(共26张PPT)
Unit 2 Numbers
牛津深圳版八年级上册
Speaking & Writing
Learning objectives
能够根据词性掌握某些单词的重读和弱读，并在语篇对话中用自然地道的语音语调去表达
能够根据折线图写数据报告，进行事实性的报道和分析
能够看懂折线图，推测数据背后想要传递的信息
能够通过向他人寻求帮助，建立良好的人际关系
Lead in
Lead in
Lead in
Happy birthday, Benny.
This is for you.
An encyclopaedia
Thank you, Daisy!
You are welcome. I’m sure you’ll learn many things from it.
Yes, I’m sure I will. It’s always useful to have an encyclopaedia around the house.
True. It’ll be a great help with your studies.
Talk time
a
an
for
of
to
strong form
week form
[e ]
[ n]
[f :(r)]
[ v]
[tu ]
[ ]
[ n]
[f ]
[ v]
[t ]
[tu]
strong form
week form
the
and
can
he
[ i:]
[ nd]
[k n]
[hi:]
[du:]
[ i ]
[ ]
[ n(d), n]
[k n]
[hi]
[d ]
[du]
have
do
[h v]
[h v, v]
Talk time
[e ]
[ ]
[ n]
[ n]
[f :(r)]
[f ]
[ v]
[ v]
[tu ]
[t ]
[tu]
[ i:]
[ i ]
[ ]
Talk time
He went to the hospital and visited a friend.
S1: You can’t dance.
/ju kɑ:nt dɑ:ns/
/jes aI k n/
hi went t h spItl n vIzItId frend
′
′
/
/
S2: Yes, I can.
the weak form
the strong form
for emphasis
Talk time
He went to the hospital and visited a friend.
He went to the hospital and visited a friend.
He went to the hospital and visited
a friend.
He went to the hospital and visited
a friend.
He went to the hospital and visited a friend.
He went to the hospital and visited a friend.
Talk time
What’s your favourite subject, Ben
Maths. Our Maths teacher uses a lot of games to help us learn. He makes the class really interesting. Also, I like to work with numbers.
OK. Do you know the number of students in your class
Yes, I do. There are 35 students in my class—18 boys and 17 girls. I can remember all their birthdays!
You’re amazing!
Speak up
72 + 27
150 – 22
seventy-two plus twenty-seven
72 + 272
150 – 22
10,000 × 3.6
one hundred and
fifty minus
twenty-two
ten thousand
multiplied by
thirty-six
10,000 × 36
Speak up
1,440 ÷120
0.92 × 18.18
1,440 ÷120
0.92 × 18.16
0.504 ÷ 0.12
one thousand four hundred
and forty divided by one
hundred and twenty
0.504÷ 0.12
point ninety-two multiplied by eighteen point one eight
point five hundred and four multiplied by point one two
Speak up
Hello, this is Joyce speaking.
Hello, Joyce. It’s Mandy.
Hi, Mandy. What can
I do for you
I don’t think I copied down
the Maths problems correctly.
Can I check them with you
OK.
No. It should be seventy
-two plus two hundred and
seventy-two.
Number 1. Is it seventy
-two plus twenty-seven
Writing
1. What’s the line graph about
Traffic accidents.
2. What does the vertical axis
stand for
The number of accidents.
Writing
3. How many accidents were there in July
208.
4. What’s the number of accidents in August
234.
Writing
traffic
[ tr f k]
accident
[ ks d nt]
She wasn't hurt in the traffic accident .
traffic jam
heavey traffic
traffic accident
交通堵塞
交通拥挤
交通事故
Writing
rise
rose
上升
[ra z]
The number of students in the chess club rose from 220 to 280 in September.
The price of rice went up in March and
it rose again in April.
go (went) up = rise (rose)
Writing
The amount of students in the chess club fell from 280 to 220 in September.
fall
fell
下降
[f :l]
The population of the city went down in 2011 and it fell again in 2012.
went down
fell
Writing
Traffic accidents (July-November)
The graph shows that there were ______ traffic accidents in our city
in July. In ________, the number ______ to ______ and then _______
to _______ in ___________. In _________, the number _______ again to _______. It _______ to _______ in ___________.
208
rose
fell
August
234
220
September
October
rose
239
fell
224
November
Writing
The graph
208
rose
234
fell
220
fell
239
fell
224
Writing
What can you see in the line graph of the traffic accidents
The traffic accident in May’s city is a little bit heavy, especially in August and October.
......
Writing
Board design
不定冠词 (a, an, the)
介词
(for, of, to)
连词
and
助动词
(can,
have, do)
[e ]
[ ]
[ n]
[ n]
[ i:]
[ i ][ ]
[f :(r)]
[f ]
[ v]
[ v]
[tu ]
[t ] [tu]
[ nd]
[ n(d), n]
第三人称代词 he
[hi:]
[hi]
[k n]
[k n]
[h v]
[h v, v]
[du:]
[d ]
[du]
Homework
1. 整理重点单词、短语和句子，并绘制思维导图进行呈现。
2. 录制一段跟同学打电话核对加减乘除运算题的对话 （注意：语音语调，重读，弱读。）
3. 绘制一份班级上学期成绩报告的折线图，并写一篇小短文，进行数据分析。
谢谢
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Unit 2 Numbers课时教学设计
本单元第四课时 Speaking & Writing
语篇研读
本节课是一节听力和写作课。听力部分，训练学生能在语篇对话中用自然地道的语音语调表达单词的重读和弱读；写作部分，训练学生根据折线图写数据报告。 【what】本节课的语篇涉及了两段对话和一个故事。Talk time中的对话是May和Ben之间关于数学课的对话，要求学生注意某些单词的重读和弱读。Speak up部分的对话是Joyce和Mandy打电话核对数学题，表达加减乘除计算方式。Writing部分则要求学生根据7至11月份的交通事故折线图完成数据报告，并写一篇关于初中生人数的数据报告，进行事实性的报道和分析。 【why】通过多语篇训练，学生能够根据词性掌握某些单词的重读和弱读；能用加减乘除计算方式，向他人寻求帮助，建立良好的人际关系；能够根据折线图写数据报告，进行事实性的报道和分析。 【how】Talk time 部分引导学生归纳不定冠词（a, an, the), 介词(for, of, to), 连词and, 第三人称代词he, 助动词(can, have, do）在句子中通常需要弱读，在某些情况下表强调时重读。在语篇对话中，让学生根据语篇情境进行角色扮演，通过电话沟通，跟同学讨论数学题，灵活表达加减乘除计算方式。Writing部分展示7至11月份的交通事故折线图，运用相关数字和动词，将数据报告补充完整。关于写一篇关于初中生人数的数据报告，要先让学生看懂折线图，调查数据背后想要传递的信息，掌握数据报告的结构和框架，运用所学目标数字和相关动词，按照自己的思路写出来。
学情分析
作为初二的学生，学生的思维比较活跃，正是荷尔蒙旺盛，自我意识开始觉醒，喜欢表达自己想法的年龄。但不能忽视的是学生之间的个体差异也比较明显，有的学生英语基础还不太扎实，极个别学生的读音还存在问题。所以在“说”的语言技能训练中，要多给予正面鼓励，在情境中多创设活动，让学生展示自我，在这个过程中，让学生自我意识到需要改善的问题，并多加训练。在“写”的语言技能训练中，通过折线图写数据报告，对初二学生来说，相对还是比较难的。所以要一步步做好铺垫，给学生搭建脚手架。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
1.语言能力：能够根据词性掌握某些单词的重读和弱读，并在语篇对话中用自然地道的语音语调去表达 2.学习能力：能够根据折线图写数据报告，进行事实性的报道和分析 3.思维品质：能够看懂折线图，推测数据背后想要传递的信息 4.文化意识：能够通过向他人寻求帮助，建立良好的人际关系
教学重难点
教学重点： 能够根据词性掌握某些单词的重读和弱读，并在语篇对话中用自然地道的语音语调去表达。 能够根据折线图用数字和相关动词写数据报告，进行事实性的报道和分析。 教学难点： 能够看懂折线图，推测数据背后想要传递的信息。 能够通过向他人寻求帮助，建立良好的人际关系。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过导入中的Unit 1的复习，Talk time中的跟读接龙和传达句子游戏，能够根据词性掌握某些单词的重读和弱读。（学习理解） Speak up中拆盲盒游戏和角色扮演，能够在语篇对话中用自然地道的语音语调去表达。Writing中问题链，画思维导图和创造性讨论，能够根据折线图用数字和相关动词写数据报告，进行事实性的报道和分析。 （应用实践） 任务一：创设情境，导入话题 T：Hello, boys and girls. In the grammar lesson, we learned the instructions about numbers. Do you remember how to express the maths problem“jia, jian, cheng, chu” And do you like playing the sudoku game Let’s have a try. 做数独游戏，根据做出的答案，说出4个加减乘除运算 观看单词重读，弱读，缩写，连读的视频 在语境中复习Unit 1重读，弱读的单词 任务二：Talk time T: The video shows us how the English speaker stress the important words and the unimportant words. In Unit 1, we learned the sentence stress in the speaking part. This Unit, we will go on to learn that some words have both a strong form and a weak form. Let’s practice these words. 听录音并跟读单词的重读和弱读 跟读接龙游戏 听录音并跟读句子中的单词重读和弱读 传达句子游戏 对话：听录音，并进行角色扮演 任务三：Speak up T: Mandy didn’t copy her homework correctly, so she called Joyce to check her maths problems in Mandy’s exercise book. Let’s see what are her maths problems 6个数学运算的拆盲盒游戏 听录音将对话进行角色扮演 任务一：复习巩固上节课的语音部分内容，引出这节课的Talk time话题，为后面的教学做铺垫，起到承上启下的作用。 任务二：Talk time中的一系列活动，从各个角度，包括语音语调的抑扬顿挫，自然地道，个人风格等方面对单词的重读和弱读进行各种操练。 任务三：Speak up中的两个活动，训练学生能在语境中表达加减乘除的活动。 根据学生回答，判断学生是否掌握上一课时内容。 观察学生互动表现，判断学生对重读和弱读的掌握情况，发音是否地道自然，是否有个人风格，以及是否在参与课堂。 观察学生参与课堂的表现，判断学生对加减乘除数学运算表达的掌握情况，以及在情境中是否轻松自如的运用和表达。
通过对话语境中的角色扮演和拆盲盒游戏，能够在语篇对话中用自然地道的语音语调去表达，向他人寻求帮助，建立良好的人际关系。Writing中写一篇关于初中生人数的数据报告，能够看懂折线图，推测数据背后想要传递的信息。（创新迁移） 任务四：Writing T: Do you know the traffic accident in your city And how many traffic accident in a year May found some figures about traffic accident in her city. She drew a line graph and wrote a report. Let’s have a look. 根据折线图回答问题 What’s the line graph about What does the vertical axis stand for How many accidents were there in July What’s the number of accidents in August 单词讲解 traffic: traffic jam; heavy traffic; traffic accident She wasn't hurt in the traffic accident . rise rose The number of students in the chess club rose from 220 to 280 in September. fall fell The amount of students in the chess club fell from 280 to 220 in September. 完成数据报告 根据数据报告画思维导图 创造性讨论：May 所在的城市7至11月交通事故的折线图，说明了什么？ The traffic accident in May’s city is a little bit heavy, especially in August and October. 根据折线图写一篇关于初中生人数的数据报告。 任务四：Writing中的一系列活动，逐步的向学生展示折线图式的数据报告的写作特点和思维方式，以及句式表达，培养学生根据折线图仿写数据报告的运用能力。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否从折线图中准确获得细节信息，能否运用所学的数字和相关句式表达，进行事实性的数据分析。
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将文章中的重点单词、短语和句子，整理在笔记本上，并绘制思维导图进行呈现。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固对本节课所学内容的理解。
提高题： 录制一段跟同学打电话核对加减乘除运算题的对话，注意语音语调的自然地道和发音的重读，弱读。 复习和巩固本节课的听力训练，加强在情境中的运用能力 从高阶思维的角度训练听说能力
拓展题： 查阅资料和素材，按照所学内容，绘制一份班级上学期成绩报告的折线图，并写一篇小短文，进行数据分析。 复习和巩固本节课的写作训练，加强在情境中的运用能力 从高阶思维的角度训练写作能力
课后反思（实施后填写）
这节听说课和写作课设计了很多游戏，体现了任务型教学的理念。在听说课中，采用了跟读接龙和传达句子的游戏，对单词的重读和弱读进行了操练，并在对话中，根据语境进行角色扮演，让学生能够熟练掌握语音语调的抑扬顿挫，逐渐形成自然地道，属于个人风格的发音。这是需要循序渐进积累的过程，所以对于学生存在的发音问题，要耐心纠正，不能急功近利。在写作课中，通过问题链和思维导图的形式，让学生对数据报告有了初步了解和认识。根据折线图写数据报告，这种应用文的文体，虽然在考试中的写作部分不常见，但在阅读理解中还是会经常出现的，所以除了会写数据报告，最重要的是要能从折线图中看出数据想要传达的现象变化趋势，有什么深意。这对学生来说，还是有点难度的。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（牛津深圳·广州·沈阳版）
单元名称 Unit 2 Numbers
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“数字”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“科学与技术”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是人与社会、涉及的话题是“数字”，共选入两篇关于数字的文章，分别为The king and the rice, Counting before numbers，通过多模态形式的语篇，如数学故事以及数字的说明文等，讲述了一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事、书面数字未被发明之前，人们用各种不同方式计数等方面内容。呈现了数字的各种用途和功能。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner七个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）数字在日常生活中的作用；（2）数学对于国家的意义；（3）数字的拼读和类别，以及数学运算；（4）学会看各种数字报表；（5）书面数字发明之前人们的各种计数方式；(6) 数字的各种书写形式。通过单元话题的学习，引发学生对数字的思考，激发学生热爱数学并学习数学的兴趣。同时，引导学生关注数字对于日常生活的作用和对社会的影响；鼓励学生去探索数字的奥妙和前世今生。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 The king and the rice故事（读）一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事了解数字的重要性，以及数学对国家的意义二 the advise of making money故事（读）一位年轻人听从智者的建议，勤劳努力，靠双手挣钱的故事了解数学在日常生活中的作用三 Counting before numbers说明文（读）书面数字发明之前人们的各种计数方式学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；了解数字的历史来源四 Check the maths problems对话（听、说）Mandy的作业抄写的不正确，她向Joyce核实数学问题练习数字的拼读，以及数学运算的表达五 A report with numbers数据报告（写）一份关于七月到十一月的交通事故报告能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）根据数据图表写数据报告六 Roman numbers说明文（读、写）罗马数字的不同书写形式和各种使用场合通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固
表二：单元大观念：
与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能够掌握数字的拼读，功能性单词的重读和弱读，加减乘除数学运算的表达，基数词和序数词的拼读规则及区别，以听说读写看等方式来写数据报告， 按照时间顺序来描写事物，了解数字，探索数字，意识到数字在生活中无处不在，数学对生活的作用，对社会的影响。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“数字”这一话题，开展教学活动，学习基数词和序数词，以及对数字的介绍。从另一个角度，对Module 1 Amazing things这个话题进行了拓展和延伸。 （二）已有基础 本单元在已学习百科全书的基础上，进一步对人类发明创造的奇妙事物进行探索和挖掘，因内容贴近实际，素材源于科学，学生会有探索的欲望和诉求，能激发学习的动力。 存在问题
本单元授课对象为八年级学生，站在初中阶段的分水岭上，应该意识到，语言的学习，从兴趣走向专业，语篇内容从丰富变成立体，有的学生能够积极去适应这种转变，有的可能会掉队。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。
开放性学习环境
学习环境：为学生提供了一个宽松，活跃的学习场所，学生可以充分发展自己的个性。 学习工具和资料：学生可以利用网络收集资料和信息用于学习。 人力资源：将学校教育和家庭教育有机结合，建立家校练习手册，除了对知识的掌握，老师和家长也应该多关注学生心理健康，学习习惯以及性格的培养。 教学方式：教学方式灵活多样，促进学生自主学习，合作学习。 评价方式：从情感、态度和能力等方面对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握数字的拼读；功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；在语境中训练对加减乘除数学运算的表达。序数词和基数词的拼读规则及区别；数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。 能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告；能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。 了解数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。 4. 热爱数学并对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法，理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。
Listening 听力课 第二课时 掌握数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 学习序数词和基数词的拼读规则及区别；以及对加减乘除的数学运算的表达。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；朗读拓展阅读文本；在语境中训练对数学运算的表达；能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。
More practice & Culture corner & 阅读拓展课 第五课时 学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固。
持续性评价的手段与方式
通过跟读接龙和传达句子，评价学生对于数字的拼读，功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；通过拆盲盒和角色扮演，评价在情境中对加减乘除数学运算的表达；通过基数词和序数词的介绍和讲解，评价序数词和基数词的拼读规则及区别；通过Top tip和消消乐，听一听，a quiz，评价数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。 通过问题链，画思维导图和创造性讨论，评价能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。通过思维导图，复述课文，来评价能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。 通过句子匹配小组讨论，角色扮演来重构并复述故事，评价数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。 通过用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法，来评价对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；每个任务又细化成几个小步骤完成，目标明确，可操作性强。在教学实施的过程中，可能会存在一些任务设计的不够合理，难易程度把握不够精准，学生参与和实际操作与理想状态有出入。另外，对于知识功底的把握，可能也有所欠缺，主要是采用学生自主学习的模式，在活动中认识到自身的不足，再通过完成设计任务的过程，激发和促进学生去增强知识功底的巩固。但是这毕竟是中国学生的课堂教学，以学生为主体的同时，还是离不开老师的正确引导，灌输式和填鸭式的教学模式可能学生更加习惯和适应。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对目标语言结构数字的表达掌握的比较好，并能通过听、说、读、写四个方面对本单元所学的数学加减乘除运算，数字的各种形式拼读进行描述，在谈及序数词和基数词区别的时候，大部分学生能够说出它们的区别和拼读规则；个别学生能够对数学的加减乘除运算熟练掌握，并对继续探索书面数字的多种表达和历史来源产生了兴趣。需要注意的是，本单元的数字教学，在跨学科的数学科目中，属于小学阶段的内容，所以在英语教学的过程中，不仅要把英语知识功底打扎实，也要引导学生进行英语的高阶思维和深度思考。
附件：作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 2 Numbers布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
结合作业内容针对作业目标，作业设计意图进行说明
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于数学奇妙游的活动 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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