【新课标】六上语文《10 竹节人》情境化试题训练营（含答案）

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六年级语文上册新课标情境化试题训练营（统编版）
10.竹节人
竹节人是作者童年时代的美好回忆，欢欢的童年时代百宝箱里装了许多趣事，让我们一起来回忆一下吧。
字词句情境练
语文要素综合练 语文要素——根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。
四、下面是欢欢分享的课文片段，请帮她解决阅读时遇到的问题。
[片段一]竹节人手上系上一根 冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上,就成了窦尔敦的虎头双钩。 ①把“金钩大王”刻在竹节人的胸口,神气!
用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
②破课桌，俨（yán yǎn）然一个叱咤（chà zhà）风云的古战场。
[片段二]只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情,跟我们玩得入迷时一模一样。
1.联系上下文写出下列词语的意思。
(1)挖空心思: 。
(2)叱咤风云: 。
2.(要素·有目的地阅读)读这两个片段,欢欢能完成的阅读任务是了解( )(多选)
A.竹节人的制作方法 B.玩竹节人的乐趣
C.竹节人的玩法 D.老师的故事
3.片段一给竹节人取的名号有: 、 , 偃月刀让我想到了 （人物），蛇矛让我想到了 （人物）请你仿照片段一中的例子,给拿偃月刀和蛇矛的竹节人分别起个响亮的名字: 、 。
4.如果你制作了一个竹节人,你会怎样装扮它呢 仿照片段一第1、2自然段写一写。
5.片段二中画“ ”的句子运用了 、 描写,展示了老师 的一面，从侧面说明了 。
6.(要素·体会乐趣)根据提示，从画线语句中体会传统玩具带来的乐趣,完成框内批注。
五、学完本文，欢欢对传统玩具产生了浓厚的兴趣，于是他找到了这篇文章进行研读。(课文同情感·对童年生活的眷恋)
(真题链接)踢毽子
汪曾祺
我们小时候踢毽子，毽子都是自己做的。选两个小钱(制钱)，大小厚薄相等，轻重合适，叠在一起，用布缝实，这便是毽子托。在毽托一面，缝一截鹅毛管，在鹅毛管中插入鸡毛，便是一只毽子。鹅毛管不易得，把鸡毛直接缝在毽托上，把鸡毛根部用线缠缚结实，使之向上直挺，较之插于鹅毛管中者踢起来尤为得劲。鸡毛须是公鸡毛，用母鸡毛做毽子的，必遭人笑话，只有刚学踢毽子的小毛孩子才这么干。鸡毛只能用大尾巴之前那一部分，以够三寸为合格。鸡毛要“活”的，即从活公鸡的身上拔下来的，这样的鸡毛，用手抹煞几下，往墙上一贴，可以粘住不掉。死鸡毛粘不住。后来我明白，大概活鸡毛经抹煞会产生静电。活鸡毛做的毽子毛茎柔软而有弹性，踢起来飘逸潇洒。死鸡毛做的毽子踢起来就发死发僵。鸡毛里讲究要“金绒帚子白绒哨子”，即从五彩大公鸡身上拔下来的，毛的末端乌黑闪金光，下面的绒毛雪白。次一等的是芦花鸡毛。赭石的、土黄的，就更差了。我们那里养公鸡的人家很多,入了冬，快腌风鸡了，这时正是公鸡肥壮，羽毛丰满的时候，孩子们早就“贼”上谁家的鸡了，有时是明着跟人家要，有时乘没人看见，摁住一只大公鸡，噌噌拔了两把毛就跑。大多数孩子的书包里都有一两只足以令自己自豪的毽子。踢毽子是乐事，做毽子也是乐事。一只“金绒帚子白绒哨子”，放在桌上看看，也是挺美的。
我们那里毽子的踢法很复杂，花样很多，有小五套、中五套、大五套。小五套是“扬、拐、尖、托、笃”，是用右脚的不同部位踢的。中五套是“偷、跳、舞、环、踩”也是用右脚踢,但以左脚做不同的姿势配合。大五套则是同时运用两脚踢，分“对、岔、绕、掼、挝”。小五套技术比较简单，运动量较小，-般是女生踢的。中五套较难，大五套则难度很大，运动量也很大。要准确地描述这些踢法是不可能的。我走过一些地方，都没有见到毽子有这样多的踢法。也许在我没有到过的地方，毽子还有更多的踢法。我希望能举办一次全国毽子表演，看看中国的毽子到底有多少种踢法。
踢毽子总是要比赛的。可以单个地赛。可以比赛单项，如“扬”踢多少下,到踢不住为止;对手照踢，以踢多少下定胜负。也可以成套比赛,从“扬、拐、尖、托、笃”“偷、跳、舞、环、踩”踢到“对、岔、绕、掼、挝”。也可以分组赛。组员由主将临时挑选，踢时一对一，由弱至强，最弱的先踢，最后主将出马，累计总数定胜负。
踢毽子也有名将，有英雄。我有个堂弟曾在县立中学踢毽子比赛中得过冠军。此人从小爱玩，不好好读书，常因国文不及格被一个姓高的老师打手心，后来忽然发愤用功,现在是全国有名的心脏外科专家。他比我小一岁，也已经是抱了孙子的人了，现在大概不会再踢毽子了。我们县有一个姓谢的，能在井栏上转着圈子踢毽子。这可是非常危险的事，重心稍一不稳，就会扑通一声掉进井里!
踢毽子是孩子的事,偶尔见到近二十边上的人还踢,少。北京则有老人踢毽子。有一年，下大雪，大清早，我去逛天坛，在天坛门洞里见到几位老人踢毽子。他们之中最年轻的也有六十多了。他们轮流传递着踢，一个传给一个，那个接过来，踢一两下，传给另一个。“脚法”大都是“扬”，间或也来一下“跳”。大雪天，这几位老人是一幅画，一首诗。
根据下面的阅读任务，完成题目。(11分)
任务一:教妹妹做毽子。 任务二:向别人介绍毽子的踢法。
(1)为了完成任务一,我们可以重点阅读文章第( )至第( )自然段,并整理出如下《毽子制作指南》。(6分)
◆材料准备:两个小钱、 、 、鸡毛、针线。
◆制作步骤
(2)为了完成任务二，我们应重点阅读文章第( )自然段。小强如果要教妹妹踢毽子，教她 的踢法比较合适。 (2分)
(3)根据文章内容判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。(3分)
①做毽子的鸡毛要“活”的，是因为活公鸡身上的毛更轻盈。( )
②小强看了文章后，觉得芦花鸡毛做的毽子是最差的毽子。( )
③作者说“孩子们早就‘贼’上谁家的鸡了”，是在批评孩子们偷盗别人家鸡毛。( )
下列对文中画“ ”线的句子理解正确的一项是( )。(2分)
A.“名将”和“英雄”大多踢毽子的水平很高。
B.“名将”和“英雄”指从小爱玩并且踢毽子水平很高的人。
C.喜欢踢毽子的人长大后大多能成为有作为的人。
D.喜欢踢毽子的人大多都是从小爱玩，不好好读书的人。
作者说“踢毽子是乐事，做毽子也是乐事”，你同意吗 请结合文章内容，谈谈你的看法。(3分)
参考答案
积累拓展
1.mǐ yǎn cuán zhà zhàn sì huō kuī xiào qiǎ ái chóu mú
duò jǔ tuí tì hòng qiāng chǎ xìng áo
2.豁开 抽屉 疲倦 冰棍 橡皮 跺脚 卡住 颓然 拍摄 醒悟 趴着 威风凛凛
呆头呆脑 別出心裁 技高一筹 大步流星 暴露无遗 念念有词 忘乎所以
心满意足
3.（1）AAABC （2）B （3）
一、棍 chā qiǎ liǔ 裁 盔
二、1.橡木 雕刻 体裁 疙瘩 沮丧
2.暴露无(遗) 忘乎所(以) 心满意(足) 威风(凛)(凛) 念念有(词) 弄巧成(拙) 大步(流)星 技高一筹 呆头呆脑
3.删去“书籍和”或“和书刊”
三、
1.(1) 3 9 (2)提取关键信息。
(3) 脑袋 身躯 手臂 八截短的毛笔杆 一根鞋线
①嵌入课桌裂缝里 ②一松一紧 ③搏斗
2.(1)8 19
(2)抓关键词,联系生活展开想象。
(3)①ABC ②不知疲倦 线被卡住了 ③泰山压顶、双龙抢珠。
3.(1)20 29
(2)梳理事情的起因、经过、结果。
(3)起因:“我们”上课偷玩竹节人。 经过:老师看出了破绽，没收了竹节人。
结果:老师独自玩起了竹节人。
四、
1.(1)挖空心思:想方设法，费尽心机。文中指费尽心思为竹节人取名。
(2)叱咤风云:形容声势威力很大。文中指在破课桌上玩竹节人时场面激烈。
2.BD
3.齐天小圣、金钩大王 关公 张飞 大刀关公 、飞将狂蛇。
4.示例:用一片羽毛做一把扇子，系在竹节人的手上，再在竹节人的背上刻上“卧龙”两个字，取名“卧龙杰士”，神气!
5.动作 、神态 童心未泯 竹节人的吸引力。
6.①“神气”一词,用语简练,生动形象地写出竹节人形神兼备的特点,表达了“我们”对竹节人发自内心的喜爱之情。
②这句话运用了比喻的修辞手法,把“破课桌”比作“古战场”，生动形象地写出了“我们”在课桌上玩竹节人的快乐。
五、
1.(1)一 二 布 一截鹅毛管 用布缝实 毽托面上缝鹅毛管
(2)三 小五套 (3)①× ②× ③×
2.A [答题解析]可用排除法分析。B.“指从小爱玩”，这点在“姓谢的”身上未能反映出来，C和D选项说法过于绝对，文章只是提到喜欢踢毽子的人里既有长大后成就一番事业的，也有平平凡凡的。因此选A。
3.同意。踢毽子、做毽子饱含着作者对童年的回忆。从踢毽子中获得的乐趣，是游戏的乐趣，而做毽子的快乐，是劳动的乐趣。从选材料到制作，一步步都要细心才行,这样做出来的毽子踢着才得劲,所以说“踢毽子是乐事,做毽子也是乐事”。