解了一部分词语的意思之后，再来读一读这首词。生齐读。 2.听到你们读，老师也非常想读。 3.你们知道老师为什么读得好吗？ “词”也叫长短句，句子有长有短，所以读起来抑扬顿挫。 “小”“草”“媪”，发现了什么？（第一、二、四句末尾三个字韵母都相同，都有“ao”） 韵母相同或相近，这就是押韵。古人写诗写词讲究押韵，所以诗词读起来琅琅上口。大家把词的上片读读，感受一下。（生读） 我们看词的下片哪些字押韵？（东 笼 蓬） 读一读，再次感受一下。 四、放飞想象，浸润静谧之美 1.古人说“诗中有画，画中有诗”，你的眼前浮现出哪些画面？ （生简介画面：乡村美景图、翁媪对话图、大儿锄豆图、中儿编织图、小儿卧剥图） 2.品环境 （1）好茶需要慢慢饮，好词需要细细品。下面我们就细细品来，用我们的想象去品出词中的图画。 我们首先来欣赏一下这家的居住环境。谁来读词的一二两句？ 你从这两句中看到了什么景物？词人为什么说是“青青草”，而不是“青草”？ （2）赏景不仅仅要用眼睛，还要学会用耳朵来聆听 （3）读到这里，老师有一个疑问，“茅檐”是用泥巴垒的墙，茅草盖的房，又矮又小，很简陋，为什么还给你们产生这样美的感觉呢？（板书：茅檐 低小 ） 一个“茅檐”，一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的宁静的诗意的小乡村。让我们把这种美好的感觉读出来。生齐读。 3.品人物 （1）在这样美的环境里住着怎样的一家人呢？请接着读下面。 （2）这一家一共有几口人？ 你最喜欢谁？为什么？ ①品小儿 我最喜欢小儿，因为他很可爱。 那作者为什么说小儿是“无赖”呢？（活泼、可爱） 是的，古代有许多词的意思到了现在就发生了很大的变化，这就是古今词义的差别，今后我们还会遇到这样的词。 你从哪些地方看出小儿可爱呢？ 品“卧”。“卧”是什么样的姿态？ “卧剥莲蓬的样子”能想象出来吗？ （很专注，很认真，还会哼着歌，一会儿还会仰着，高兴就打个滚，摇头晃脑，晃动着小脚，侧着身子，用手托着头……） 师生小结提升：是的，小儿卧的姿势可多了，他愿意仰着就仰着，愿意…… 师引说：他是多么——快活、愉快、自由自在、幸福、惬意…… ②品大儿和中儿 喜欢大儿，因为他很勤劳。 喜欢中儿，因为他会编织鸡笼。——心灵手巧 ③品翁媪 师讲解：前面有同学提出“相媚好”两位白发苍苍的老人靠得很近，相互亲热地聊天，这就是——相媚好。 老人们，这么亲密地、甜蜜的说着话儿，拉着家常，这就是——相媚好。（板书：翁媪 吴音 相媚好 ） 孩子们，你们觉得这一家人生活得怎样？（幸福、甜美、快乐、温馨、自由自在、与世无争……） 你们看，他们每个人都在做着自己喜欢做的事，干自己喜欢干的活，真是各得其乐。你们向往这样的生活吗？师引读——茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 仅仅是“翁”和“媪”醉了吗？还有谁醉了？（诗人、我们） 你醉了，我醉了，大家都醉了。让我们也醉一回吧！ 让我们闭上眼睛，记住这首《清平乐》。 听了同学们的吟诵，老师仿佛看到了一幅画，仿佛听到了一个娓娓道来的故事。让我们再来美美地吟诵这首《清平乐》！ 五、拓展延伸，写话练习 1.写话。你的脑海出现了怎样的画面？请用简单的文字进行描述。 2.背诵这首词。
板书设计 茅檐 低小 翁媪 吴音 相媚好 醉 清平乐 村居 大儿：勤劳 中儿：心灵手巧 小儿： 无赖