11.《赵州桥》教案

11赵州桥
教学目标
1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
教学重点
了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识过渡句。
教学难点
理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。
教学准备：
课件
教学过程：
要言不烦，简洁入课
师：同学们，今天我们一起学习《赵州桥》。
这节课，咱们学习的内容是两个字“句子”。（出示）
主要学习内容：句子。
二、整体感知，认字识词
师：我们首先来熟悉课文内容，请同学们各自读一读课文。
（生自由读）
师：老师朗读一遍课文，同学们注意听。（范读）我们一起来认字识词。 这种方法比较特别，请同学们在课文中认字识字、理解词义。
师：请同学们先快速地、大声地各自朗读一遍，然后把有关的生字用手指写一写。
（生自读句子、读词语解释，书空写字）
师：再把句子和词语的解释读两遍。
（生再读）
师：把两个重点词———“创举”“历史文化遗产”的意思再来理解一下。（生再读）
三、巧设活动，概括文意
师：好。 现在我们开始有趣的训练活动。 第一次活动叫作———补充一个句子。
（出示）
补充一个句子
师：请大家拿起笔，在课文中圈画出三个句子。（出示。 生圈画）。
赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：大家看“赵州桥非常雄伟”“这座桥不但坚固，而且美观”，它们都是所在段的总说句但是课文第 1 自然段没有这样的总说句。 现在请同学们根据第 1 自然段的内容， 用一个概性的句子来表达它的意思，给它补充一个总说句。
在个人思考的基础上，同桌之间讨论一下。
（生讨论后交流）
生：赵州桥是李春设计和参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
师：哦，这不是总说句，它是一个详细地说明的句子。
生：赵州桥是世界闻名的石拱桥。
师：这个同学说出了一半的意思，他抓住了一个关键词———世界闻名。 但是后面的内容还没有概括出来。
生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，它叫安济桥，又叫赵州桥。
师：哦，仍然没有把这段的意思概括地表达出来。我们已经说到了“世界闻名”。大家再看一下“到现在已经有一千四百多年”这个地方，试着把“一千四百多年”用四个字表现出来。
生：历史悠久。
师：对呀，这次就说好了。 请同学们把第 1自然段的这个总说句完整地说出来。
生：赵州桥世界闻名，历史悠久。
师：对，赵州桥已经有一千四百多年的历史了，它是多么的古老啊。 大家一起读一读：
（出示）
赵州桥世界闻名，十分古老。
赵州桥非常雄伟。
这座桥不但坚固，而且美观。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：有了第 1 自然段的总说句，全文的大意就一目了然了。 同学们， 我们这次的活动叫
作———学会“概括”。
（出示）
学会“概括”
师：你们不是将第 1 自然段概括为 11 个字了吗？ “赵州桥世界闻名，十分古老”“赵州桥世界闻名，历史悠久”。这就是“概括”。这次大家学习了一种概括的方法———
用一个句子来概括段意。
四、训练思维，学用语言
师：什么意思呢？就是，老师说一个开头，你们要接着说下去。 想要能够接着老师的话说下去，就得好好地读课文。比如，老师说“赵州桥的设计非常巧妙”，你们就要把文中表现赵州桥设计巧妙的句子说出来。
（出示）
赵州桥的设计非常巧妙。
师：好，请关注这个学习要求，开始认真阅读圈画课文中的相关内容。
（生默读，圈画，思考）
师：现在各自练习说话。每个同学都要争取说一句完整的话，先说赵州桥的设计非常巧妙，然后接着说下去。
（生练说后发言）
生：赵州桥的设计非常巧妙。 发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞里流过去。
师：一个完整的句子，说得好。 还可以把内容说得丰富一点。
生：赵州桥的设计非常巧妙。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。 平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
师：表述很流畅，说得更加细致了。
生：赵州桥的设计非常巧妙。桥洞既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
师：好，又说出了一层新的意思。 不错，你们抓住了很关键的内容。 赵州桥有大桥洞，洞顶上的左右两边还各有两个拱形的小桥洞。 平时流水平缓的时候，大桥洞起作用了；发大水的时候，小桥洞也起作用了。 现在我们一起来看屏幕：
（出示）
赵州桥的设计非常巧妙。
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞；平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。 这样，桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
（生朗读、练说。 师出示）
学会“描述”
师：同学们，我们知道了一种对事物进行描述的方法———先有一个总说句， 然后进行比较细致的描写或说明。 谢谢认真的同学们！
关注句段，读背积累
师：让我们继续学语言，练能力。 这次的活动请大家读背一个句子。
（出示）
读背一个句子
师：这次的学习任务简单而实在，朗读、背诵一个句子。我们要朗读课文中最美的句子，背诵最好的句子。 背诵一段话，用 3 分钟的时间。看谁背得快、背得流畅、背得准确。大家看屏幕，先朗读一下，注意语速不要快，要富有情感地朗读，要读好“有的……有的……”这个句式的重音。
（出示）
桥面两侧有石栏， 栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。
（生读，背诵）
师：哪个同学来展示一下你的背诵？
（生背诵）
师：好认真啊。
（生背诵）
师：同样不简单。 好，我们一齐来背诵。
（生齐背诵）
师：好，大家都背诵下来了。 我们还得再思考，再看这一自然段———
（出示）
这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
师：“这座桥不但坚固，而且美观”是这个段的总说句。思考一下，这个句子在课文结构上还起着什么作用呢？
生：把赵州桥写得很坚固。
师：说错了吧。
生：把赵州桥的美观写出来了。
师：还是没有看出它的作用。
（生沉默）
师：好吧，老师告诉大家，这个句子还起着承上———
生：（齐）启下。
师：对，这个句子在内容上点明了赵州桥的美观， 在结构上起着承上启下的作用。 大家把“承上启下”四个字批注在这个句子旁边。 我们这次的活动，就叫作———学会“积累”。
（出示）
学会“积累”
师：语文课上，每个同学都得有真正的积累。我们每读一篇课文都要学会积累一点好词、好句、好段。老师表扬大家刚才努力而认真地背诵积累。
六、顺势拓展，文化濡染
师：我们还有最后一个活动。 这个活动就是
———学用一个句子。
（出示）
学用一个句子
师：课文中有“智慧”一词，这次活动也要看看同学们的智慧了。
（出示，生齐读）
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：请同学们学用这个句子说话，将“赵州桥”换掉，看应该怎样说、说什么。同桌之间先互相说一说。
（生互相说后发言）
生：故宫体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：好，理解到“历史文化遗产”的含义了。
生：天安门体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：这两个同学的句子都说得挺好，表现出了自己的知识积累。
生：鸟巢体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：有点遗憾啊，鸟巢是什么时候修建完成的呢？
生：2008 年。
师：那可不是历史文化遗产啊。我们一起来读一读：
（出示，生齐读）
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
长城体现了劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史文化遗产。
故宫体现了劳动人民的智慧和才干， 是我国宝贵的历史文化遗产。
颐和园体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
师：这次训练活动，可以叫作“学会”，我们学会了———
（生答：学会“概括”、学会“描述”、学会“积累”……）师：这叫———学会“运用”。
（出示）
学会“运用”
师：同学们，今天这节课，其实就是两个字呀！
（出示，生齐读）
学会……
师：对。在今天的语文课上，我们学会了“概括”，学会了“描述”，学会了“积累”，学会了“运用”。 谢谢同学们，下课。