北师大版数学一年级上册1.6 文具（2）表格式教案

第6课时 文具（2）
课题 6~10的认识与书写 课型 新授课
教学内容 教科书第12页的内容
教学目标 1.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。2.通过拨一拨环节，让学生感受自然数是在逐一递增的。3.培养学生积极思考、主动探索的精神和认真倾听他人想法、合作学习的习惯，感受与同伴交流的乐趣。
教学重点 在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。
教学难点 利用图形帮助学生进一步体会数的实际意义。
教学准备 多媒体课件、数字卡片、小棒学具（学生自备）。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们，老师这里有一个关于10的小故事:在数字王国里，9认为它最大,所以骄傲地对0~8各数说:“你们谁都没我大,特别是0,表示一个物体也没有,你真是太渺小了,不能和我比。”0听了可伤心啦!1走到0的身边,和0想出了一个很好的办法对付9,这时9无话可说了。原来1和0联合起来,站在一起组成了10,10比9还大呢!这样我们就知道了10是1和0联合起来得到的。同学们,我们可不要像9那样骄傲哦!教师：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9各数,都是一个数字的,我们说这样的数是一位数,10有点特殊,它是由两个数字组成的,我们说这样的数是两位数。你们记住了吗？[板书课题：文具（2）]二、自主探索，学习新知1.找一找，说一说。教师：同学们，你们注意到哪些地方用到了10吗 课堂预设：学生1：我们的两只手共有10个手指。学生2：铅笔是每盒10支。学生3：1捆小棒是10根。教师：同学们真是留心观察的好孩子,你们说得对,有平时的观察积累,今天才会说得这样好。今后我们还会学习与10有关的知识,一定要更努力哦!2.跳一跳，说一说。 教师：现在老师给大家看一看,跳跃健将——青蛙的表演。(出示课件：教材第12页插图) 教师：先自己看,青蛙可以怎样跳 把青蛙跳在哪片荷叶上的数说出来。学生自己数以后,指名学生数一数。教师从旁适当指导,给予评价,以鼓励为主。教师引导学生练习用不同的方式数数,可以正着数,也可以倒着数,还可以跳着数,其目的就是让学生能够熟练地掌握数数的方法。3.拨一拨，说一说。教师：刚才大家数得很好,现在我们来做一个小游戏。老师在计数器上拨一个珠子,是几 课堂预设：学生：是1。教师：再拨1个珠子,是几 课堂预设：学生：是2。......教师：同学们,你们发现了吗 我每增加一个珠子,数字就要多1,即比原来的数大1。也就是我们正着数数时,越往后面数越大。借助拨珠计数给学生渗透加法的初步认识,同时使学生体会到数的顺序与数的大小之间的关系。课堂小结：教师：同学们,今天这节课我们学习了1~10这些数,练习了正着数数、倒着数数、跳着数数,你都学会了吗 回家数给爸爸妈妈看一看。三、当堂训练课件出示教科书P13“练一练”第4题。数数有多种方法，既可以顺着数，也可以倒着数。本题是利用发射火箭倒计时的情境，引导学生从10倒数到1，然后再从10写到1。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了数的顺序，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第13页练一练第3题、第5题、第6题、第7题。 2.同步练习册相关习题。 讲一个与10有关的小故事,吸引学生的注意力,帮助学生认识10。为了增加童趣，教师可通过讲故事引出青蛙跳荷叶的情境图。教学时，要注意在数数和拨数的过程中让学生感受自然数是逐一递增的。鼓励学生联系生活，找找这样的事例，如常用“倒计时”喜迎新年的到来。
板书设计 文具（2）（6~10各数的认识与书写）1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
教后反思 整堂课设计，充分体现了以学生为主体，教师是学生的组织者、引导者、合作者。在整个教学过程中，学生始终在动眼观察、动脑思考、动嘴表达、动手实践，自主探究中学习知识，课堂上将学习的主动权完全交给学生，学生参与面广，学得愉快，学习效果好。通过倒着数数这一过程,既扩大了学生对数的功能的认识,又让他们知道数数的方法是多种多样的,还培养了学生思维的灵活性。教学中力求体现开放性教学特点,如数数的思维过程就是开放的、多样的。