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第一课时《地球家园中有什么》教学设计
一、教学目标
1.科学观念：
（1）知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水动物、植物、人等。
（2）阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
2.科学思维：
（1）用比较的方法，能对地球家园里的物体初步分类。
（2）以研讨的方式，能建立对地球家园各事物之间关系的认识。
3.探究实践：
（1）能用画图的方式在地球家园图上标注自己认识的物体。
（2）能参与地球家园中的自然资源与人类关系的讨论，并能用自己的语言表达观点。
4.态度责任：
尊重同学观点，乐于合作分享,增进对地球家园事物的关注和热爱。
二、教学重难点
重点：会用画图的方式在地球家园图上添加相应内容。
难点：懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评
☆☆☆ ☆☆ ☆
观察 说出一些地球家园成员名称 能 基本能 不能
画画 画出自己知道的地球家园成员
展示 交流 研讨 给地球家园成员分类
一句话概括地球家园成员
认识地球家园成员间关系
学习收获
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.展示图片： 在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球，你知道它是什么吗？ 预设：地球 2.我们居住在哪里？ 预设：地球 3.地球是我们的家园。我们的地球家园里有什么？ 由图片引出地球家园主题，进而聚焦问题。 考查学生是否知道地球是我们的家园。
（二）探究活动 一、评价活动一：观察地球家园 1.观察图片，说说我们的地球家园里有什么？ 预设： 草地、森林、山脉、岩石、沙漠、水、动 物、空气、阳光、白云、土壤、植物、人…… 2.你还知道哪些地球家园成员？ 学生自由回答。 二、评价活动二：画画地球家园 1.教师发放大白纸。 2.活动要求： 把我们知道的地球家园成员画在大白纸上。 3.温馨提示 （1）在大白纸中的那个圆圈代表的是地球。 （2）以组为单位，在大白纸上绘画。 （3）既可以画在地球家园中可以见到的内容，也可以画地球家园之外可以看见的内容。 （4）要以圆圈的各段弧线为底部来画相应的物体。 （5）可以给图画上色，增加美感。 4.学生以组为单位，比一比哪组画得最多。教师巡视指导。 三、评价活动三：展示交流与研讨 1.学生活动 （1）请某组介绍地球家园成员。 （2）其他小组补充。注意前面小组讲过的，后面小组不能重复。 2.组织学生研讨 （1）地球家园成员很多，我们能不能给它们分分类？ 预设： A.按是否有生命分： 生物类：动物、植物、人 非生物类：空气、土壤、岩石、水、房屋…… B.按照是否是天然的分： 天然类：动物、植物、沙漠、森林、海洋…… 人工类：房子、凉亭、旗杆、小桥…… （2）站在地球家园往外看，我们能发现什么？ 预设： 蓝天、白云、月亮、星星、流星…… 小结：我们的地球家园并不孤单，周围还有那么多的“好邻居”。 （3）总结一下，我们的地球家园有什么吗？ 预设： 我们的地球家园里有常见的自然世界(包括山川、河海、动植物等)和人工世界(包括人类用材料加工而成的各种物体)，还包括地球外部圈层的空气和云等。 （4）地球家园成员很多，缺少其中一样可以吗？ 预设： 我们的地球家园中的万物都是相互关联的，缺少其中的哪样都不行。太阳给地球家园带来了光和热;空气虽然看不着、摸不着，但缺了它，人和动植物都无法生存;土壤的表面和土壤里生活着各种动植物，这些动植物的生存离不开土壤。 小结：在我们的地球家园中各个事物之间是相互联系的，人类离不开地球家园上的各种自然资源。 活动一：通过图片提示，调动学生记忆。 活动二：适应低年级学生年龄特点，调动学习积极性。 活动三：通过展示、交流和研讨，让学生从不同角度去认识地球家园成员，以及成员间的关系。 活动一：考查学生能否说出地球家园中有空气、土壤、岩石、水动物、植物、人等。 活动二：考查学生能否把自己知道地球家园成员通过画画的方式表达出来。 活动三：考查学生对地球家园成员知道少，能否学会给家园成员分类，能否概括叙述家园成员，能否对成员间关系表达自己观点。
（三）知识总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 总结提升 鼓励学生多谈收获，及时给予表扬。
五、成果集成
知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水动物、植物、人等。知道阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园来说缺一不可。
六、作业设计
【知识技能类作业】
1.填空题
在下面的物体中，属于地球家园中的，把它们的序号填在空格中。
①月亮 ②我的教室 ③星星 ④狗尾草 ⑤太阳 ⑥燕子
属于地球家园中的是：_________、_________、_________ 。
2.判断题
（1）地球家园中的各种资源缺少一样也可以。( )
（2）月球离地球很近，它也属于我们地球家园。( )
（3）沙漠干旱少雨，地球家园可以没有它。( )
3.选择题
（1）属于自然世界物品的是（ ）。
A. B. C.
（2）下列不属于地球家园的是（ ）。
A. B. C.
【综合实践类作业】
课后，请同学们到田野、绿地、树林或山坡上，看看还能在地球家园中找到什么，完善大家的图画。（注意安全，须有家长陪同）
参考答案：
1. ②④⑥
2.（1）√ （2） （3）
3.（1）B （2）C
七、板书设计
动物、植物、人 地球家园中有什么 岩石、土壤、水、房屋…… 白云、蓝天、月亮……
八、教学反思
课堂上教师要抓住学生心理特点，给学生足够的时间画图，满足他们展示欲望。对地球家园成员分类，学生能说出理由即可，不必在概念上过重讲解。课堂上，教师少讲，重在点拨，要充分调动学生学习积极性。
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第1单元《我们的地球家园》大单元整体教学设计
教材版本 教科版（2017） 单元（或主题）名称 我们的地球家园
单元主题 在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球——地球。地球是人类的家园，它在宇宙中并不是孤立存在的。 你知道地球家园中和地球家园周围有什么吗？ 我们能利用太阳位置的变化辨别方向吗？ 你听说过月相吗？月相是怎么回事？ 地球上天气和四季的变化是如何影响地球上的“居民”？ 人类与地球如何和谐相处？…… 让我们一起踏上“我们的地球家园”单元学习之旅吧。
课标要求 一、核心概念： （1）物质的运动与相互作用 （2）宇宙中的地球 （3）地球系统 （4）人类活动与环境 二、学习内容： 3.1使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处的位置和方向。 9.2观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 9.3描述一年中季节变化的现象，举例说出季节变化对动植物和人们生活的影响。 9.4知道每天观察到的月亮形状是变化的。 10.1①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 ②描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
10.3知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 三、学业要求： 1.能使用方位名词说出物体所处的位置和方向。 2.能描述太阳的位置变化和月亮的形状变化，能举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 3.能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落、月亮形状变化和季节变化等自然现象，能利用太阳的位置辨认方向。 4.能在教师指导下，通过观察或利用图片资料，知道一个月内月亮形状的变化情况，初步具备分享和交流的能力。 5.能在好奇心驱使下，了解季节变化对动植物的影响；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。 6.能说出常见的天气现象，知道天气变化的影响；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所。 7.能在教师指导下，识别不同天气对动植物和人类生活的影响。 8.能在教师指导下，通过口述、画图等方式，交流对天气和土壤的观察结果。 9.能在好奇心驱使下，对天气变化和土壤中的动植物表现出探究兴趣，乐于表达和分享。 10.认识地球是人类与动植物共同的家园，知道有的材料可以被回收利用。 11.能在教师指导下，用语言或画图的方式，表达人类生活与自然环境的关系。 12.能在教师指导下，初步具备收集和交流信息的能力。
教材分析 本单元从整体的地球家园中有什么到局部的寻访土壤居民，从遥远的太阳、月球与生活的联系到触手可及的天气、季节与生命的联结，整个单元以 “关爱家园、关注生命”为线索，串联起一系列活动，并将整个活动落脚到 “做大自然的孩子”，在落实单元教学内容的同时，对教学目标进行升华。本单元教学内容集科学探究教育、生态环境教育、自然体验教育于一体，并体现了博物学的重要特征---与自然的直接交往。 本单元共有7课，这7课的编排逻辑是这样的：整体认识(第1课)→具体认识(第2~6课，具体从地球家园的土壤上的动植物、地球周围的太阳和月球的变化、地球家园上的天气以及四季变化三方面展开)→讨论升华(第7课)。具体来说，第1课从整体上引导学生认识地球家园中和地球家园周围有什么；第2课引导学生具体探索地球家园中的种重要资源——土壤；第3、4课引导学生具体探究天空中的太阳和月球的变化现象，使学生能够根据太阳在天空中的位置判断东西南北方向和描述月相的变化现象；第6课引导学生具体探索地球家园的天气和四季变化，认识这些变化对动植物和人类生活的影响；第7课引导学生在学习了前面6节课的基础上，进一步认识人类与大自然的关系，要做大自然的孩子，感谢大自然的恩赐，保护动植物，爱护大自然。
学情分析 二年级学生的观察与描述能力有了明显的发展，要注重观察、记录方法的示范和引导，注重提供语言表达的范例。 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为，但还常有不稳定的现象，自制力还不强，意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常与兴趣密切相关。
单元目标 1.科学观念： （1）描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。 （2）描述怎样利用太阳的位置辨认方向。 （3）描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。 （4）描述月相的变化现象。 （5）知道太阳能够发光发热。 （6）描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。 （7）知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。 （8）描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 （9）观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。 2.科学思维： 运用观察、比较、、体验、记录、描述、讨论、交流与分享等方法，引导学生直接接触大自然。 3.探究实践： （1）能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。 （2）能用语言、图画等方式初步描述信息。 （3）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流, 4.态度责任： （1）能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。 （2）能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。 （3）愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析 3.对《我们的地球家园》的测试性评价 围绕单元和主题目标 1.分层设置单元测试 2.制定保护地球计划
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1研讨课地球家园中有什么①地球家园 中有空气、土 壤、岩石、 水、动物、 植物、人等； ②阳光、空气、、水、植物、动物等非生物和 生物资源对 地球家园缺一不可。我们的地球家园中都有什么？知道地球家园中生物资源和非生物资源，二者缺一不可。1观察课土壤——动植物的乐园土壤上生长着许多植物'土壤表面和土壤里生活着许多动物。土壤上生活着哪些动植物？知道土壤是“生态乐园”。1观察课太阳的位置和方向①了解太阳对动植物和人的影响。 ②了解太阳位置与方向关系我们能根据太阳的位置辨认方向吗？面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左面是北，右面 是南。1观察课观察月相了解月相变化规律我们看到的月相是什么样子的？月相是逐渐发生变化的，有时月相亮面逐渐变大，有时逐渐变小。1研讨课各种各样的天气①了解天气类型，知道如何去辨别天气。 ②了解天气对我们生活的影响。天气有哪些变化？知道天气现象有阴、晴、雨、雪、风等。 知道降水、光照)、风等天气要素会影响农业灌溉、风力发电、太阳能发电等在内的人们的生产生活。1研讨课不同的季节了解四季特点以及对动植物和人的影响不同的季节，我们的家园发生哪些变化？①知道一年中季节变化的典型现象各不相同。 ②季节变化对植物生长、动物迁徙和人类衣着会产生影响。1研讨课做大自然的孩子了解人类的衣食住行与动植物的关系找一找动植物与我们的关系知道人类的衣食住行离不开动植物提供的资源。
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