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Unit 2 Numbers课时教学设计
本单元第一课时 Grammar
语篇研读
本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。通过本节课的学习，学生能够掌握基数词和序数词的表达及使用方法，以及加减乘除等基本运算的表达方式。 【what】 本节课介绍基数词和序数词的表达及使用方法，以及加减乘除等基本运算的表达方式。 【why】 通过学习，使学生明白基数词的构成方式，基数词变成序数词的规则，以及基数词和序数词的拼读规则。基数词用来表示数量，时间，日期等。序数词用来表示顺序，前面要加不定冠词“the”，或者定冠词“a/an”。 【how】 本节课分为两个部分，第一部分介绍了基数词和序数词的表达及使用方法。第二部分掌握加、减、乘、除等基本运算的表达方式，加减乘除这种跨学科的英语学习方式。
学情分析
关于数字的表达，小学阶段都已经基本学过，包括基数词和日期等。但是学生并未真正掌握基数词的用法，以及构成方式，也无法懂得在阅读和日常对话中灵活运用。基数词变成序数词的规则，以及序数词的用法，对于学生来说是全新的语言点，需要重点去讲解。加减乘除等基本运算的表达方式，这个跨学科的英语学习，对学生也是新的认识，需要多加练习和巩固。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
学习序数词和基数词的拼读规则和用法；以及对加减乘除的数学运算的表达。提高对跨学科的英语学习方式的兴趣，激发学生对学习数学的内在动力。 语言能力： 掌握基数词和序数词的拼读规则；学会加、减、乘、除运算的两种表达方式：add... and..., subtract... from..., multiply... by..., divide... by... 和plus, minus, multiplied by..., divided by...; 能够认读和理解单词instructions, check, correctly, copy和短语copy down。 学习能力： 掌握基数词的构成方式，基数词变成序数词的规则，基数词和序数词的使用方法；学会运用祈使句和“主—系—表”结构表达加、减、乘、除的运算算式。 思维品质： 能够在日常生活和阅读中灵活运用基数词和序数词的用法；掌握加减乘除这种跨学科的英语学习方式。 文化意识： 提高对跨学科的英语学习方式的兴趣，激发学生对学习数学的内在动力。
教学重难点
教学重点： 掌握基数词和序数词的拼读规则；学会加、减、乘、除运算的两种表达方式：add... and..., subtract... from..., multiply... by..., divide... by... 和plus, minus, multiplied by..., divided by...; 能够认读和理解单词instructions, check, correctly, copy和短语copy down。 掌握基数词的构成方式，基数词变成序数词的规则，基数词和序数词的使用方法；学会运用祈使句和“主—系—表”结构表达加、减、乘、除运算算式。 教学难点： 能够在日常生活和阅读中灵活运用基数词和序数词的用法；掌握加减乘除这种跨学科的英语学习方式。 提高对跨学科的英语学习方式的兴趣，激发学生对学习数学的内在动力。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过基数词和序数词的介绍和讲解，能够掌握基数词和序数词的拼读规则，基数词的构成方式，基数词变成序数词的规则（学习理解） 通过基数词和序数词的练习题，学生能够基数词和序数词的使用方法，在日常生活和阅读中灵活运用基数词和序数词的用法（应用实践） 通过对加减乘除运算两种表达方式的学习，学生能够学会运用祈使句和“主—系—表”结构表达加、减、乘、除运算算式；掌握加减乘除这种跨学科的英语学习方式；提高对跨学科的英语学习方式的兴趣，激发学生对学习数学的内在动力。（创新迁移） 任务一：Lead in T：Hello, boys and girls. Last lesson, Hi and his American friend Dave had online games together. They tell us the expression of numbers in different ways. This lesson, we will go on learning something about Numbers. Let’s watch a video to see what we will learn. 观看视频：基数词和序数词。 任务二：Presentation T: From this video, we can see some cardinal numbers and ordinal numbers. What is cardinal numbers Let’s see the spelling rules. 展示基数词的拼写规则 T：We use cardinal numbers to count things. Do you remember we learned them in the Listening lesson: date, time, percentage, decimal, phone number and so on. What is ordinal numbers Let’s see the different spelling rules between cardinal and ordinal numbers. 复习基数词的用法 展示序数词的拼写规则 T: We use ordinal numbers to show the order of things. Let’s watch a video to see how to use ordinal numbers. 观看视频：基数词和序数词的用法区别 展示序数词的用法 分数的表达法：由基数词和序数词共同组成 任务三：Practice T: Practice makes perfect. Let’s do some exercises to understand them better, and use them with ease. 基数词的练习题 序数词的练习题 一篇关于基数词和序数词的小短文 任务四：Production T：Which subject refers to numbers Yes, Maths. How to express the operation of numbers in English Let’s see the introductions about numbers. 展示数字的加减乘除运算的两种表达方式。 加减乘除运算的练习题 任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够沉下心进入课堂的教学。 任务二：通过一系列的教学活动，让学生能够顺其自然的学习教授的内容，并且能够跟着老师的思路走，达到真正理解和吸收的状态。 任务三：通过基数词和序数词的练习题，训练学生对基数词和序数词的运用能力，加强吸收和记忆。 任务四：通过数字的加减乘除运算两种表达方式的介绍和练习题，培养学生在语境中的听说和运用能力，让学生能够将学科知识融会贯通。 观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正的理解基数词和序数词的拼写规则，以及序数词的用法，及时给予指导和反馈。 从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。 观察学生在输出的过程中能否掌握加减乘除的两种表达方式，能否在情境中准确的运用目标语言
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将重点单词整理在笔记本上，并绘制思维导图将基数词和序数词的拼读规则和用法进行呈现。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容
提高题： 根据思维导图的框架和结构，将基数词和序数词的拼读规则进行规律总结。 学习归纳总结的能力，开动脑筋，掌握高效的学习方法 加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 自编一道关于加减乘除运算的对话情境，并用所学的表达方式，将算式列出来。 能够灵活自如的运用加减乘除的运算表达方式。 培养学生在生活的真实场景中学习英语的自主性和积极性。
课后反思（实施后填写）
这节课作为一节语法课，需要掌握的知识点比较多。在设计任务的过程中，力求让课堂变得生动有趣一些，提升学生的学习兴趣，激发他们课堂参与的积极性。基数词和序数词的拼读和用法，知识上需要注意的小细节很多，在课堂的互动方面，需要多注意观察学生的表现，是否真正掌握。另外，基数词和序数词的拼读和用法，相关的练习题并未完全涵盖需要注意的知识点，这是本堂课设计的不足之处，需要在课后作业中复习巩固。
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Unit 2 Numbers
牛津深圳版八年级上册
Grammar
Learning objectives
掌握基数词的构成方式，基数词变成序数词的规则，使用方法；数学运算的两种表达方式的运用。
掌握基数词和序数词的拼读规则；学会加、减、乘、除运算的两种表达方式。
能够在日常生活和阅读中灵活运用基数词和序数词；掌握加减乘除这种跨学科的英语学习方式。
能够向他人寻求学习上的帮助，增进同学友谊，获得良好的人际关系。
Lead in
Lead in
Presentation
1 one
2 two
3 three
4 four
5 five
6 six
7 seven
8 eight
9 nine
10 ten
11 eleven
12 twelve
13 thirteen
14 fourteen
15 fifteen
16 sixteen
17 seventeen
18 eighteen
19 nineteen
20 twenty
30 thirty
40 forty
50 fifty
60 sixty
70 seventy
80 eighty
90 ninety
21 twenty-one
22 twenty-two
100 one hundred
158 one hundred and
fifty-eight
1000 one thousand
1, 000, 000 one billion
8, 848 eight thousand, eight hundred and forty-eight
Presentation
She won the prizes in her fifties.
Cardinal
Numbers
表示年龄
The first class begins at 8:30.
表示时间
Five plus three equals eight.
表示算式
I have two friends.
表示数量
Presentation
first 1st
second 2nd
third 3rd
fourth 4th
fifth 5th
seventh 7th
eighth 8th
ninth 9th
tenth 10th
sixth 6th
eleventh 11th
twelfth 12th
thirteenth 13th
fourteenth 14th
fifteenth 15th
sixteenth 16th
seventeenth 17th
eighteenth 18th
nineteenth 19th
twentieth 20th
twenty-first 21st
twenty-second 22nd
twenty-third 23rd
twenty-fourth 24th
thirtieth 30th
fortieth 40th
eightieth 80th
ninetieth 90th
hundredth 100th
Presentation
Presentation
the second lesson
the third day
Ordinal
Numbers
表示事物的原因
We have tried it three times. But we’ll try it a fourth time.
前面加a/ an, 表示“又一，再一”
May (the) fourth
(the) fourth of May
表示日期
two thirds
2/3
three quarters
3/4
one half
1/2
表示分数
Practice
five thousand,
one hundred and
thirty-two
seven hundred
and fourteen thousand
twenty-three thousand, three hundred and forty
nine thousand, one
hundred and
seventy-five
forty-two thousand,
nine hundred and sixty
six thousand, eight hundred and
thirty-three
Practice
1st
15th
3rd
21st
19th
first
fifteenth
twenty-first
nineteenth
12th
30th
40th
100th
22nd
twelfth
thirtieth
fortieth
third
twenty-second
hundredth
35
34
Practice
Boys and girls, please turn to Page _________ and look at the ________ picture in Unit 4.
J.K. Rowling finished her _________ novel when she was __________.
thirty-five
first
sixth
6
forty
Practice
November is ____________ month of a year. Today is _______________________.
--- The film starts at ____________.
--- Well, it is __________ now. We have ________ minutes for a drink.
21:30
the eleventh
the twenty-sixth of November
half past nine p.m.
ten past six p.m.
thirty-six
Practice
1. In 2019, Shenzhen ranked (排名) nineth in the top fifty-two International Financial Center (国际金融中心) list.
2. Shenzhen has a population of thirteen million, four hundred and fourty
thousand. (13,440,000)
3. August, twenty-six is called the birthday of Shenzhen because on that day, Shenzhen became the first special economic zone (经济特区) in China.
4. Shenzhen Metro came to use in 2004. Shenzhen is fifth city that has metro system in China.
ninth
ninth
twenty-sixth
the fifth
Practice
Sports Meeting Report ----- Day 1
100-meter running
17’’ (seconds)
1st
800-meter running
3’ (minutes) 40”
4th
Long Jump
2.16 m
3rd
High Jump
1.98 m
2nd
Li Hua
Zhao Yue
Hu Ke
Chen Yi
Practice
On 23th Oct. 2020, the first day of our sports meeting, our class has done a great job. Li Hua took part in 100-meter running. He finished the race in 17 seconds and he is the first to reach the finishing line (终点). Zhao Yue took part in 800-meter running. He finished the race in 3 minutes 40 seconds and he is the fourth to reach the finishing line .
Practice
In the long jump, Hu Ke jumped as long
as 2.16 meters, and he ranked the third
place in the game. Chen Yi jumped as high as 1.98 meters, and he ranked the second place in the game. Congratulations to these students and let’s look forward to more good news tomorrow.
Production
3×9
multiply 3 by 9
3+9
add 3 and 9
9-3
subtract 3 from 9
9÷3
divide 9 by 3
Production
3+9=12
three plus nine equals/ is twelve
9-3=6
nine minus three equals/ is six
3×9=27
three multiplied by nine equals/ is twenty-seven
9÷3=3
nine divided by three equals/ is three
Production
eight
=
=
=
=
=
=
-
nine
＋
-
four plus five equals nine
four
five
five minus four equals one
one
eight minus four equals four
Production
What can I do for you
Five yuan for a bottle of Cola, and six yuan for a bottle of Yogurt.
How much do you have
I want to buy six bottles of Cola and five bottles of Yogurt.
I’m short of ten yuan.
Production
How much money does the customer have
5×6=30
five multiplied by six equals thirty
6×5=30
six multiplied by five equals thirty
30+30=60
thirty plus thirty equals sixty
60-10=50
sixty minus ten equals fifty
Production
You have two apples in your hand, and then you add another four apples in your hand.
What do you have
A very big hand!
board design
numbers
cardinal
numbers
ordinal
numbers
spelling
function
1-12
20-90
13-19
100+
count things
spelling
function
1st-3rd
-th
the order things
homework
整理重点单词和句型的笔记，并绘制基数词和序数词的拼读规则和用法的思维导图
根据思维导图的框架和结构，总结基数词和序数词的拼读规则的规律。
自编一道关于加减乘除运算的对话情境，并用所学的表达方式，将算式列出来。
谢谢
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（牛津深圳·广州·沈阳版）
单元名称 Unit 2 Numbers
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“数字”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“科学与技术”这一主题群。 单元内容分析： 本单元的主题是人与社会、涉及的话题是“数字”，共选入两篇关于数字的文章，分别为The king and the rice, Counting before numbers，通过多模态形式的语篇，如数学故事以及数字的说明文等，讲述了一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事、书面数字未被发明之前，人们用各种不同方式计数等方面内容。呈现了数字的各种用途和功能。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner七个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）数字在日常生活中的作用；（2）数学对于国家的意义；（3）数字的拼读和类别，以及数学运算；（4）学会看各种数字报表；（5）书面数字发明之前人们的各种计数方式；(6) 数字的各种书写形式。通过单元话题的学习，引发学生对数字的思考，激发学生热爱数学并学习数学的兴趣。同时，引导学生关注数字对于日常生活的作用和对社会的影响；鼓励学生去探索数字的奥妙和前世今生。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 The king and the rice故事（读）一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事了解数字的重要性，以及数学对国家的意义二 the advise of making money故事（读）一位年轻人听从智者的建议，勤劳努力，靠双手挣钱的故事了解数学在日常生活中的作用三 Counting before numbers说明文（读）书面数字发明之前人们的各种计数方式学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；了解数字的历史来源四 Check the maths problems对话（听、说）Mandy的作业抄写的不正确，她向Joyce核实数学问题练习数字的拼读，以及数学运算的表达五 A report with numbers数据报告（写）一份关于七月到十一月的交通事故报告能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）根据数据图表写数据报告六 Roman numbers说明文（读、写）罗马数字的不同书写形式和各种使用场合通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固
表二：单元大观念：
与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能够掌握数字的拼读，功能性单词的重读和弱读，加减乘除数学运算的表达，基数词和序数词的拼读规则及区别，以听说读写看等方式来写数据报告， 按照时间顺序来描写事物，了解数字，探索数字，意识到数字在生活中无处不在，数学对生活的作用，对社会的影响。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“数字”这一话题，开展教学活动，学习基数词和序数词，以及对数字的介绍。从另一个角度，对Module 1 Amazing things这个话题进行了拓展和延伸。 （二）已有基础 本单元在已学习百科全书的基础上，进一步对人类发明创造的奇妙事物进行探索和挖掘，因内容贴近实际，素材源于科学，学生会有探索的欲望和诉求，能激发学习的动力。 存在问题
本单元授课对象为八年级学生，站在初中阶段的分水岭上，应该意识到，语言的学习，从兴趣走向专业，语篇内容从丰富变成立体，有的学生能够积极去适应这种转变，有的可能会掉队。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。
开放性学习环境
学习环境：为学生提供了一个宽松，活跃的学习场所，学生可以充分发展自己的个性。 学习工具和资料：学生可以利用网络收集资料和信息用于学习。 人力资源：将学校教育和家庭教育有机结合，建立家校练习手册，除了对知识的掌握，老师和家长也应该多关注学生心理健康，学习习惯以及性格的培养。 教学方式：教学方式灵活多样，促进学生自主学习，合作学习。 评价方式：从情感、态度和能力等方面对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握数字的拼读；功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；在语境中训练对加减乘除数学运算的表达。序数词和基数词的拼读规则及区别；数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。 能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告；能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。 了解数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。 4. 热爱数学并对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法，理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。
Listening 听力课 第二课时 掌握数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 学习序数词和基数词的拼读规则及区别；以及对加减乘除的数学运算的表达。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；朗读拓展阅读文本；在语境中训练对数学运算的表达；能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。
More practice & Culture corner & 阅读拓展课 第五课时 学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固。
持续性评价的手段与方式
通过跟读接龙和传达句子，评价学生对于数字的拼读，功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；通过拆盲盒和角色扮演，评价在情境中对加减乘除数学运算的表达；通过基数词和序数词的介绍和讲解，评价序数词和基数词的拼读规则及区别；通过Top tip和消消乐，听一听，a quiz，评价数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。 通过问题链，画思维导图和创造性讨论，评价能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。通过思维导图，复述课文，来评价能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。 通过句子匹配小组讨论，角色扮演来重构并复述故事，评价数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。 通过用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法，来评价对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；每个任务又细化成几个小步骤完成，目标明确，可操作性强。在教学实施的过程中，可能会存在一些任务设计的不够合理，难易程度把握不够精准，学生参与和实际操作与理想状态有出入。另外，对于知识功底的把握，可能也有所欠缺，主要是采用学生自主学习的模式，在活动中认识到自身的不足，再通过完成设计任务的过程，激发和促进学生去增强知识功底的巩固。但是这毕竟是中国学生的课堂教学，以学生为主体的同时，还是离不开老师的正确引导，灌输式和填鸭式的教学模式可能学生更加习惯和适应。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对目标语言结构数字的表达掌握的比较好，并能通过听、说、读、写四个方面对本单元所学的数学加减乘除运算，数字的各种形式拼读进行描述，在谈及序数词和基数词区别的时候，大部分学生能够说出它们的区别和拼读规则；个别学生能够对数学的加减乘除运算熟练掌握，并对继续探索书面数字的多种表达和历史来源产生了兴趣。需要注意的是，本单元的数字教学，在跨学科的数学科目中，属于小学阶段的内容，所以在英语教学的过程中，不仅要把英语知识功底打扎实，也要引导学生进行英语的高阶思维和深度思考。
附件：作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 2 Numbers布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
结合作业内容针对作业目标，作业设计意图进行说明
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于数学奇妙游的活动 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
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