3.《荷花》课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
3 荷花
自古以来，很多文人墨客都喜爱荷花，叶圣陶爷爷也不例外，今天我们就来继续学习他写的《荷花》。
导入
学习目标
1.有感情地朗读课文，背诵第2～4自然段。
2.能边读课文边想象画面，体会优美生动的语 句，体会这一池荷花是"一大幅活的画”。
3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的 句子，写一种自己喜欢的植物。
二、自学
朗读课文完成下列任务：
1.有感地朗读课文，划出自己喜 欢的词句。
2.作者是从哪些方面来描写荷花 的。
三、共学
(一)、对学:同桌之间交流自学情况。
(二)、群学
学习第一自然段
1.指名读第一自然段后，思考:
作者是什么时候在哪里观赏荷花的 是 什么吸引作者观赏荷花
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
作者用“赶紧”突出了“我”迫不及待的心情。“一……就”说明荷花的气味很香传得远。
学习第二自然段
1.默读第二段后，思考：
作者看到荷花了吗？看到的荷花是什么样 子的 你觉得哪些句子写得很优美
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
可以用“密密麻麻”替换吗？
比喻句：把荷叶比作大圆盘
荷叶的数量多、很茂盛、又大又绿又圆。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这个句子哪个词用得好？如果在这里用“长"怎样
体会到荷花特有的生命活力
有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
作者描写了的多少种形状的荷花，你是从哪个词语中知道的？“有的…有的…有的…”写出了荷花的哪些姿态
才
全
还是
小练笔
第2自然段写出了荷花不同的样子，仿照着说一种你喜欢的植物。
桃花已经开了不少，有的才展开两三片花瓣，亭亭玉立；有的还是花骨朵儿，好像马上要裂开似的；有的花瓣全展开了，好像一把把娇嫩透亮的小伞，真是千姿百态。
让我们借助关键词和图画 背一背这个自然段吧！
挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 冒
才展开 全展开 嫩黄 花骨朵儿 饱胀
学习第三自然段
1.齐读后，思考：
你看到了怎么的画面？作者为什么把这一池荷花 看作“一大幅活的画”
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
①姿态美: 初绽 全绽 含苞 (姿态各异)
②颜色美：碧绿 白 嫩黄 （五颜六色）)
③生命力: 挨挨挤挤 冒 饱胀 破裂 （生机勃勃）
这个画家指的是谁 所以说“一大幅活的画”创作者是大自然，表达了作者对神奇大自然的由衷赞美。
学习第四自然段
1.指名读后思考:
作者观赏荷花时产生了怎样的想 象 作者为什么会产生样的想象？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者真的变成了荷花了吗 那它为什么觉得这样？
“仿佛”是好像的意思，作者并没有真的变成荷花。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过、告诉我昨夜微的好梦……
作者对荷花的喜爱到入迷的程度.所以把自己想象成一朵荷花，快乐地与大自然融为一体，表达了对荷花的喜爱和对大自然的热爱之情。
还有哪些小动物物来和我说悄悄话？
________ 飞过来，告诉我______________。
闭上眼睛想象自己是一朵荷花，然后试背诵第四自然段。
学习第五自然段
1.齐读后，思考：
“我”为什么会忘记自己是在看荷花呢？
过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
“好一会儿”“才”说明作者沉醉在荷花的美中。
由梦境回到了现实。
让我们随着作者的联想，一起化身为荷花，读出作者的喜爱之情。
四、测评
（一）完成以下随堂检测题
1、想一想，填填、
粉红的（ ） 雪白的（ ） 碧绿的( )
一阵( ) 一池（ ） 一幅( )
2.摘抄一两句课文中你觉得优美生动的语句。
（二）交流评价与课堂小结
五、布置作业
背诵第2～4自然段。
板书设计
闻到——清香
看到
想到——“我”变成了荷花
荷叶：挨挨挤挤
荷花：姿态各异
一大幅活的花
荷花
喜爱荷花
热爱自然
谢谢