Unit 6 Dream Job Part A 表格式教学设计

闽教版六年级上册
Unit 5 Housework Part B 教学设计
一、语篇研读
What:本语篇为小学生日常对话，内容围绕Dream Job展开。Yang Ming 和Julia两人一起谈论各自梦想的职业，以及想成为这一类从业人员的理由。
Why:作者通过描述Yang Ming 和Julia两人梦想的职业，引发学生思考并谈论自己梦想的职业，引导学生树立远大的职业理想，培养学生热心为他人服务的意识。
How:该对话是学生的日常生活对话，涉及谈论小学生梦想职业的词汇，如：driver,true等；谈论梦想职业的核心语言，如：You’re very good at music. Do you want to be a singer What do you want to be I want to be a doctor. Doctors can make people strong and healthy.等。Yang Ming 和 Julia在谈论梦想的职业时使用了Do开头的一般疑问句和What开头的特殊疑问句，这两个句型都已经学过，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、学情分析
本节课的授课对象是小学六年级的学生，他们能听懂日常学习和生活中简单的对话，理解所学语言，并与他人进行简单的交流，学习习惯较好。根据学生以上的特点，在新知识传授的同时，我尽可能多地为学生创造良好的语言环境，设计多种多样的教学活动，引导学生在任务中，积极运用所学语言进行表达与交流。
三、教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Yang Ming 和Julia 梦想的职业。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话。
3.与同伴交流、分享自己的职业梦想并简单描述某一职业的特点或工作性质。
四、教学重点、难点
教学重点：学生能掌握并应用本课的核心语言。
教学难点：学生能熟练运用核心语言表达自己的职业梦想并简单描述某一职业的特点或工作性质。
完成课时目标所需的核心语言如下：
【核心词汇】
true, driver, taxi driver；
【核心句型】
You’re very good at music. Do you want to be a singer What do you want to be I want to be a doctor. Doctors can make people strong and healthy.
五、教学方法
根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将运用直观教学法、情景教学法和小组合作学习法等多种方式引导学生参与学习，让学生在交流合作的过程中，落实核心语言，培养他们的团队合作精神，激发他们学习英语的兴趣。
六、教学准备
新词汇卡片，多媒体课件
七、教学过程
教学目标 教学环节 学习活动 效果评价
在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中Yang Ming 和Julia 梦想的职业。 Step 1:Warming-up and Lead in 1.Greetings. 2.Sing a song: Dancer 3.揭示并板书课题：Unit 6 Dream Job Part A Step 2: Presentation and Drill 1.Learn the new words and sentences. （1）Review：Ask and answer. T: What’s his / her job What are their jobs （2）Let’s learn.由复习环节引出新词汇：driver, taxi driver的学习。然后询问学生是否想成为这一职业的从业人员，从而引出新短语want to be及句型Do you want to be a ... Yes, I do. / No, I don’t. 的学习。然后继续出示职业图片，随机提问学生Do you want to be a ... 根据学生的回答，引出句子：Doctors can make people strong and healthy. Singers can make people feel happy. Singers often work on holidays.的学习。（拓展学习be on holiday, go on holiday, go for a holiday） （3）学习true，That’s true. 通过判断句子对错来操练。 （4）Guess:What’s my dream job 出示自己小时候的照片，让学生猜猜我小时候梦想的工作，引出句型What do you want to be I want to be a...的学习。然后通过拍手说句子What do you want to be 两次，随机提问学生的方式来操练句子。最后运用此句型进行对子互问互答练习，并展示问答。 （5）Chant。 What do you want to be What do you want to be I want to be a singer. Singers can make people / feel happy. What do you want to be What do you want to be I want to be a doctor. Doctors can make people / strong and healthy. 2.Learn the text （1） Watch, listen and answer. ①Does Julia want to be a singer ②What does Yang Ming want to be （2）Listen and follow to the tape twice. （3）Read the text together. 播放课文视频，引导学生带着问题在看、听视频的过程中有目的地提取、梳理信息,再回答问题。接着听音跟读两遍，要求学生模仿跟读，最后再齐读一遍课文。 1.学生在歌曲中初步感知语篇，进入学习语境。 2.学生基于图片和已有知识，在教师的启发下，感知新语言。 3.学生借助图片，在教师指导下学习和理解对话中的新词汇和核心语言。 4.学生在教师指导下运用核心语言进行问答，巩固所学知识。 5.学生在听，看视频中理解语篇对话，并提取、梳理信息，听录音跟读课文对话。 观察学生是否对歌曲感兴趣。是否做好上课准备。 教师观察学生是否积极思考，主动分享个人已有的知识，并根据需要进行追问或给予鼓励。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生完成相关活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。并通过观看对话视频，逐步理解对话内容。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话。 3. Work in pairs.（对子互读、互听、互教课文对话。） 4. Work in groups.（小组长领读，分角色朗读课文对话。） 5. Show time.（小组齐读课文，分角色表演课文对话。） 6.学生根据教师要求朗读课文。 教师观察学生是否能准确把握语音语调和感情。引导学生互相评价。
设计意图：学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
与同伴交流、分享自己的职业梦想并简单描述某一职业的特点或工作性质。 6.课文拓展。结合图片，向你的小组成员谈谈自己的职业梦想，然后再上台向全班同学描述。 职业名称职业特点driverstake people to many placessingersmake people feel happydoctorsmake people strong and healthycooksmake delicious food for people
7.学生在小组内用所学的核心语言交流自己的职业梦想。 8.小组成员向全班介绍自己梦想的职业。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流自己的职业梦想的情况，给予鼓励和帮助。 教师观察学生向全班介绍自己梦想的职业的情况，评价教与学的成效。
设计意图：学生创造性地运用所学语言，从课本走向现实生活，发展语用能力，达到应用与实践、迁移与创新的效果。
巩固并检测、作业 Step 3:Evaluation and Test 单项选择。 ( ) 1. —Do you want to be a singer —Yes, _____. A. I did B. I don’t C. I do ( ) 2. I want _____ a nurse. A. be B. to be C. being ( ) 3. Julia is good _____ music. A. at B. in C. on. Step 4: Extension and Conclusion 1.Summary. What have we learned today （Students sum up the words and sentences we have learned today.） 2. Emotional education. T: Some jobs can make yourselves and others feel happy. They are great jobs. Choose the job you love and love the job you choose. 3. Homework. （1）熟读并背诵本课课文。 （2）用今天所学的句型调查你小组的同学梦想的工作是什么，记录下来，下节课汇报。 9.学生思考答题。 10.学生课后运用本节课所学完成作业。 教师观察学生是否能顺利选出正确的选项并评价。
设计意图：学生创造性地运用所学语言，从课本走向现实生活，发展语用能力，达到应用与实践、迁移与创新的效果。。
板书设计：
Unit 6 Dream Job Part A
Do you want to be a ... driver
Yes, I do. / No, I don’t. true
What do you want to be
I want to be a...