【新课标】五上语文《13 桥》情境化试题训练营（含答案）

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六年级语文上册新课标情境化试题训练营（统编版）
13.桥
为了让同学们更好地理解课文，语文老师打算排一场《桥》的话剧，选你为总导演。
字词句情境练
剧本信息梳理
一、剧本组向你提交了话剧信息卡,请你审核。
1.根据课文内容,将上面的话剧信息卡补充完整。
2.提交信息卡时,剧本组有几个字不会写,请你帮助他们在拼音后面的括号里写汉字。
3.审核过程中,你发现信息卡中有一个错别字,请用修改符号在卡上改正。
4.“狞笑”的意思是 。(小拓展)我还积累了形容笑的词语,如放纵地笑—— ;阴险地笑—— 。
5.(要素·环境描写·课后作业)读“信息卡”中的环境描写，体会它的表达效果:
。
场景模拟排练
演员组正在排练“疏导过桥”这一场景,请你指导。
老支书:(shā yǎ着 sǎng zi______喊)“桥窄!排成一队,不要挤!党员dǎng yuán 排在后面!”
老支书:(人群中，老汉jiū chū 一个小伙子,对其大吼)“你还算是个dǎng yuán 吗 排到后面去!”(小伙子瞪了一眼老汉,站到了后面,木桥开始发抖)
小伙子:“你先走。”
老支书（吼道）:“少 fèi huà ,快走。”(顺道用力把小伙子推上木桥)
1.剧本中有些字词是用拼音代替的，请在横线上写出相应的汉字。
(要素·人物形象·课后作业)剧中老支书有双重身份,他第一次“吼”是站在 的角度,第二次“吼”是站在 的角度。从两次“吼”中,你体会到
。
3.(要素·人物形象·课后作业)“疏导过桥”这一场景主要是对老支书 和 的描写。从旁白中的一个“揪”字,可以看出老支书 、 的高贵品质;从旁白中的一个“推”字，可以看出老支书 、 的崇高形象。
4.当老支书把儿子推上木桥时，他心里可能会想: 。
5.(要素·环境描写·课后作业)课文最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处
。
6.下面是明明在预习本课后写下的感想,请选择合适的词语补全文段。(填序号)
A.一视同仁 B.沉稳指挥 C.舍己为人
读了《桥》这篇课文,我非常感动。面对暴发的山洪,老汉( ),在亲人和群众面前( )。他( )的光辉形象,犹如一座丰碑,永驻人们心中。
7.假如老支书被评为“感动中国”年度人物,请根据他的事迹为他写一段颁奖辞。
声音素材收集
三、声效组准备为场景中“木桥开始发抖”准备配音方案。请你从下面两个方案中选出最恰当的一个,并向声效组说明选择的原因。
方案1:采集“咯吱咯吱”的声音,表示木桥难以承受人们过桥。
方案2:采集“多位同学一齐踏过木头” 的声音,表示木桥难以承受人们过桥。
语文要素综合练 语文要素——读小说，关注情节、环境，感受人物形象
四、下面是欢欢分享的课文片段，请帮她解决阅读时遇到的问题。
[片段一]老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
……
水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子，吼道:“你还算是个党员吗 排到后面去!”老汉凶得像只豹子。
①小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,并始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把,说“你先走。”
老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。 ——《桥》(节选)
[片段二]这时,老田(防汛指挥部副总指挥)要亲自下水了。我忙说:“老田，你有关节炎，不能下水!”②老田瞪了我一眼,随即把手里的东西递给我,转身向众人喊道:“会水的，跟着我来!”只听人群中纷纷地说:“老田下水了!”“咱们还愣着干吗 ”马，上就有五六个壮小伙子跑到他身边,接着又跑出来几个,又是几个……人们手挽手连成一串。老田领着头下水了,浑浊的河水立时没到他们的腰间,很快就没到胸口。——《抢险》(节选)
1.(要素·神态描写·课后作业)选文一中把老汉比作一座山,既表现了他的 威严、镇定，同时又突出了他在人们心目中的 地位。
2.(要素·人物形象·课后作业)两篇选文中都写了人物“瞪”的神态,体会“瞪”的原因以及分别表现了老汉和老田怎样的人物形象。
人物 语句 原因 人物形象
老汉 句①
老田 句②
3.(要素·人物形象·课后作业)从片段一中老汉两次“吼”的话,以及他一“揪”一“推”的两个动作,可以体会到老汉的（ ）。
A.不徇私情，父爱如山 B.脾气暴躁,坚守原则
4.(要素·环境描写·课后作业)读读两篇选文中描写“水”的语句,说说它们在表现人物形象上有什么作用。
5.两篇选文在写作方法上有什么相同点和不同点
(1)相同点:
(2)不同点:
参考答案
积累拓展
1.shì sì níng chān cuān diàn chī páo hōng jiū mò diē nüè
bēn bèn dēng dāng
2. 惊慌 拥戴 吞没 猛然 流淌 掀起 跌跌撞撞
一、
1.村民、小伙子 疏导过桥 祭奠亲人
2.呻吟 咆哮
塌
3.榻
4.凶恶地笑 狂笑 奸笑
5.环境描写营造出危急的形势,衬托了老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象。
二、
1.沙哑 嗓子 党员 揪出 废话
2.党员 父亲 在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱 。
3.动作 语言 铁面无私、不徇私情 舍己为人、 爱子心切。
4.儿子,你一定要好好活下去。
5形成强烈的感情冲击，震撼人心，突显老支书心系群众、不徇私情的光辉形象。
6.BAC
7.他,是一位普通的老支书,面对汹涌的洪水,他用自己的生命架起了一座不朽的桥梁，他虽然离开了，但这种精神会永远地留在人们的心中。
三、
示例:我选择方案1。“木桥开始发抖”是通过拟人手法来写木桥因难以承受人们过桥的重量而颤抖、 摇摇欲坠,用方案1的配音更能给人一种木桥摇摇欲坠的感觉。
四、
1.威严、镇定 地位
2.老汉连自己的儿子也不通融 坚持原则、不徇私情
老田怨“我”不该说出他患病的事 不顾身体、舍己为公
3.A
4.营造出了危急的形势，衬托了老汉和老田沉着无畏的精神。
5.(1)相同点: 都运用了神态、动作、语言描写表现人物形象;都运用环境描写衬托人物形象。
(2)不同点: 片段一侧重写救人，片段二侧重写“抢险”;片段一善于运用短句、修辞手法，片段二语言朴实。( 任意答出一点即可)