1.1 声音是什么 学案 （含答案）2023-2024学年苏科版物理八年级上册

《第一章一、声音是什么》研学案
学校：________设计教师：________设计时间：_________
【课题】第一章一、声音是什么
【教学目标】
知识与技能：
通过实验，认识声音产生的原因和传播的条件；
通过阅读材料、观看视频资料，初步了解波的传播形式、声波的传播速度、声能及其应用。
过程与方法：
通过观察与实验，培养学生学习从物理现象中归纳出一般规律的方法；
经历科学探究，培养学生的开放性思维。
情感态度价值观：
鼓励学生运用日常物品进行探究活动和物理实验，培养学生的科学探究意识和能力，感受物理与生活的联系。
【教学重难点】
重点：探究声音产生原因及声音传播条件。
难点：对声波的理解。
【教学方法】实验探究法、讨论法、阅读法、演示实验法、多媒体辅助法等。
【教学器材】音叉、弹簧、橡皮筋、衣架、细线、手机、塑料袋、盛水筒、广口瓶、抽气机、烧杯、纸、笔帽、铁架台、乒乓球等
【教学过程】
一、新课导入
教师：播放“奇妙的声音”视频，提问：自然界丰富多彩的声音给我们带来美的感受，我们每天都在与声音打交道，同学们想知道与声音有关的哪些问题呢？
学生：提出各种关于声音的问题。
教师：带着你们的疑问、好奇和经验，让我们一起走进奇特的声的世界。
二、新课教学
1.声音的产生
教师：桌上的纸、橡皮筋、笔帽、一杯水，怎样使它们发出声音？比比看，谁的方法多？谁的方法与众不同？
学生：动手操作并演示说明。
讨论：这些物体在发声时有什么共同的特征？
引导：用音叉、乒乓球演示“声音是如何产生的”。
归纳：声音是由于物体振动而产生的。振动停止，发声停止。
提问：什么物体能够产生声音？除了固体，液体和气体可以吗？
讨论并归纳：正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
教师：介绍转换法：物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。
2.声音的传播
教师：提问（1）通常情况下，人耳听到的声音是通过什么传播的？（空气）
（2）声音能在固体、液体中传播吗？
学生：能（不能）
设计实验（1）：将衣架悬挂在细线中央，将细线两端分别绕在两只手的食指上。在右图两种情况下，请同学用笔敲击衣架，分辨衣架两次发出声音的区别。
(
图2
) (
图1
)进行实验：注意衣架两次与耳朵的距离保持相同；同学用笔敲击衣架的力量保持相同。
收集证据：发现两次都能听到衣架发出的声音，而且在图2中，听到的声音更响。
交流分析：固体能够传播声音，且传声效果更好。
(
图
3
)设计实验（2）：将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬在盛水筒的水中（图3），听听是否还有手机发出的声音。
进行实验：注意塑料袋不要碰到杯子，也不要露出水面，确保实验操作的科学性。
收集证据：依然能够清晰地听到手机发出的声音。
交流分析：液体能够传播声音。
结论：声音能够在固体、液体、气体中传播。
(
图
4
)提出问题：如果气体、液体、固体都不存在，即真空，声音能够在真空中传播吗？
学生：能（不能）
设计实验（3）：将正在发声的手机用细线悬挂在广口瓶中，再用抽气机抽出瓶内的空气，听听手机发出的声音有何变化？
进行实验：随着抽气的持续进行，距离实验装置较远的同学听到声音越来越轻，最后听不到；距离较近的同学听到声音越来越轻，但最后仍然能够听到些声音。然后停止抽气，将空气再放回瓶中，感受声音的变化。
交流与分析：教师应当尊重学生的观察结果，并引导学生进行探讨，最后得到公认的结论。
结论：声音在真空中不能传播。
归纳结论：
传声介质：指能够传播声音的媒质。
声音的传播需要介质。
声音能够在固体、液体、气体中传播，但不能在真空中传播。
理想实验法：它是在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律的一种研究问题的方法。
3.声音是一种波
提问：（1）声音传播为什么一定需要介质？
（2）声音在介质中又是以什么形式传播呢？
阅读：教材P9-10页
观察：教师播放教参中的几个视频文件
交流与结论：
声音在介质中以波的形式传播的。
声波遇到障碍物会被反射回来，这种现象叫回声现象。
声音具有能量，这种能量叫做声能。
声音在传播过程中不仅传递信息，同时还传递能量。
4.声速
提问：为什么我们有时能够听到回声，有时又听不到回声？
阅读：教材P10页
交流与归纳：
声音的传播需要时间，通常情况下，声音在空气中每秒传播340米，即340m/s（读作340米每秒）。
声音在不同介质中的传播速度一般不同，v固＞v液＞v气。
一般而言，人耳区分原声和回声的反应时间为0.1s左右，人与障碍物至少相距17m才能听到自己的回声。(大于17米时,能听到回声;小于17米时,原声和回声混在一起,使原声加强)
三、新知应用
1.两位同学交流时，声音靠________传播，同时也说明声音能传递________ ．
2. 赛龙舟时，阵阵鼓声是鼓面的________而产生的，并经________传入人耳．
3．在探究“声是怎样产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为了（ ）
A．使音叉的振动尽快停下来
B．把音叉的微小振动放大，便于观察
C．延长音叉的振动时间
D．使声波被多次反射形成回声
4．以下几个实验现象，能说明声音产生的原因的是（ ）
A．放在玻璃钟罩内的电铃正在发声，把玻璃钟罩内空气抽去一些后，钟声明显减弱
B．把正在发音的收音机密封在塑料袋内，然后放入水中，人们能听到收音机发出的声音
C．拉小提琴时，琴弦的松紧程度不同，发出的声音也不同
D．拨动吉他的琴弦发出声音时，放在琴弦上的小纸片会被琴弦弹开
5. 如图所示，小明将衣架悬挂在细绳中间，把细绳两端绕在两手食指上。伸直手臂，敲打衣架，听到了声音，通过敲打，衣架 ________发声。用绕有细绳的食指堵住双耳，敲打衣架 ________ （能/不能）听到声音，说明了 ________ 。
【课后作业】
一、声音是什么
烟花爆竹爆炸时，会引起周围空气________ 而产生噪声；晚上从远处看烟花，总是先看到亮光后听到声音，说明在空气中光速________声速（选填“大于”或“小于”）。
2. 如图所示，将一支点燃的蜡烛放在扬声器的前方，当扬声器发出较强的声音时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动，扬声器的纸盆由于_____发出声音，声音通过空气传到烛焰处，烛焰的晃动说明声音具有_____ ．
3.在影片《铁道游击队》中，为了伏击日军火车，侦察员常用耳朵贴着铁轨来提前判断是否来了火车。这是利用声音在铁轨中的传播速度_____声音在空气中的传播速度。
4.如图1所示，将发声的音叉与面颊接触，有“麻”的感觉，这使我们体会到了（ ）
(
图
1
)A．发声的物体在振动
B．声音能通过固体传播
C．真空不能传播声音
D．声音传播是能量传播
5.小纸片会在发声的扬声器的纸盒上跳动，发声的音叉接触水面时会激起水花，风吹树叶哗哗响，树叶在振动。这些现象说明了（ ）
A．声音是由物体振动产生的 B．声音能在水中传播
C．声音的传播需要介质 D．声音能在空气中传播
(
图
2
图
1
图
2
)6.在敲响大钟时，有同学发现，停止了对大钟的敲击后，大钟“余音未止”，其原因是（ ）
A．一定是大钟的回声
B．有余音说明大钟仍在振动
C．是因为人的听觉发生“延长”的缘故
D．大钟虽已经停止振动，但空气仍在振动
7.最近日本又发生了一场地震，有关研究人员指出，地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数急剧增加的主要原因之一，以下是关于被埋在城市废墟里的人自救的一些措施，其中最有效的是（ ）
A. 大声呼救
B. 静等营救人员前来营救
C. 见缝隙就钻，从废墟里爬出来
D. 硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
(
图2
)8.在探究人耳怎样听到声音时，可以用肥皂膜模拟人耳的鼓膜。如图2所示，当喇叭发声时，肥皂膜将（ ）
A．振动
B．一直向左运动
C．一直向右运动
D．静止不动
9.在探究声音的产生与传播的条件时，小明和小华一起做了下面的实验：
(1) 如图①所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到________ ， 它说明了声音是由________产生的.此探究中悬挂着的乒乓球的作用是________.
(2) 如图②所示，为了验证（1）中的探究结论，小华同学用手使劲敲桌子，桌子发出了很大的声响，但他几乎没有看到桌子的振动，为了明显地看到实验现象，你的改进方法是：________.
(3) 如图③所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，并且把泡沫塑料球弹起.该实验能说明________可以传声.在月球上________（选填“能”或“不能”）看到塑料球弹起.
(4) 如图④所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，所听到的声音将会逐渐________ .并由此推理可知________.
10.声音传播的速度和温度有关，下表是空气中声速随温度变化的数据
空气温度／℃ -20 -10 0 10 20 30
声音速度/ m/s 318 324 330 336 342 348
(1)请你在图示坐标中作出声速和温度关系的图像。
(2)请你根据所作图像找出温度为15℃时声速为m／s。
一、《声音是什么》参考答案
新知应用
空气 信息
振动 空气
B
D
振动 能 固体能传声
课后作业
振动 大于
振动 能量
大于
A
A
B
D
A
9.（1）乒乓球弹跳起来 物体振动 放大音叉的振动
（2）撒小纸屑
（3）空气 不能
（4）变小 真空不能传声
10.图像略 339