(共27张PPT)
人民教育出版社 七年级语文（上册）
莫怀戚曾是重庆师范大学的教授，是一位很有名仕风范的才子。他第二天如果要讲座，头天晚上学生就开始抢占教室位置。他讲课舌绽莲花，余音绕梁，三日不绝啊！他随手写下一篇小文字，就成了经典。
《散步》这篇年轻的、朴素的短文，同时入选大
陆、香港、台湾等各地中学教材。获得无数人的喜欢。它已经成为传奇。
学习目标
1.朗读课文，用一句话概括文章主要内容。
2.品读课文，通过对人物不同角度的分析，提高阅读能力和品评鉴赏能力。
3.诵读课文，加深我们对亲情的感受和理解，从而丰富自己的情感体验。
要求：用一句话概括文章主要内容
聊一聊“我们”：
“我们”中的每一个人……
介绍一种聊的方法。俗话说“言为心声”。一个人说的话最能表达他是一个怎样的人。
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时间限制：
2 分钟
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！”
言为心声 演读
妻子会怎么说
我说：“走大路。”
妻子说：“_______________。”
a高兴b不高兴 这话得人人听起来都舒服都没压力
妻子呢，在外面，她总是听我的。
可不可以这样表达
妻子呢，她总是听我的。
妻子呢，在外面，她总是听我的。
妻子会怎么说
我说：“走大路。”
妻子说：“_______________。”
a高兴b不高兴 这话得人人听起来都舒服都没压力
神奇的写人技巧：一“言”可传神，无“言”亦传神
聊一聊“田野”……
这南方初春的田野！
大块小块的新绿随意地铺着，
有的浓，有的淡；
树上的嫩芽也密了；
田里的冬水也咕咕地起着水泡。
这一切都使人想着一样东西——
生命。
心醉，这是我们的田野，更是母亲的田野，母亲看到了.....
用朗读把我们带到田野中去
母亲看到了——
她的眼随小路望去：
那里有金色的菜花，
两行整齐的桑树，
尽头一口水波粼粼的鱼塘。
就这样，
我们
在阳光下，
向着那
菜花、桑树和鱼塘
走去
我们在阳光下，向着那菜花、桑树、鱼塘走去，就是向______________走去！
我们在阳光下，
向着那菜花、
桑树和鱼塘走去。
如果没有这些景物描写……
如果没有这些景物描写……
因有这奇妙的景物描写
春天的气息被渲染出来了(渲染…气氛)
幸福的心境被衬托出来了(烘托人物心情/性格)
推动情节发展的细节被铺垫出来了(推动/预示情节发展)
多元深刻的主题被暗示出来了(表现主旨)
……
你们现在还经常散步吗？可悲 一直奔跑追赶
什么是散步 @怎么样的走算散步呢（最后一段）
聊一聊“散步”
《散步》的文字风格是不是也是“慢慢的，稳稳的”呢？
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
我的母亲又熬过了一个严冬。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我
的儿子要走小路，小路有意思。
“我的”一词并不多余，反复强调“我的”表现出“我”作为一家之主的责任和担当。
适当的重复
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子
我的母亲又熬过了一个严冬。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲高大， 很瘦，不算重；
儿子很胖，幼小，也很轻。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
以上句子在形式上和内容上有什么特点？
类似的句子全文还不少，找找看。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
形式对称的句子
内容相呼相答
形式相似相持
情感相融相生
类似的句子全文还不少，找找看。
我的母亲虽然高大，然而瘦，自然不算重；
儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
这一切都使人想着一样东西——生命
这一切还使人想起更多—— __________
责任
爱
传承
温暖
担当
……
一个家庭是这样，一个民族乃至世界又何尝不是这样 整个世界就是由老人、中年人、孩子组成。所以说背起的是整个世界。
我们
在阳光下，
向着那
菜花、桑树和鱼塘
走去
我们都是
慢慢地，稳稳地，
走得很仔细，
好像我背上的同你背上的加起来，
就是整个世界。
回看单元导读
亲情，是人世间最普通、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的情感。阅读这些课文，可以加深我们对课文的感受和理解，丰富自己的情感体验。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的情感基调，注意语气、节奏的变化。
