【新课标】六上语文《语文园地四》情境化试题训练营（含答案）

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六年级语文上册新课标情境化试题训练营（统编版）
语文园地四
欢欢为班级制作了“经典人物风采”专栏，请帮他完善。
塑造人物形象的方法
一.学完本单元，同学们在班级群进行了热烈的交流。
学完本单元的三篇小说,我知道小说一般有比较 鲜明的人物形象 。学习《桥》这一课，我们认识了 、 的老支书；《穷人》这一课，让我们认识了
的桑娜和渔夫；《金色的鱼钩》这一课，刻画了 的老班长形象。
怎样理解小说的人物形象呢？我们以《穷人》为例谈一谈。
欢欢：留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的 ，以及对邻居的 。
乐乐：我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她 。从《桥》中老支书组织人群过桥这一事件,可以体会到他 、 的品质。
奇奇：小说还会借 来突显人物形象。《穷人》把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现 ，反衬桑娜夫 。
1.结合“交流平台”的内容,完成下面的思维导图。
为了更好地理解人物形象,我们可以从三个方面人手:一是
；二是 ；三是 。
2.《桥》中，“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子,吼道:‘你还算是个党员吗 排到后面去!”是对老汉的 和 描写,让我们深刻地体会到他 、 的品质。
3.从桑娜抱回两个孩子的情节中,我们可以感受到她 的人物形象。借助环境描写来突显人物形象。如,《穷人》把故事安排在一个 的夜晚,有利于表现 ,反衬出桑娜和渔夫的 及 。
4.下列关于怎样理解小说中的人物形象的说法,不正确的一项是（ ）。
A.《穷人》:通过关注描写桑娜语言、动作、心理的内容,可以感受到她对丈夫的担心、体贴,以及对邻居的关心
B.《桥》:借助狂风暴雨,洪水肆虐的环境描写,渲染了形势的危急，为老汉忠于职守、舍己为人的光辉形象作了铺垫。
C.《金色的鱼钩》:主要通过对炊事班长的语言和心理描写,塑造了--个关心同志、舍己为人的崇高形象。
典型情节——体会人物形象
二、欢欢借助中国古典名著经典情节体会人物形象，请你帮忙补充完整。
经典人物 情节节选 选自名著 人物形象特点
孙悟空 早有佑圣真君,又差将佐发文到雷府,调三十六员雷将齐来,把大圣围在垓心，各骋凶恶鏖战。那大圣全无一毫惧色,使一条如意棒,左遮右挡,后架前迎。一时,见那众雷将的刀枪剑戟,来的甚紧。他即摇身一变，变作三头六臂;把如意棒幌一幌,变作三条;六只手使开三条棒,好便似纺车儿一般,滴流流,在那垓心里飞舞,众雷神莫能相近。
孔明 （诸葛亮） 孔明(诸葛亮)挥泪日:“吾与汝义同兄弟,汝之子即吾之子也，不必多嘱。”左右推出马谡于辕门外……须臾，武士献马谡首级于阶下。孔明大哭不已。
武松 (武松)欲待发步再回酒店里来,寻思道:“我回去时,须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。
张飞 张飞睁圆环眼,隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到,料得是曹操心疑,亲自来看。飞乃厉声大喝日:“我乃燕人张翼德也!谁敢与我决一死战 ”声如巨雷。曹军闻之,尽皆股栗。
补全下面两位同学关于上述张飞片段的讨论：
欢欢：前三句话通过对张飞的 、 描写,突出了张飞的 。
乐乐：最后一句话对曹军的描写,与张飞的表现形成鲜明的 从 衬托了张飞的 。
动作、语言——感知人物心理
三、下面是聪聪摘录的名著语段,请帮他梳理语段内容并分析主人公的性格特征。
鲁达看时,只见郑屠挺在地下,口里只有出的气，没了入的气,动掸不得。鲁提辖假
意道:“你这厮诈死,洒家再打。”只见面皮渐渐的变了，鲁达寻思道:“俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。”拔步便走,回头指着郑屠尸道:“你诈死,洒家和你慢慢理会。”一头骂,一头大踏步去了。
1.用横线和波浪线分别画出描写鲁达动作和心理的句子，说说从中能看出他是个怎样的人。
2.联系生活情境,想象人物的心理活动,把句子补充完整。
（1）课间,小刚站在李老师办公室门前,准备敲门的手又缩了回来。他想:“
（2）课堂上想回答问题又不敢举手示例:
（3）玲玲不小心打碎了爷爷最喜欢的茶杯,联系生活实际写一写玲玲“忐忑不安”的心理活动。
整体感知——品味人物情感
四、聪聪发现诗歌也能塑造人物,请你和他一起分析。
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
， 。
1.把诗句补充完整。
2.这首诗的题目是《 》,作者是 朝诗人 。这首诗写了诗人自己回到 久别的家乡 时的感慨。
3.“鬓毛衰”中“衰”的意思是( C )。
A.衰弱 B.衰老 C.疏落,减少
4.诗中“ ”与“ ”的对比,突出了诗人离乡之 、回乡之 ，概括地写出了自己漂泊他乡多年的事实。
5.退休的爷爷回到乡下老家,看到熟悉的地方,他用手摸着两鬓斑白的头发,吟道:“ ， 。”几个不认识他的孩子笑着询问他从哪里来，他感叹道:“ ， 。”
6.你还知道贺知章写过什么诗 请写出其中两句
《 》: 。
7.从本首诗中能体会到诗人怎样的形象与情感
单元语文要素分解练 语文要素——读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
语文要素分解1 紧扣语言、动作和心理描写,感受其对人物形象的表现。
天边的最后一丝光亮也被黑暗吞没了。满天堆起了乌云,不一会儿下起大雨来。我
一再请求老红军放下我，可他怎么也不肯,仍旧一步一滑地背着我向前走。突然,他的身
子猛地往下一沉。“小鬼,快离开我!”他急忙说，“我掉进泥潭里了。”我心里一惊,
不知怎么办好,只觉得自己也随着他往下陷。这时候，他用力把我往上一顶,一下子把我
甩在一边,大声说:“快离开我，咱们两个人不能都牺牲!……要……记住革命!……
请从人物描写的角度,说说语段中的“他”是个什么样的人 (4分)
语文要素分解2 留意环境描写,体会其对人物形象的塑造。
这一天，总理办公室通知我去中南海政务院。我走进总理的办公室。那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。总理见了我,指着写字台上一尺来高的一叠文件,说:“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子,我放在最后。你到隔壁值班室去睡- -觉，到时候叫你。”
语段是作者陪同周总理审阅稿子时所看到的景象。从室内的陈设可以看出周总理
的生活作风和 的精神品质。(4分)
语文要素分解3 把握情节设置,体会其对人物形象的塑造。
八路军连长知道了他唢呐吹得好,就让他当了吹号兵。连长嘱咐:“刘娃子,人在号在,号在阵地在。”刘娃子郑重地接过军号,记住了连长说的话。那次,八路军连长奉命率队在刘家坳阻击敌人,几场恶仗下来，全连只剩下了十几号人。傍晚,敌人又发起了进攻。那时,残阳如血,染红半边天空。刘娃子吹响了冲锋号，战士们在高昂的号声中上好刺刀，跃出战壕,猛扑向敌人，犹如猛虎下山，又仿佛长剑出....增援的部队及时赶到,击退了敌人。他们在死人堆里找到了奄奄一息的刘娃子,他失去了一条腿，但他怀里,仍然死死护着那杆军号……
语段中，刘娃子奄奄一息时仍死死护着军号的原因是什么 展现了刘娃子怎样的形象 (6分)
参考答案
一、鲜明的人物形象 沉着冷静、不徇私情 宁肯自己受苦也要帮助别人 舍己为人
欢欢：担忧、体贴 关心。
乐乐：宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。 舍己为人、不徇私情
奇奇：环境描写 穷人生活的艰难 勤劳、善良、富有爱心 。
1.语言 动作 心理活动 情节 环境
一是留意人物的语言、动作、心理活动；二是通过小说的情节感受人物形象；三是关注环境描写。
2.动作 语言 以身作则、不徇私情
3.她宁可自己吃苦也要帮助他人的善良 寒风呼啸 穷人生活的艰难 桑娜和渔夫的善良及他们内心世界的富有。
4.C
二、《西游记》法力高强、勇猛善战 《三国演义》不徇私情
《水浒传》自尊好胜 《三国演义》 神勇
动作、语言 神勇 对比 侧面 张飞的神勇
三、
1.动作描写:拔步便走,回头指着郑屠尸道……大踏步去了
心理描写:俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,
又没人送饭，不如及早撒开。
从中能看出他是一个性格直率、有勇有谋、粗中有细的人。
2.（1）我要不要向李老师主动承认错误呢 李老师肯定会批评我的，可是如果不主动承认错误的话，李老师会对我失望的。
（2）该我上台演讲了，一定要镇定，不能让同学们看出我的紧张。可是，我是第一次上台演讲，万一出错 ……不会的，我练习了这么长时间，一定没问题，要相信自己!
（3）怎么办呢 要不要告诉爷爷 ……如果 告诉爷爷的话,他肯定很生气……如果不告诉爷爷，他发现杯子不见了……情況会更糟，该怎么办呢
四、
1.儿童相见不相识，笑问客从何处来
2.回乡偶书 唐 贺知章。
3.C。
4.少小离家 老大回 久 晚
5.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 儿童相见不相识 ，笑问客从何处来。
6.示例:《咏柳》 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀
7.能体会到诗人年迈、苍老的形象以及他对故乡的思念和对时光流逝的感慨。
五、
语文要素分解1:
示例一:从“一步一滑"的动作描写中，体现出他在背人时尽管路途艰难,但是仍然一步步往前走，这表明他是一个热心助人和坚持不懈的人。(找准角度1分,结合语段1分,人物形象2分)
示例二:从“顶”“甩”的动作描写中，展现了他虽身陷泥潭,却不遗余力地帮“我”脱离险境,这表明他是一个珍爱生命、内心善良、不畏牺牲的人。
示例三:从“快离开我，咱们两个人不能都牺牲"的语言描写中,表现了他对生命的重视，对“我”的关心和爱护,这表明他是-一个心地善良、富有爱心的人。
示例四:从“要记住革命”的语言描写中，可以看出他坚定的革命信念,表明他是一个牢记革命使命、不畏牺牲的人。
语文要素分解2:
勤俭节约,艰苦朴素 不辞劳苦，为国为民
语文要素分解3:
原因:因为连长嘱托,人在号在，号在阵地在。军号凝聚着部队的精神,是不能丢失的，因此刘娃子奄奄一息之际仍死死护着军号。(2分)
人物形象:展现了刘娃子富有责任感,不畏牺牲,忠于职守的形象。(4分)