人教版数学六年级上册7.1 扇形统计图的认识 表格式教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学六年级上册7.1 扇形统计图的认识 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 134.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-15 17:18:04 | ||
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文档简介
第1课时 扇形统计图的认识
课题 扇形统计图的认识 课型 新授课
教学内容 教科书第94～95页例1的内容
教学目标 1.通过实例认识扇形统计图，了解并掌握扇形统计图的特点和作用。2.能看懂扇形统计图，从中获取必要的信息，能根据扇形统计图解决实际问题。3.感受统计在实际生活中的应用，体会统计与生活的密切联系。
教学重点 会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。
教学难点 能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课。教师：同学们都喜欢什么运动项目？（课件出示）学生集体讨论、交流，激发学生学习兴趣。课堂预设：跳绳、打乒乓球、踢足球等。（学生自由发挥）教师：这节课我们学习小学阶段的最后一种统计图——扇形统计图。（板书：扇形统计图的认识） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1内容。（1）课件出示例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：观察给出的统计表，你能得到哪些信息？你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？（3）自主探究，分组讨论。教师：六（1）班同学最喜欢的运动项目如下表。（课件出示）教师：同学们先看这个统计表，你能得到哪些信息呢？（指名学生汇报）课堂预设：能得到六（1）班喜欢各种运动项目的人数。如有12人喜欢乒乓球……教师：你能算出每种运动最喜欢的人数占全班人数的百分之多少吗？教师引导：想想先求什么，再求什么，求一个数是另一个数的百分之几如何列式？学生独立计算出百分比，完成统计表。教师：现在谁来说说你的计算过程？（指名学生汇报）课堂预设：六（1）班总人数：12+8+5+6+9=40（人）12÷40=30%最喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。……从左往右依次填：30% 20% 12.5% 15% 22.5%教师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？（指名学生汇报）课堂预设：条形统计图。教师根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。教师：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的图形用什么图形来表示比较恰当？请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报在学生猜想的基础上引入扇形统计图。教师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%可以用如右的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第95页的扇形统计图。（指名学生汇报）课堂预设：逆时针方向：22.5% 15% 12.5% 20%教师利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。课堂小结：
教师：我们可以用扇形统计图来表示各部分数量与总量之间的关系。（板书）（5）运用探究。教师：观察扇形统计图并思考:图中的整个圆表示什么 各个扇形表示什么？各个扇形的大小与什么有关系 教师：请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（6）结果汇报教师：现在谁来说一说你的想法？（指名学生汇报）课堂预设：学生1：整个圆表示全班人数，即一个整体（单位1）。学生2：用5个扇形分别表示喜欢5种运动项目的人数占全班人数的百分之多少。学生3：扇形的大小与它们所占总数的百分比有关，若百分比大，则画的扇形就大。教师：谁能归纳一下扇形统计图的特点？用这样的统计图有什么好处？（让学生来说）课堂预设：扇形统计图能清楚地反映各部分数量与总量之间的百分比关系。教师：你还能提出什么数学问题？学生独立完成，同桌之间相互交流，指名学生汇报。课堂预设：例：最喜欢乒乓球和最喜欢足球的人占全班人数的多少？30%+20%=50%（答案不唯一）课堂小结：
教师：扇形统计图的意义：用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P95“做一做”题。（1）先让学生说说扇形统计图的数学信息。（2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各营养成分有多少克，学生独立计算。（3）课件讲解，集体订正。2.课件出示教科书P98“练习二十一”第1题。（1）让学生自主看图，同桌相互说一说。（2）拿出课前收集的自己的一天的作息时间安排，进行对照，小组内交流。（3）全班交流，课件讲解，集体订正，说说怎样安排才合理，怎样做到劳逸结合。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了，扇形统计图的认识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第98～99页练习二十一2题、3题、4题。 创设情境，导入新课。先让学生集中交流，激发兴趣。突出计算百分比的必要性。(尽可能让学生多讨论，学生自己完善)引导学生利用分数的意义理解扇形统计图的特点。
板书设计 扇形统计图的认识扇形统计图的意义：用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。扇形统计图的作用：能清楚地表示出各部分数量与总量之间的关系。
教后反思 本节课可提前让学生搜集自己一天的作息时间安排，在教学时突出计算百分比的重要性，因地制宜，根据本班的实际情况调查，更显示统计的真实性。注意教学时，多让学生自主探究，教师适时引导，直接指出扇形图的意义。并引导学生利用分数的意义理解扇形统计图的特点，要明确整圆表示单位“1”，各百分比相加等于1。引导学生发现生活中的数学，体会到数学来源于生活又可以更好地为生活服务。通过练习，使学生学会利用扇形统计图中的信息解决实际问题。
课题 扇形统计图的认识 课型 新授课
教学内容 教科书第94～95页例1的内容
教学目标 1.通过实例认识扇形统计图，了解并掌握扇形统计图的特点和作用。2.能看懂扇形统计图，从中获取必要的信息，能根据扇形统计图解决实际问题。3.感受统计在实际生活中的应用，体会统计与生活的密切联系。
教学重点 会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点。
教学难点 能简单地分析扇形统计图中的信息，并能用准确的语言进行表达。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课。教师：同学们都喜欢什么运动项目？（课件出示）学生集体讨论、交流，激发学生学习兴趣。课堂预设：跳绳、打乒乓球、踢足球等。（学生自由发挥）教师：这节课我们学习小学阶段的最后一种统计图——扇形统计图。（板书：扇形统计图的认识） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1内容。（1）课件出示例1。（2）引导学生明确探究内容和要求。教师：观察给出的统计表，你能得到哪些信息？你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之多少吗？（3）自主探究，分组讨论。教师：六（1）班同学最喜欢的运动项目如下表。（课件出示）教师：同学们先看这个统计表，你能得到哪些信息呢？（指名学生汇报）课堂预设：能得到六（1）班喜欢各种运动项目的人数。如有12人喜欢乒乓球……教师：你能算出每种运动最喜欢的人数占全班人数的百分之多少吗？教师引导：想想先求什么，再求什么，求一个数是另一个数的百分之几如何列式？学生独立计算出百分比，完成统计表。教师：现在谁来说说你的计算过程？（指名学生汇报）课堂预设：六（1）班总人数：12+8+5+6+9=40（人）12÷40=30%最喜欢乒乓球的人数占全班人数的30%。……从左往右依次填：30% 20% 12.5% 15% 22.5%教师：这个统计表中的数据可以用什么统计图来表示？（指名学生汇报）课堂预设：条形统计图。教师根据学生回答，课件出示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比的条形统计图。教师：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的图形用什么图形来表示比较恰当？请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（4）结果汇报在学生猜想的基础上引入扇形统计图。教师：可以用一个圆中的扇形来表示各部分占总数的百分比，例如图中喜欢乒乓球的人占总数的30%可以用如右的扇形表示，请你根据统计表中的数据完成教科书第95页的扇形统计图。（指名学生汇报）课堂预设：逆时针方向：22.5% 15% 12.5% 20%教师利用信息技术手段，动态出示扇形统计图各部分内容，让学生经历各部分组成圆的过程，直观感受各部分扇形与圆的关系。课堂小结：
教师：我们可以用扇形统计图来表示各部分数量与总量之间的关系。（板书）（5）运用探究。教师：观察扇形统计图并思考:图中的整个圆表示什么 各个扇形表示什么？各个扇形的大小与什么有关系 教师：请同学们开动脑筋想一想，并以小组为单位讨论一下你的想法。学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。（6）结果汇报教师：现在谁来说一说你的想法？（指名学生汇报）课堂预设：学生1：整个圆表示全班人数，即一个整体（单位1）。学生2：用5个扇形分别表示喜欢5种运动项目的人数占全班人数的百分之多少。学生3：扇形的大小与它们所占总数的百分比有关，若百分比大，则画的扇形就大。教师：谁能归纳一下扇形统计图的特点？用这样的统计图有什么好处？（让学生来说）课堂预设：扇形统计图能清楚地反映各部分数量与总量之间的百分比关系。教师：你还能提出什么数学问题？学生独立完成，同桌之间相互交流，指名学生汇报。课堂预设：例：最喜欢乒乓球和最喜欢足球的人占全班人数的多少？30%+20%=50%（答案不唯一）课堂小结：
教师：扇形统计图的意义：用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。（板书）三、当堂训练1.课件出示教科书P95“做一做”题。（1）先让学生说说扇形统计图的数学信息。（2）引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各营养成分有多少克，学生独立计算。（3）课件讲解，集体订正。2.课件出示教科书P98“练习二十一”第1题。（1）让学生自主看图，同桌相互说一说。（2）拿出课前收集的自己的一天的作息时间安排，进行对照，小组内交流。（3）全班交流，课件讲解，集体订正，说说怎样安排才合理，怎样做到劳逸结合。四、课堂总结通过本节课的学习，我们研究了，扇形统计图的认识，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业课本第98～99页练习二十一2题、3题、4题。 创设情境，导入新课。先让学生集中交流，激发兴趣。突出计算百分比的必要性。(尽可能让学生多讨论，学生自己完善)引导学生利用分数的意义理解扇形统计图的特点。
板书设计 扇形统计图的认识扇形统计图的意义：用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。扇形统计图的作用：能清楚地表示出各部分数量与总量之间的关系。
教后反思 本节课可提前让学生搜集自己一天的作息时间安排，在教学时突出计算百分比的重要性，因地制宜，根据本班的实际情况调查，更显示统计的真实性。注意教学时，多让学生自主探究，教师适时引导，直接指出扇形图的意义。并引导学生利用分数的意义理解扇形统计图的特点，要明确整圆表示单位“1”，各百分比相加等于1。引导学生发现生活中的数学，体会到数学来源于生活又可以更好地为生活服务。通过练习，使学生学会利用扇形统计图中的信息解决实际问题。