《第五节 生物的变异》习题
一、选择题
1、下列现象属于不遗传的变异的是（ ）
A、番茄的果皮有红色和黄色
B、经常在野外工作的人皮肤变黑
C、家兔的毛色有白色和黑色
D、豌豆的茎有高茎和矮茎
2、变异分为有利变异和不利变异，有利是指（ ）
A、对人类有利
B、可遗传给后代的变异
C、有利于生物自身生存的变异
D、可以提高产量，改善质量的变异
3、在探究花生果实大小的变异时，某小组在取样时，提出了四种方法，其中正确的方法是（ ）
A、在大花生中取30粒较大的，在小花生中取30粒较小的
B、在大花生中取1粒最大的，在小花生中取1粒最小的
C、在两种花生中分别随机取出1粒
D、在两种花生中分别随机取出30粒
4、科学家将某些农作物的种子放在神舟八号飞船里，在太空飞行返回地面后，经试种，个别种子的某些性状发生了较大改变，其原因是（ ）
A、直接改变了农作物的某些性状
B、使种子里的一些遗传物质发生了改变
C、淘汰了某些不良性状
D、改变了农作物种子的营养成分
二、分析题
1、以“杂交水稻之父”袁隆平为首的中国杂交水稻专家用野生水稻与普通水稻杂交，培育出了高产杂交水稻，这一成果在世界上被称为中国的“第五大发明”。
（1）袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出高产的杂交水稻新品种，
这是利用了水稻 的多样性，也体现了生物的 在农业生产上的应用。
（2）普通水稻的体细胞中有24条染色体，那么它所产生的生殖细胞中所含染色体数
是 条。
（3）用长穗水稻与短穗水稻杂交，其后代都是短穗，如果控制水稻短穗与长穗的基因分别用A和a表示，那么亲代长穗水稻的基因组成是 ，其后代短穗水稻的基因组成是 。
2、兄弟两人的皮肤中都有黑色素细胞，能正常产生黑色素，但老大长期在野外工作，老二长期在室内工作，老大和老二相比脸色 ，这种肤色的差异只是由 引起的， 没有发生变化，因此，这样的变异是不能 给后代的。
《第五节 生物的变异》习题
一、选择题
1、一只雌猫一次产了四只小猫，这四只小猫在毛色上不完全相同，则说明生物体具有（ ）。
A、遗传性 B、变异性 C、进化性 D、适应性
2、 感冒病毒不断产生新的变异，对感冒药的抗性不断增强，这种变异是（ ）。
A、不利变异 B、有利变异 C、退化 D、由于用药引起的
3、下列方法中不能使生物发生变异的是（ ）。
A、化学药剂使细胞内染色体加倍
B、利用转基因方法获得转基因超级鼠
C、把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D、利用卫星培育太空椒
4、不能遗传给后代的变异往往是由什么因素引起的？（ ）
A、两个品种杂交 B、基因变化 C、染色体发生变化 D、环境影响
二、填空题
1、生物的_________与______之间，以及子代的_______之间在性状上的_______，就叫做变异。同遗传现象一样，变异的现象在生物界也是___________。
2、因为有_______的变异，就能不断产生______生物类型，生物就能_______不断变化的环境。由此可见，变异为生物进化提供了______，对生物进化具有重要的意义。
3、现代育种工作的杰出代表______院士和他的超级_________水稻享誉世界。
三、判断题
1、生物体产生的变异都是有利于它生存的。（ ）
2、变异对生物的进化有重要意义。（ ）
3、同种生物之间的各种差异，源于生物的变异。（ ）
4、长颈鹿的祖先，颈和前肢并不长和高，形成现在的状况，则是有利变异的结果，并且这种变异可以遗传。（ ）
5、变异都是可以遗传的。（ ）
6、变异对生物的进化有重要意义，而遗传对于生物的进化没有意义。（ ）
《第五节 生物的变异》习题
一、填空题
1、“种瓜得瓜，种豆得豆”说明 是生物界中的普遍现象。
2、亲代与子代之间以及子代个体之间在性状上的差异，叫做 。
3、引起变异的原因，首先决定于 基础的不同，其次与 也有关系。
4、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就 遗传给后代。
5、“世界杂交水稻之父”是 院士。
二、选择题
1、把同一株高豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株都是高的，这种现象叫（ ）
A、遗传 B、变异 C、差异性 D、相似性
2、把同一株豌豆的种子种到同一块地里，长出的植株有高有矮，这种现象叫（ ）
A、遗传 B、变异 C、差异性 D、相似性
3、下列变异中不能遗传的是（ ）
A、水肥充足条件下，小麦的果实粒大饱满
B、高茎豌豆的后代出现矮茎豌豆
C、一对双眼皮的夫妇生出一个单眼皮的孩子
D、一对正常的夫妇生出一个色盲的儿子
4、可遗传的变异是由什么引起的？（ ）
A、遗传物质发生改变 B、生存环境发生改变
C、遗传物质和环境共同作用的结果 D、以上都不对
三、简答题
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍。这样的甜菜含糖量高。你认为这种变异能遗传吗？
《第五节 生物的变异》习题
1、不属于变异的是 （ ）。
A 同一株花生上结出大小不等的果实
B、克隆羊多莉与其生母表现不同性状
C、扦插繁殖的白月季仍然开出白花
D、饱满种子种下去却结出干瘪种子
2、玉米有时会出现白化苗，这种现象属于( )。
A、有利、不遗传的变异
B、不利、不遗传的变异
C、有利、可遗传的变异
D、不利、可遗传的变异
3、下列各项中，属于有利变异的是( )。
A、人类的血友病 B、棉铃虫产生抗药性
C、玉米的白化苗 D、高杆水稻
4、下列属于生物变异现象的是（ ）
A、孔雀和鸭子的羽毛明显不同
B、一棵树上所结的果实，在大小、形态、颜色上有差异
C、蝗虫的体色夏季为绿色，秋季为褐色
D、蜜蜂的发育过程中，成体与幼体有显著的差异
5、原鸡是家鸡的祖先，原鸡和家鸡有很多相似的特征，但家鸡的产蛋量高。人们能把原鸡驯化成产蛋量高的家鸡，是因为生物有 （ ）
A、生殖和发育的特征 B、生长现象的特征
C、遗传和变异的特征 D、新陈代谢的特征
6、遗传变异对生物本身的意义是（ ）
A、能培育出新的品种
B、能使后代发生变异
C、能把性状传给后代
D、既保持种族的延续，又能使后代适应变化了的环境
7、一定能稳定遗传的性状是（ ）
A、优良的性状 B、隐性基因控制的性状
C、变异的性状 D、显性基因控制的性状
8、有些现存的动物仍与它们在一百万年以前生存的形式几乎相同，这一现象最好用什么来解释？ （ ）
A、这些动物一直发生着变异
B、这些动物用有性生殖来繁殖
C、这些动物的生活环境变化不大
D、这些动物又演化成简单的生物
9、下列几种变异中，能够遗传的是（ ）
A、长期在室外工作的人 B、腊梅花是黄色的
C、无光下生长的韭菜呈黄色 D、水肥充足水稻就穗大粒多
10、遗传物质发生变化引起的变异的特点是( )。
A、都是有利的 B、都是有害的
C、能遗传给后代 D、不能遗传给后代
《第五节 生物的变异》教案
一、教材分析：
本节课的内容是继“人的性状和遗传”之后关于生物变异的内容比较简单，而且也容易引起学生的兴趣，所以比较适合运用探究式教法。在教学中充分发挥学生的主动性，多让学生去动脑筋，教师尽量不去直接讲述知识，而是多用引导的方式来启发学生自己来探究问题，寻找答案。这样有利于学生对知识的理解和记忆。在本节课上，学生应该知道变异现象非常普遍，并且能判断何种变异可遗传给下一代，何种遗传不能遗传给下一代。并且对于农作物育种有最基础的了解。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）知道变异的概念。
（2）学会区分可遗传变异和不可遗传变异的。
（3）举例说出遗传变异原理在培育新品种上的应用。
2、能力目标：
（1）培养学生的观察能力和理论联系实际的能力
（2）培养学生能够共同协作解决问题的能力
3、情感、态度价值观
（1）培养学生热爱大自然，热爱科学．勇于探索的科学精神。
（2）使学生感受到我国在现代农业发展方面的成就，增强民族自豪感和使命感。
三、重点难点：生物遗传变异的意义和应用。
四、教学方法：观察法、分析法、讨论法等。
五、教学媒体准备：生物变异的PPT课件
六、教学过程设计：
一、导入课题
提问：俗话说“一母生九子，九子各不同”，这描述的是—种什么生物现象？
（学生回答）
教师总结，并引出本课话题。
二、生物的变异
（一）变异的概念
1、出示问题：什么是变异？
2、学生看书后回答。
3、教师点评，并强调概念中关键词。
4、由此引出变异的特点。
（二）变异的分类
1、出示问题：变异的分类有哪些？
2、学生分析，通过讨论得出结论，交流结论。
3、教师及时总结，并比较两种变异的分类依据。
（三）变异对生物生存和发展的意义。
（由学生自由讨论并发言总结）
（四）观看变异的应用案例。
（五）师生共同分析生物的育种方法。
七、板书设计：
第五节 生物的变异
1、变异的概念：
2、变异的分类：1...... 2......
3、变异的应用：如：......
《第五节 生物的变异》教案
教学目标
知识和技能目标：
1、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响；
3、初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力；
4、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
过程和方法目标：
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感、态度和价值观：
1、关注高科技给人类社会带来的影响；
2、能用科学的态度和方法来解释生活现象。
教学重点
1、以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、举例说出生物的性状既受遗传物质的控制又受环境的影响。
3、举例说出遗传变异育种的几种方法，以及在生产中的应用。
教学难点
1、以学生探究为主线,通过对探究结果的讨论，掌握可遗传变异和不可遗传变异，并能说出引起两种变异的原因。
2、体验调查生物变异的方法，，提高处理调查数据和分析数据的能力。
教学准备
教师：准备多媒体课件；准备探究活动材料；根据学生兴趣和学习状况，分配学习小组和分配学习任务；准备几种利用遗传变异原理培育新品种的实物图片资料
学生：课前调查市场农作物新品和收集有关人类运用遗传变异原理培育新品种的资料。带生物变异的实物。
教学过程
第一课时：
教学引入：创设情景导入新课投影：某同学一家三口的照片。
找出儿子与父母相同与差别之处。
问题：儿子很像父母但又存在很多不同之处，为什么？
学习活动：根据投影片的内容思考并回答老师提出的问题。
举例说说日常生活中存在的生物变异的例子。
师生小结：生物的变异是普遍存在的。
问题：我们来观察面前的花生，它们看起来大小很不一样。那么这些变异是偶然形成的还是由于品种不同而形成的呢？有什么办法可以找到答案呢？
学习活动：观察、讨论两个品种花生的颜色、形态、大小，感性认识两个品种花生。
讨论教师提出的问题，结合课本提出初步的探究方法。
问题：
1、请你选择适当的工具，来测量每个花生的长度。注意怎样测才能使误差降到最小？
2、把你数据进行整理，画出曲线图，找出最大值、最小值并计算出平均数。
3、为什么大花生中有的个大有的个小，小花生也一样有长有短，是什么原因？
学习活动：
1、分组讨论教师提出的问题，
2、参考课本的探究实验，根据自己设计的探究方案实施探究活动。
3、填写探究活动评价表。
师生小结：由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果，所以基因组成相同的大花生（或小花生）果实的长度有长有短，这主要是环境引起的变异。但环境引起的变异程度是有限度的，所以大花生（或小花生）的果实大小总在一定范围内波动。由遗传物质改变引起的变异应该可以遗传，仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
第二课时：
问题：引导学生回忆探究的一般过程：提出问题——作出假设——制定计划——实施计划——得出结论——表达与交流
学生活动：一个学生上台具体讲述探究过程。（实物投影）
两个小组的学生分别汇报实验数据。（实物投影曲线图或直方图）
问题：除此之外，大家在菜市场还找到哪些变异的实例呢？
学生活动：学生展示他们搜集的变异的实例，包括不同种类（动物、植物、花、种子等等）
师生小结：我们进一步认识到自然界中生物变异的普遍性。
问题：
1、大家再来看看小麦的杂交育种是怎么回事？
2、那太空椒又是怎么产生的？
学生活动：
思考、讨论老师提出的问题。
观看影像资料，明确彩椒及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用。
小组表演高产奶牛的繁育过程。
师生小结：通过杂交，把好的基因组合在一起，即后代既高产又抗倒伏。太空椒是在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
《第五节 生物的变异》教案
一、教学目标：
1、知识与技能：
概述变异的概念和特点
举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
2、过程与方法：通过对生物变异的分析讨论，培养学生的思维能力、语言表达能力、处理信息的能力。
3、情感态度与价值观：关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
二、教学重点和难点：
教学重点： 变异的概念和原因是本节内容的重点。
教学难点：人类应用遗传变异原理培育新品种。
三、教学方法：
直观教学法、讨论法、指导学习法
四、教学用具：多媒体课件
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
1、导入
教师：中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从这句话中能悟出什么？
学生：这说的是变异现象。
教师：对，我们今天就来学习生物变异的知识。（板书 第五节 生物的变异）
2、展示幻灯片，向学生说明这节课要学习的目标。
3、变异的概念
展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。（板书）
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象吗？
展示幻灯片，变异现象无处不在。例如五颜六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花生的果实种子大小不同。
结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现象一样，变异现象是普遍存在的。（板书）
4、引起变异的原因
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响；（板书）
展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，这是环境对生物性状影响的一个例子。提问这种变异能遗传给后代吗？
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。如：人的眼睛的虹膜有褐色和兰色、人的辨色能力有正常的和色盲等。
单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后代。如：断了尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。
（1）遗传物质决定——可遗传的变异
（2）外界环境影响——不遗传的变异（板书）
5、生物变异的应用
讨论生物变异的应用；
展示幻灯片，从产奶量不同的奶牛中选择繁育出高产奶牛。分析原因：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
展示幻灯片，通过杂交选择出高产抗倒伏小麦。分析原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
展示幻灯片，太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
总结：生物界的变异现象是普遍存在的。根据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了原始材料，根据生物的变异特性，人们可以培育出各种生物新品种。
展示幻灯片，出示“袁隆平与杂交水稻”的图片或有关录像资料，使学生认识到我国科学家的伟大和科技造福人类的实例。
七、板书设计：
第五节 生物的变异
一、变异的概念和特点
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
特点：与遗传现象一样变异现象是普遍存在的。
二、引起变异的原因
（1）遗传物质决定——课遗传的变异
（2）外界环境影响——不遗传的变异
三、生物变异的应用
选育有两品种、培育新品种等等。
《第五节 生物的变异》教案
一、教学目标
1、知识目标
（1）能够举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
（2）能够举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响
2、能力目标
初步体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力，以及运用所学知识解释调查结果的能力。
3、情感态度价值观目标
通过袁隆平的故事使学生对生物变异产生兴趣，明白于平凡中也能干出大事业
二、教学重点、难点
1、重点：以学生的独立探究为主线，通过学生对探究结果的分析讨论，掌握可遗传的变异和不遗传的变异。并能说出引起两种变异的原因。
2、难点：体验调查生物变异的方法，提高处理调查数据和分析数据的能力。
三、教学方法
讲授、演示与讨论相结合
四、课前准备
教师：准备多媒体课件；准备探究活动材料，知道学生完成探究活动
学生：带生物变异的实物；完成探究活动，并做初步统计；
五、教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
引
入
课件展示，地球上物种丰富，充满变异
变异存在于不同物种之间，也存在于同种物种之间（图片展示）
观看课件，同时思考生物界中存在的变异现象。
探
究
活
动
引导学生回忆探究的一般过程：提出问题－作出假设－制定计划－实施计划－得出结论－表达与交流
课前辅导学生完成探究活动
引导学生针对实验数据进行分析
一个学生上台具体讲述探究过程（实物投影）
两个小组的学生分别汇报实验数据（实物投影曲线图或直方图）
得
出
结
论
对学生的讨论进行适当引导，并对讨论结果进行小结：
1、生物性状的变异是普遍存在的。
2、引起生物变异的原因是多种多样的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首先决定于遗传物质的不同，其次与环境也有关系。
3、单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗传物质基础，就不会遗传给后一代。
通过分析数据，讨论交流得出结论：
1、大小花生果实的长度是由生物的变异引起的。
2、花生果实长度的变异，有的是由环境引起的，遗传物质并未发生改变，这种变异是不能遗传的；有的是遗传物质的变化引起的变异，这种变异是可以遗传的。
3、生物的性状是由控制该性状的基因与环境共同作用的结果，因此，生物的变异是普遍存在的。
变异的其他实例
课前布置学生带来各种生物变异的实例。
学生展示他们搜集的变异的实例，包括不同种类（动物、植物、花、种子等等）
进一步认识到自然界中生物变异的普遍性。
人类应用
遗传变异
原理培育
新品种
利用生物变异的原理，我国培育出了很多新品种：
1、太空椒：播放影像资料，介绍彩椒及太空椒的培育方法。
2、高产奶牛：课前布置学生演示过程
3、高产抗倒伏小麦：课前布置学生演示过程
引导学生小结出三个实例中应用到的生物学原理。
1、太空椒：在太空条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。
2、高产奶牛：不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
3、高产抗倒伏小麦：通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
理解变异对育种的应用。
观看影像资料，明确彩椒及太空椒的培育方法，进一步理解生物变异在培育新品种上的应用。
小组表演高产奶牛的繁育过程。
小组表演高产抗倒伏小麦的培育过程。
其他同学在观看表演的同时思考其中蕴涵的生物学原理。
课外知识的补充
袁隆平与杂交水稻
学生在了解袁隆平的故事的同时受到情感教育。
课堂小结与练习
通过练习巩固本节所学知识。
小结本节的知识要点
