北师大版数学一年级上册2.2 下课啦 表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册2.2 下课啦 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-15 21:56:24 | ||
图片预览
文档简介
第2课时 下课啦
课题 高矮、长短的比较 课型 新授课
教学内容 教科书第20页的内容
教学目标 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点 掌握比较高矮、长短的方法。
教学难点 明确比较物体的高矮、长短要在同一起点上进行。
教学准备 多媒体课件、2根长度不同的跳绳、3根长度不同的线。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：老师先在我们班选一个个子最高的同学和老师比一比，看一下谁高 师生活动。教师：你们发现了什么呢？课堂预设：学生：老师高。教师：可是老师想问问，这个同学的高矮没有变化，怎么一会儿说他高，一会儿又说他矮了呢 课堂预设：学生：因为比的人不一样,跟我们比,他是最高的,跟老师比，他就不是最高的。教师：同学们说得很好！高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。教师：原来我们的身边也藏着这么多的数学啊！这节课就让我们一起来探索一下吧！(课件出示教材第20页主题图，板书课题：下课啦)二、自主探索，学习新知1.比高矮。教师：瞧！淘气和笑笑正在比高矮呢！(课件出示第20页比高矮图)像这样比，能准确比出谁高谁矮吗？(指着左边淘气踮着脚的图)课堂预设：学生：不能。教师：像这样比呢，能准确比出来吗？(指着右边两人都把脚放平后比较的图)课堂预设：学生：能。活动：点出两名高矮不同的学生，让较矮的学生站在讲台上，另一名学生站在讲台下，问这样能不能比出高矮，再让两人都站在讲台上，让其他同学说出谁高谁矮。再点一名学生上台，3人一起来比高矮。教师：通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么 课堂预设：学生：要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。(引导学生小结：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较)2.比长短。教师：这两根粉笔一样长吗？(拿出两根长短不同的粉笔，引导学生明确物体有长有短)这两根跳绳一样长吗？谁长谁短？你知道怎么比较吗？(课件出示第20页两根跳绳图)课堂预设：学生：要把绳子拉直了,对齐了,才能比。教师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢 (课件出示教材第20页比长短图)课堂预设：学生：从图中我们可以看出，男孩把两根跳绳一端对齐了，女孩把跳绳都拉直了，这样很容易就看出来红绳长。活动一：拿出准备好的2根跳绳，各组点名让学生上台演示比较长短。活动二：拿出准备好的3根线，点名让学生上台演示比较长短。学生汇报比较方法，教师给予肯定，并强调：比较物体的长短时，要把物体的一端对齐，再拉直物体，然后看它们的另一端，哪个物体有多余，它就长一些。3.用数格子的方法比长短。教师：看看谁走的路长。（课件出示教材第20页下面图）先引导学生思考比较长短的方法，再观察情境图，提出问题：两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？引导学生发现，他们走的不是直线。走的路不像绳子一样直，怎么进行比较呢？引导学生发现可以用数格子的方法。有的学生会想到数脚印，教师要提醒学生，每个人走路时一步的长度是不一样的，走的步数一样，走的路也不一定一样长。课堂小结：教师：通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。三、当堂训练1.课件出示教科书P21“练一练”第1题。结合生活实际的3幅图，引导学生进行高矮的比较。在学生独立完成题目的基础上，再组织学生进行讨论，培养学生初步的观察和推理能力。2.课件出示教科书P19“练一练”第3题左题。教师：小熊用积木搭了一辆小汽车和一座桥，问题来了，这辆车能不能从桥下通过吗？先自己想一想，再和同桌说一说。这是一个开放题，目的在于让学生运用生活经验与所学知识比较高矮。教师可以在学生独立思考的基础上，组织学生进行交流。学生可能关注到组成桥的木板厚薄和木板块数，也可能关注到小汽车的车灯。课堂预设：学生1：小汽车多一个车灯不能通过，把车灯拿下来就可以通过。学生2：小汽车的木板薄一些就可以通过了。只要学生的解释是合理的，教师都应给予肯定。教师评价时，应关注学生的参与程度，判断学生思维是否合理、表达是否清晰，而不仅仅是汇报比较的结果。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了比较高矮、长短，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第21页练一练第2题、第3题右题、第4题。 2.同步练习册相关习题。 出示情境图之前，先组织一个师生现场比高矮的活动。教学时，可以让学生表演一下，体会比高矮的方法和关键。引导学生清楚地说出比较的操作过程，通过表达与交流进一步体会比较的方法。第3题左边是开放题，先让学生独立思考，再交流讨论，只要学生解释合理，教师都应给予肯定。
板书设计 下课啦（高矮、长短的比较） 高矮 长短
教后反思 在平时的生活中，学生对高矮、长短已有初步认识，但对比较的方法和比较的相对性还缺乏清晰的认识，所以，在本节课的教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，让学生在活动中体验比较思想，发挥学生的主体作用。利用学生非常熟悉的情境和物品及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。
课题 高矮、长短的比较 课型 新授课
教学内容 教科书第20页的内容
教学目标 1.在比一比的活动中，能够正确比较两个物体间的高矮、长短。2.知道在比较高矮或长短时，需要在同一起点上进行，并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作和交流比一比的过程，并尝试解释自己的思考过程。
教学重点 掌握比较高矮、长短的方法。
教学难点 明确比较物体的高矮、长短要在同一起点上进行。
教学准备 多媒体课件、2根长度不同的跳绳、3根长度不同的线。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：老师先在我们班选一个个子最高的同学和老师比一比，看一下谁高 师生活动。教师：你们发现了什么呢？课堂预设：学生：老师高。教师：可是老师想问问，这个同学的高矮没有变化，怎么一会儿说他高，一会儿又说他矮了呢 课堂预设：学生：因为比的人不一样,跟我们比,他是最高的,跟老师比，他就不是最高的。教师：同学们说得很好！高矮是相对的,不是绝对的高或绝对的矮,关键是看跟谁比。教师：原来我们的身边也藏着这么多的数学啊！这节课就让我们一起来探索一下吧！(课件出示教材第20页主题图，板书课题：下课啦)二、自主探索，学习新知1.比高矮。教师：瞧！淘气和笑笑正在比高矮呢！(课件出示第20页比高矮图)像这样比，能准确比出谁高谁矮吗？(指着左边淘气踮着脚的图)课堂预设：学生：不能。教师：像这样比呢，能准确比出来吗？(指着右边两人都把脚放平后比较的图)课堂预设：学生：能。活动：点出两名高矮不同的学生，让较矮的学生站在讲台上，另一名学生站在讲台下，问这样能不能比出高矮，再让两人都站在讲台上，让其他同学说出谁高谁矮。再点一名学生上台，3人一起来比高矮。教师：通过刚才的比高矮,你觉得在比较高矮时,要注意什么 课堂预设：学生：要站在同一平面上,不能没有对齐就开始比,那就不准确了。(引导学生小结：比较物体的高矮时，要在同一起点上进行比较)2.比长短。教师：这两根粉笔一样长吗？(拿出两根长短不同的粉笔，引导学生明确物体有长有短)这两根跳绳一样长吗？谁长谁短？你知道怎么比较吗？(课件出示第20页两根跳绳图)课堂预设：学生：要把绳子拉直了,对齐了,才能比。教师:真聪明!拿在手里弯曲着是不容易比的,看现在呢 (课件出示教材第20页比长短图)课堂预设：学生：从图中我们可以看出，男孩把两根跳绳一端对齐了，女孩把跳绳都拉直了，这样很容易就看出来红绳长。活动一：拿出准备好的2根跳绳，各组点名让学生上台演示比较长短。活动二：拿出准备好的3根线，点名让学生上台演示比较长短。学生汇报比较方法，教师给予肯定，并强调：比较物体的长短时，要把物体的一端对齐，再拉直物体，然后看它们的另一端，哪个物体有多余，它就长一些。3.用数格子的方法比长短。教师：看看谁走的路长。（课件出示教材第20页下面图）先引导学生思考比较长短的方法，再观察情境图，提出问题：两个小孩走的起点一致，终点也一致，走的路一定一样长吗？引导学生发现，他们走的不是直线。走的路不像绳子一样直，怎么进行比较呢？引导学生发现可以用数格子的方法。有的学生会想到数脚印，教师要提醒学生，每个人走路时一步的长度是不一样的，走的步数一样，走的路也不一定一样长。课堂小结：教师：通过这节课的学习,老师发现咱们班的同学很棒,能自己发现比较高矮、长短时,要先对齐或拉直,还知道高矮、长短是相对的,关键看跟谁比,以后留心观察,相信你们的发现会更多。三、当堂训练1.课件出示教科书P21“练一练”第1题。结合生活实际的3幅图，引导学生进行高矮的比较。在学生独立完成题目的基础上，再组织学生进行讨论，培养学生初步的观察和推理能力。2.课件出示教科书P19“练一练”第3题左题。教师：小熊用积木搭了一辆小汽车和一座桥，问题来了，这辆车能不能从桥下通过吗？先自己想一想，再和同桌说一说。这是一个开放题，目的在于让学生运用生活经验与所学知识比较高矮。教师可以在学生独立思考的基础上，组织学生进行交流。学生可能关注到组成桥的木板厚薄和木板块数，也可能关注到小汽车的车灯。课堂预设：学生1：小汽车多一个车灯不能通过，把车灯拿下来就可以通过。学生2：小汽车的木板薄一些就可以通过了。只要学生的解释是合理的，教师都应给予肯定。教师评价时，应关注学生的参与程度，判断学生思维是否合理、表达是否清晰，而不仅仅是汇报比较的结果。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了比较高矮、长短，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第21页练一练第2题、第3题右题、第4题。 2.同步练习册相关习题。 出示情境图之前，先组织一个师生现场比高矮的活动。教学时，可以让学生表演一下，体会比高矮的方法和关键。引导学生清楚地说出比较的操作过程，通过表达与交流进一步体会比较的方法。第3题左边是开放题，先让学生独立思考，再交流讨论，只要学生解释合理，教师都应给予肯定。
板书设计 下课啦（高矮、长短的比较） 高矮 长短
教后反思 在平时的生活中，学生对高矮、长短已有初步认识，但对比较的方法和比较的相对性还缺乏清晰的认识，所以，在本节课的教学中，教师创设了各种有利于学生自主探索的学习情境，提供了学生自由选择比较方法的机会，让学生在活动中体验比较思想，发挥学生的主体作用。利用学生非常熟悉的情境和物品及已有的经验引入数学学习,进一步感受数学与生活的联系,使学生更深刻地感受到生活中处处有数学,启迪学生用数学的眼光去观察生活。