(共17张PPT)
Module 2 My family
Unit 1 Is this your mum
Learning goals:
词汇：学会读写本节课的重点单词
aunt, cousin, brother, daughter, family, father, grandfather, grandmother, mother, parent, sister, son, uncle
短语：学会读写本节课的重点单词
a photo of. . . , on the left, on the right, next to, in front of
句型：学会并能运用句型
(1)—Is this your family —Yes, it is.
(2)—Are these your grandparents —Yes, they are.
(3)Those are Paul’s son and daughter, my cousins, Mike and Helen.
Enjoy a vedio: What’s the vedio about
family members
家庭成员？
Family members
grandparents
parents
cousins
1. Look and Talk
This is a photo of Tony's family. This is Tony’s... These are Tony’s...
2. Listen and check (√) in Activity 1 the people Tony mentions.
aunt brother cousin daughter
family father grandfather
grandmother grandparent mother
parent sister son uncle
3. Listen and read.
真是一个大家庭啊！
在左边
在右边
在...旁边，紧挨着
在...的前面
Language points.
1. What a big family! 真是个大家庭啊！
这是一个感叹句，完整的形式 what a big family it is! what 引导的感叹句的基本结构为 what+ a/ an + 形容词+名词+主语+谓语 如：
What a good girl she is! 多好的一个女孩呀！
Language points.
2. My mum’s parents are on the left, and my dad’s parents are on the right.
on the left意为在左边，on the right意为在右边，是表示方位介词，用来描述位置关系。如：
In the photo, my mother is on the right, and my father is on the left.
Language points.
3. The woman next to her is my dad’s sister, my aunt Liz.
next to 是一个短语介词，意为在...旁边，紧挨着，后接名词或代词宾格。此句中next to her这一介词短语做定语修饰the woman.介词短语做定语时常常放在被修饰词之后。如：
The boy next to Mary is Tom.
玛丽旁边的男孩是汤姆。
Language points.
4. Who are the boy and the girl in front of Paul
in front of 意为在...的前面，指在某物外部的前面，在某物之外，后接名词或代词宾格。如：
The girl in front of me is his daughter.
我前面的那个女孩是他的女儿。
Now Choose the correct answer.
Linda is Tony’s sister / cousin.
Liz is Tony’s mother / aunt.
Paul is Tony’s dad / uncle.
Mike is Tony’s cousin / brother.
4. Underline the correct answer.
Tony has a big family. In the photo his father’s parents are on the (1) left / right and his mother’s parents are on the (2) left / right. Mike and Helen are Tony’s cousins and they’re (3) in front of / next to Paul. Paul is Liz’s (4) husband / brother.
5. Work in pairs.Show each other your family photo. Ask and answer questions about your family.
A:This is a photo of my family.
B:Is this your ...？
A:No, it isn’t. That’s my ....
B:Are these your ...？
A:Yes, they are/ No, they aren’t.
6. Summary
1.Say”I love you” to your family members and hug them after school .
2.Remember the new words after class.中小学教育资源及组卷应用平台
M2 My family 单元整体教学设计
一、模块主题 本单元的主题围绕“My family”这个话题展开，正好迎合了学生之间想进一步相互了解的心理。本模块的活动围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开，以完成提供和询问别人的信息的任务为目标。
二、模块内容分析 U1通过学习 Is this your mum 从谈论一张全家福开始，介绍了表示家庭成员的单词，对话内容围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍任务关系，同时也呈现了英语询问他人家庭情况的表达方式。学生能够在真实的语言环境中感知目标语言的运用。 U2通过学习 these are my parents.主要是四位学生写的家庭介绍，内容包括父母的职业和工作产所。 U3主要是围绕 Language in use. 主要是复习巩固本模块的知识点，本模块各项语言结构的综合运用，around the world介绍了西方家庭成员的祖籍。
三、学情分析 同学们有一定英语学习的主动性，思维较活跃，但是语言的准确性有待进一步提高，大部分同学的口语和听力还可以，但是单词，短语和句子书写较慢，阅读能力较薄弱，一般以上的同学在以第三人称表述他人情况时容易犯错。
四、模块教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：能听懂，会说，家庭成员的词汇。 目标b：能听懂，会读，会说句型 this is... these are... 目标c：能初步学会运用本课所学的词汇和句型向他人介绍自己的家庭成员。 目标d：通过本课学习，情感教育渗透下能够激发学生对家有更深刻的感悟，学会爱父母，孝敬长辈。
单元课时安排
语篇 课型 第*课时
U1 听说课 第一课时
U2 阅读课 第二课时
U3 语法课 第三课时
第3课时 教学设计
一、课题 Module 4 My everyday life Unit 3 What's your favourite sport
二、课型 听说课口 语法课口 阅读课口 写作课口 其它课口
三、教材分析： What---语篇主题和主要内容 本课教学内容为外研版新标准七年级上册"Module 2 My family "的"Unit 1 Is this your mum 本课的主要学习内容是贴近孩子生活的家庭成员，包括 father, mother, grandfather, grandmother, brother and sister.本课的重点句型是This is my...通过介绍家庭成员以巩固此句型。 Why---语篇传递的主题意义 通过学习课文和学生好老师的对话中让学生能够在真是的语境中学会询问他人的家庭和学会介绍自己的家庭情况。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课的活动是围绕着询问他人的家庭和学会介绍自己的家庭展开，从谈论Tony’s family开始，介绍了家庭成员的单词，围绕玲玲询问托尼的家庭情况，介绍了人物之间的关系。
四、 教学目标： 学习能力目标： 1.能听，说，读，家庭成员单词（ aunt, brother, daughter, family, grandfather, grandmother, grandparent, mother, parent, father, sister, son, uncle, these, mum, dad, who, woman, husband, those）. 2.懂得this, these, that, those的用法。 学会介绍自己的家庭。 思维品质目标： 通过教学，能够介绍父母的工作单位和职业，培养用英语进行社交活动的基本能力，有助于激发学生的学习动机和参与热情，培养学生学习语言的兴趣。 文化意识目标： 西方国家成员之间如何称呼，及family的由来。
五、教学重难点 重点： 掌握家庭成员重点词汇以及懂得this, these, that, those的用法 难点：用介词描述人或物的基本方法。
六、教学过程
教学目标学习活动效果评价设计意图通过视频引入话题： Family membersStep 1: Enjoy a Vedio. T: What’s the vedio about S: family members.全体学生抢答学生喜欢看动画，以family members导入新课，让学生进入英语的气氛当中。学习家庭成员的重点词汇Step 2:family tree aunt, brother, daughter, family, grandfather, grandmother, grandparent, mother, parent, father, sister, son, uncle, these, mum, dad, who, woman, husband, those全体学生跟读，掌握发音给同学们展示新单词，在轻松的环境下学会单词完成活动1Step 3: Activity 1 check the students new words learning according to the activity 1.全体学生分成4组完成通过图片，情景学单词。完成活动2听力练习Step 4: Activity 2 Listening Play the tape and check the people Tony mentions.学生独立完成利用听读练习的方式加强学生对课文的理解。掌握活动3重点问答句型Step 5：Activity 3 Listen and read. Ask students read the conversation groups. Ask students to work with their group to read the conversation. Ask students to choose the correct answers.全体学生分成4组完成经过听读对话和小组活动，学生间的自主，合作学习，让学生充分实践运用。并培养团联合作精神。独立完成课文活动4Step 6：Underline the correct words. Ask students to read the conversations in activity 4. Organized the students to underline the correct words, and then check the answers one by one.学生独立完成，展示作业经过让学生上台展示，既培养了学生的胆子，有培养了他们自主学习的能力。完成课文活动5Step 7: pronunciation and speaking. Ask students look the teacher how to pronounce and then follow the words.全体学生跟读纠正发音完成课文活动6Step 8: Work in pairs. Ask and answer.like this: Is this your dad No, it isn’t. That’s my uncle. Are these your grandparents Yes, they are./ No, they aren’t.学生分成四组表演对话帮助学生复习了刚学过的句型。总结Step 9: Summary New words and sentences.全体学生对本课内容做小结发言巩固知识，提升能力9.Homework
10.板书设计
11.教学反思： 课堂上采用多媒体手段辅助教学，在轻松的愉快的氛围中，在较真实的语境下，并联系学生生活实际，结合已有的知识和经验，运用所学的语言基础知识自主学习，互相学习，让学生在语言实践中相互启发。培养学生的合作精神，发展其思维和想象等能力。
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