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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级上册
使用教材 沪教牛津版（牛津深圳·广州·沈阳版）
单元名称 Unit 2 Numbers
单元主题及主要内容分析
单元主题分析： 本单元的主题是“数字”，对应课标中的“人与社会”这一主题语境以及“科学与技术”这一主题群。 单元内容分析： 本单元涉及的话题是“数字”，共选入两篇关于数字的文章，分别为The king and the rice, Counting before numbers，通过多模态形式的语篇，如数学故事以及数字的说明文等，讲述了一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事、书面数字未被发明之前，人们用各种不同方式计数等方面内容。呈现了数字的各种用途和功能。 整个单元分为Reading、Listening、Grammar、Speaking、Writing、More practice、Culture corner七个部分。每部分的内容都有兼顾学生“听、说、读、看、写”等技能的内容编排，关注语言的理解性技能和表达性技能的协调发展。教材的语言材料涉及的具体语言知识有：（1）数字在日常生活中的作用；（2）数学对于国家的意义；（3）数字的拼读和类别，以及数学运算；（4）学会看各种数字报表；（5）书面数字发明之前人们的各种计数方式；(6) 数字的各种书写形式。通过单元话题的学习，引发学生对数字的思考，激发学生热爱数学并学习数学的兴趣。同时，引导学生关注数字对于日常生活的作用和对社会的影响；鼓励学生去探索数字的奥妙和前世今生。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 Numbers单元教学内容语篇语篇类型（技能）语篇内容语篇主题一 The king and the rice故事（读）一位智者和国王下棋，用一道数学题让国王粮库亏空的故事了解数字的重要性，以及数学对国家的意义二 the advise of making money故事（读）一位年轻人听从智者的建议，勤劳努力，靠双手挣钱的故事了解数学在日常生活中的作用三 Counting before numbers说明文（读）书面数字发明之前人们的各种计数方式学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；了解数字的历史来源四 Check the maths problems对话（听、说）Mandy的作业抄写的不正确，她向Joyce核实数学问题练习数字的拼读，以及数学运算的表达五 A report with numbers数据报告（写）一份关于七月到十一月的交通事故报告能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）根据数据图表写数据报告六 Roman numbers说明文（读、写）罗马数字的不同书写形式和各种使用场合通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固
表二：单元大观念：
与核心素养的关系： 学完本单元后，学生能够掌握数字的拼读，功能性单词的重读和弱读，加减乘除数学运算的表达，基数词和序数词的拼读规则及区别，以听说读写看等方式来写数据报告， 按照时间顺序来描写事物，了解数字，探索数字，意识到数字在生活中无处不在，数学对生活的作用，对社会的影响。
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“数字”这一话题，开展教学活动，学习基数词和序数词，以及对数字的介绍。从另一个角度，对Module 1 Amazing things这个话题进行了拓展和延伸。 （二）已有基础 本单元在已学习百科全书的基础上，进一步对人类发明创造的奇妙事物进行探索和挖掘，因内容贴近实际，素材源于科学，学生会有探索的欲望和诉求，能激发学习的动力。 存在问题
本单元授课对象为八年级学生，站在初中阶段的分水岭上，应该意识到，语言的学习，从兴趣走向专业，语篇内容从丰富变成立体，有的学生能够积极去适应这种转变，有的可能会掉队。 解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。2. 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。3. 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。4. 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。5.从多角度多维度对学生进行多方位评价。
开放性学习环境
学习环境：为学生提供了一个宽松，活跃的学习场所，学生可以充分发展自己的个性。 学习工具和资料：学生可以利用网络收集资料和信息用于学习。 人力资源：将学校教育和家庭教育有机结合，建立家校练习手册，除了对知识的掌握，老师和家长也应该多关注学生心理健康，学习习惯以及性格的培养。 教学方式：教学方式灵活多样，促进学生自主学习，合作学习。 评价方式：从情感、态度和能力等方面对学生进行多方位评价。
单元学习目标
通过本单元的学习，学生能够： 掌握数字的拼读；功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；在语境中训练对加减乘除数学运算的表达。序数词和基数词的拼读规则及区别；数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。 能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告；能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。 了解数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。 4. 热爱数学并对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时 课时对应的单元教学目标
Reading I 阅读课 第一课时 掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法，理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。
Listening 听力课 第二课时 掌握数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。
Grammar 语法课 第三课时 学习序数词和基数词的拼读规则及区别；以及对加减乘除的数学运算的表达。
Speaking & Writing 对话课 写作课 第四课时 掌握功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；朗读拓展阅读文本；在语境中训练对数学运算的表达；能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。
More practice & Culture corner & 阅读拓展课 第五课时 学习用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达；通过制作数字的迷你版百科全书，激发探索数字的奥妙和前世今生，同时对第一单元所学内容进行复习巩固。
持续性评价的手段与方式
通过跟读接龙和传达句子，评价学生对于数字的拼读，功能性的单词要弱读，表示强调的时候要重读；通过拆盲盒和角色扮演，评价在情境中对加减乘除数学运算的表达；通过基数词和序数词的介绍和讲解，评价序数词和基数词的拼读规则及区别；通过Top tip和消消乐，听一听，a quiz，评价数字的多种表现形式，增强对“数字”的听力技能。 通过问题链，画思维导图和创造性讨论，评价能够用所学的目标语言（词汇，句式，语法等）来根据数据图表写数据报告。通过思维导图，复述课文，来评价能够用时间顺序来描写事物，掌握一些关于时间顺序的句式表达。 通过句子匹配小组讨论，角色扮演来重构并复述故事，评价数字在日常生活中无处不在，数学对生活的作用，对国家的意义，以及对社会产生对影响。 通过用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法，来评价对学习数学产生浓厚兴趣，积极探索数字的奥妙和前世今生。
教学反思（实施后填写）
本单元的教学设计，在单元主题的指导下，基于话题对教材内容进行整合，将本单元的教学设计成五课时。每节课的设计都体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，层层递进；每个任务又细化成几个小步骤完成，目标明确，可操作性强。在教学实施的过程中，可能会存在一些任务设计的不够合理，难易程度把握不够精准，学生参与和实际操作与理想状态有出入。另外，对于知识功底的把握，可能也有所欠缺，主要是采用学生自主学习的模式，在活动中认识到自身的不足，再通过完成设计任务的过程，激发和促进学生去增强知识功底的巩固。但是这毕竟是中国学生的课堂教学，以学生为主体的同时，还是离不开老师的正确引导，灌输式和填鸭式的教学模式可能学生更加习惯和适应。
单元整体评价
经过本单元的学习，大部分学生对目标语言结构数字的表达掌握的比较好，并能通过听、说、读、写四个方面对本单元所学的数学加减乘除运算，数字的各种形式拼读进行描述，在谈及序数词和基数词区别的时候，大部分学生能够说出它们的区别和拼读规则；个别学生能够对数学的加减乘除运算熟练掌握，并对继续探索书面数字的多种表达和历史来源产生了兴趣。需要注意的是，本单元的数字教学，在跨学科的数学科目中，属于小学阶段的内容，所以在英语教学的过程中，不仅要把英语知识功底打扎实，也要引导学生进行英语的高阶思维和深度思考。
附件：作业设计
这份作业是在学生学完了Unit 2 Numbers布置完成的。在教学过程中，针对此话题对学生进行了听、说、读、看、写五个方面的技能训练，因此这份作业的主要目标是对本单元进行综合复习。通过三个任务，达成复习目标。
结合作业内容针对作业目标，作业设计意图进行说明
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 一套本单元基础知识复习题 掌握本单元的重点单词，短语和句式表达 查漏补缺，复习和巩固对本单元基础知识的掌握
提高题： 整理本单元的学习笔记，用思维导图归纳五个课时的语言点 增强自主学习的能力 能清楚了解自身对于知识的把握上，哪些真正掌握，哪些需要加强复习巩固
拓展题： 全班组织一场关于数学奇妙游的活动 在情境中更加深入的消化和吸收本单元的主题观念和语言观念 将本单元的主题观念和语言观念进行迁移创新
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共29张PPT)
Unit 2 Numbers
牛津深圳版八年级上册
Reading I
Learning objectives
能够掌握与数字有关的核心单词和句式，通过思维导图了解故事的前因后果。
能够掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法；能够通过角色扮演来重构并复述故事。
能够用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法。
能够理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。
Lead in
What is Maths
Lead in
the death number of COVID-19
Lead in
3.9
Pre-reading
Pre-reading
3. Where did the story probably happen
a. In China.
b. In India.
c. In Japan.
2. What are they doing
a. Playing chess.
b. Growing rice.
c. Playing cards.
1. Who are the people in the first picture
a. The king and his son.
b. The king and his brother.
c. The king and an old man.
While-reading
The king challenged the old man to a chess game.
The king promised to give the old man the rice he wanted if he won the game.
The king lost the game. He realized he didn’t have enough rice to give the old man.
While-reading
One day, an wise old man came to the palace and the king challenged him to a game.
The king put on grain on the first square, two on the second, and so on.
The king and the old man played the game for a long time.
The king realized he wouldn’t have enough rice to put on all the squares.
“No, just rice,” replied the old man.
While-reading
The king’s favorite game was chess.
The old man challenged the king to a chess game in the king’s palace.
The king
the old man
T
While-reading
The king promised to give the old man the gold.
The king and the old man played the game for a whole day.
The king finally realized that even with all the gold in the country, he would still not have enough rice to put on the chess.
anything he wanted if the old man won the game
a long time
rice
all the square
While-reading
The king and the rice
Where the story took place
Who was in the story
What happened in the story
The king couldn’t keep his promise.
While-reading
The king and the rice
the beginning
the middle
the ending
The king challenged ___________ to a game. The king promised to give him _____________________ if he won the game.
They played the game
for ______________.
__________ won the game, but the king didn’t have __________to give him.
a wise old man
anything he wanted
for a long time
The old man
enough rice
Post-reading
When you ask a wise
person for help
If you promise somebody
a present
If you get a prize in a game
you win something for
doing very well
you tell him/ her that you will
give him/ her the present
for sure
you want him/ her to give
you good advise
Post-reading
When you double the number 2
When you realize the problem
you know something is wrong
you get the number 4
Post-reading
As the king didn’t have enough rice, what should he do
I think he should...
He can ...
He’d better ...
It’s wise
to ...
Post-reading
How many grains of rice should the king put on the last square
2
63
223，372， 036， 854， 775， 808
200， 000， 000， 000 kilograms
Post-reading
Somebody tole me that you are wise.
I want to play a game of chess with you.
But what can I get if I win
Anything
If you win the game, you can have any prize.
Sure. Just tell me what you want.
Post-reading
Well, if I win, I’d like one grain of rice for the first square of chessboard, two for the second, four for the third, and then double the amount for each of the rest of squares.
Oh, it’s strange. Don’t you want gold or silver instead
No. Just rice. But are you sure you have enough rice for me
Post-reading
Of course! I’m the king.
Rice is nothing to me.
Sorry, Your Majesty, I win.
OK. Servant, go and collect a bag of rice. And put the grains on the chessboard.
Post-reading
... Your Majesty, We don’t have enough rice in our palace.
That’s the secret of maths. Maths is powerful.
That’s impossible. How could it happen What’s your secret
Post-reading
A young man once talked to a (1)______old man.“I won a (2)______and have a little gold now, but I want much more," he said.“Can you help me "
The old man looked at him.“I can teach you how to make more money if you
(3)_________to follow my advice," he said.The young man agreed. Then the
old man took the young man to a window. "Look outside," he said.“I can see
nothing but an empty field," the young man said.
"Use your money to buy this field," said the old man,“and grow some cotton. In a year,
you can sell the cotton and (4)_______ your money."
The young man (5)_______what the old man meant. From then on he was not lazy any more. He worked hard all year round.
Post-reading
double
prize
promise
realize
wise
Assessment
Great (5 pt.)
Not bad (3 pt.)
Try harder (2 pt.)
Items
I keep quiet while others are speaking.
I listen carefully
I understand what they say.
I can make myself understood.
Points (pt.)
_________ in total
Assessment
Great (5 pt.)
Not bad (3 pt.)
Try harder (2 pt.)
Items
Pronunciation & Intonation (语音语调)
Fluency (流畅)
Content (内容)
Performance (表演)
Points (pt.)
_________ in total
summary
challenged
promised
would like
double
played for a long time
middle
beginning
a story
time
place
characters
ending
won
ordered
put ... on
realized
didn’ t have enough rice
Homework
借助工具书，将文章中的重点单词、短语和句子，整理在笔记本上，并绘制思维导图进行呈现。
根据思维导图的框架和结构，将所学故事缩写成一篇小短文。
对这个故事进行续编，国王会以什么样的方式解决这个无法兑现的承诺？
谢谢
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Unit 2 Numbers课时教学设计
本单元第一课时 Reading I
语篇研读
本节课是本单元的第一课时，是一节阅读课。重点是对本单元目标结构和话题的导入，掌握目标语言，分析故事蕴含的深意。增强对数字的认识，意识到数字的重要性。 【what】 本节课的语篇是两篇与数字有关的有趣故事。Getting ready板块的卡通图和对话，引入了本单元的话题；读前的背景知识为学生了解文章的内容作了更好的铺垫；主阅读文章介绍了印度国王和智者下棋，智者用一道数学题让国王粮库亏空的故事。 【why】 通过故事的语篇形式，让读者学习数学，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响。 【how】 本节课的语篇故事都围绕同一个核心主题展开，即“数字”。Getting ready板块的图文，要求学生观察教材第一页的卡通图，阅读Hi和Lo的对话，激活背景知识。学生完成What do you know about … 的问题，了解数字的重要性，在日常生活中无处不在，回答Before you read部分的问题，以及观察主阅读的插图，初步了解和推测文章的内容，学生找读主阅读篇章，将“Comprehension”中所缺的信息补充完整，借此归纳出故事类记叙文的基本要素和写法，并分析出所蕴含的深意。
学情分析
本节课的话题贴近实际，源自科学，非常具有趣味性，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。但是学生大部分英语学习和英语思维能力差，这种用英语学习数学的跨学科学习，会让学生有胆怯心理，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断去激发内在的学习动力。
教学目标
单元教学目标 课时教学目标
掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法，理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。 语言能力： 能够掌握与数字有关的核心单词和句式，通过思维导图了解故事的前因后果。 学习能力： 能够掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法；能够通过角色扮演来重构并复述故事。 思维品质： 能够用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法。 文化意识： 能够理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。
教学重难点
教学重点： 能够掌握与数字有关的核心单词和句式，通过思维导图了解故事的前因后果。 能够掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法；能够通过角色扮演来重构并复述故事。 教学难点： 能够用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法。 能够理解故事所蕴含的深意，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教学流程图
教学过程
教学目标 教学活动及互动方式（时间） 设计意图 效果评价
通过课堂拓展，观察故事图片，标题和段首语，选择正确答案，选词填空能够掌握与数字有关的核心单词和句式，初步了解文章的大概内容（学习理解） 任务一：Lead in T：Hello, boys and girls. In Unit1, we learned something about encyclopaedias. Here is a volume of encyclopaedia. It refers to Maths. Maths is about numbers. Let’s have a look. 观看关于数学的视频 T：Numbers is everywhere in our dailylife, for example, the report about the death of COVID-19. 观看关于新冠死亡数据的视频 3. 用图片展示数字在日常生活中的重要性 Today is September 1sth. It is 23 ℃. It is 10:10. They are 526 grams. It is 17.8 centimetres long. It is 3.90 yuan. 任务二：Pre-reading T: Today the topic we will learn is about numbers.What do you know about numbers Do you know how to play chess And what’s the relationship between chess and numbers 课堂拓展：国际象棋的起源，和跟数学的关系 T: Now, let’s read a story about playing chess and a maths problem. Before we read, look at the pictures, the title of the story and read the first sentences of Para. 1 and 2 on page 19. Then circle the correct answers. 通过观察故事图片，标题和段首语，选择正确答案。 根据所给的单词，完成一个新的关于数字的故事。 任务一：通过上节课的内容，引出这节课的话题，为后面的教学做铺垫，起到承上启下的作用 任务二：启发学生积极思考，培养阅读的推测能力，以及能够快速判断文章大概内容的能力。 邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答，回答的学生加小组考核分1分。 引导学生深入思考，将数学跟国际象棋建立联系。学生可以进行集体抢答，举手回答的同学，回答正确，小组考核每人积1分。
通过分段并概括大意，正确排序，判断正误，完成空格，掌握故事类记叙文的基本要素和写作方法，通过思维导图了解故事的前因后果（应用实践） 任务三：While-reading T：So we know the story is happend in India, and it tells that the king and an old man are playing chess. Let’s skim the story, divide it into 3 parts, and find out its main idea of each part. 划分段落成3部分，并概括出每部分的大意 P1 (1-2) The king challenged the old man to a chess game. P2 (3-5) The king promised to give the old man the rice he wanted if he won the game. P3 (6) The king lost the game. He realized he didn’t have enough rice to give the old man. 把句子排列成正确的顺序 One day, an wise old man came to the palace and the king challenged him to a game. The king put on grain on the first square, two on the second, and so on. The king and the old man played the game for a long time. The king realized he wouldn’t have enough rice to put on all the squares. “No, just rice,” replied the old man. T: Read the story carefully, choose the true or false sentences, and tell us why. 判断句子的正误，并指出原因。 The king’s favorite game was chess. The old man challenged the king to a chess game in the king’s palace. The king promised to give the old man the gold. The king and the old man played the game for a whole day. The king finally realized that even with all the gold in the country, he would still not have enough rice to put on the chess. 根据思维导图，完成空格中的内容。 任务三：通过分段并概括大意，排序，培养学生把握故事主旨的阅读能力，同时通过判断正误训练学生的对细节信息的捕捉能力，根据思维导图，完成空格，训练学生对故事框架和结构的理解能力。 要分析整合信息，提取最关键信息进行呈现。以小组形式进行集体抢答，加小组考核集体分5分。要求：不能出现一处语言错误考核分减1分。
通过句子匹配小组讨论，角色扮演来重构并复述故事，理解故事所蕴含的深意，用富有逻辑性和批判性的思维来表达对数字的看法，意识到数字对日常生活的重要性，数学对国家和社会产生的意义和影响，激发探索数字奥妙的内在动力。（创新迁移） 任务四：Post-reading T：We can learn something meaningful by reading the story. For exameple, when you ask a wise for help, what do you mean Let’s match the two halves of these sentences to make them meaningful. 将两组句子匹配起来，成为完整有意义的句子。 T: As the king didn’t have enough rice, what should he do and how many grains of rice should the king put on the last square Discussion: 国王没有足够的稻米，他应该怎么办？他还需要多少稻米填补棋盘上最后的一格？ T：What do you learn from the story Let’s have a role play. Who want to be the king or the old man 戏剧表演：根据对故事内容的理解来扮演国王或老人，表演这个故事。 任务四：启发引导学生进行逻辑性和批判性思维，对文章话题进行升华，加深对故事所蕴含的深意的理解。 。 小组进行讨论之后，邀请每组学生进行Pair-work展示，要求声音洪亮，无发音错误，观点富有逻辑性和批判性，戏剧表演符合故事情节的发展，人物的身份。展示的学生加小组考核个人分1分。
阅读课评价量表
Items Great (5 pt.) Not bad(3 pt.) Try harder(2 pt.)
I keep quiet while others are speaking.
I listen carefully
I understand what they say.
I can make myself understood.
I keep quiet while others are speaking.
Points(pt.) _______________in total.
Pronunciation & Intonation(语音、语调)
Fluency(流畅)
Content (内容)
Performance(表演)
Points(pt.) _______________in total.
课时教学板书设计
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 借助工具书，将文章中的重点单词、短语和句子，整理在笔记本上，并绘制思维导图进行呈现。 掌握最基本的语言知识；培养学生借助工具书进行自主学习的能力。 查漏补缺，复习和巩固对本节课所学内容的理解
提高题： 根据思维导图的框架和结构，将所学故事缩写成一篇小短文。 巩固核心单词和句式，掌握故事性记叙文的基本要素和写作方法 复习和巩固前面所学知识的掌握程度，同时加深对本节课内容的理解和消化
拓展题： 对这个故事进行续编，国王会以什么样的方式解决这个无法兑现的承诺？ 培养学生的逻辑性和批判性思维能力 培养高阶思维，激发学生对本单元话题的兴趣。
课后反思（实施后填写）
这节课体现了任务型教学的理念，任务的设计由浅入深，目标明确。在教学过程中，按照课本教材的顺序，逐步引导学生运用所学进行表达，最后进行了完整的对话输出。最后一个任务，用戏剧表演的方式对故事进行再创造，有利于学生掌握故事的框架和结构，同时在表演的过程中，理解故事所蕴含的深意，激发对本单元所学话题“数字”的兴趣和内在动力。
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