北师大版数学一年级上册3.2 一共有多少（2） 表格式教案

第2课时 一共有多少（2）
课题 认识加法 课型 新授课
教学内容 教科书第25页“试一试”的内容
教学目标 1.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。2.初步培养有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。3.再次体会加法就是合起来的实际意义。
教学重点 找一找生活中的加法问题，丰富对加法意义的理解。
教学难点 让学生体会加法在生活中的应用。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课教师：同学们，上节课我们学习了1~5的加法，今天我们继续学习算式在生活中的应用。看看今天能不能也发现一些数学问题，并尝试解决它们呢？[板书课题：一共有多少（2）]二、自主探索，学习新知1．一共有多少？教师：同学们看一下图，哪位同学能说一说第一幅图表示的是什么意思呢？（课件出示教材第25页上面图）课堂预设：学生：停车场里有三辆小汽车，又开来一辆，一共有多少辆车 教师：说得很对，同学们一定要注意图中的警察是在指挥车辆，不能算作车辆的总数。谁来说说如何列算式呢？课堂预设：学生：3+1=4 教师:正确。左边3辆汽车和正开过来的1辆合起来是4辆。第二幅图表示的是什么意思呢？谁来试一试？课堂预设：学生：原来有2只鸟，又飞来1只鸟。教师：问题是什么呢？课堂预设：学生：一共有几只鸟？教师：如何列算式呢？课堂预设：学生：2+1=3教师：同学们真棒！树上的2只鸟加上又飞过来的1只，合起来一共是3只。刚才这两个图都是关于加法的问题，我们也知道加法就是合起来的意思，一共有多少就是动态合并的过程，应该用加法来计算。2.说一说。教师：刚才同学们说得都很好，现在请看“1+4=5”这个算式，生活中哪些问题可以用“1+4=5”这个算式表示呢？小组之间讨论一下，看图说一说该怎么表达。（课件出示教材第25页中间图）课堂预设：学生1：第一幅图：左边有1朵黄花，右边有4朵红花，一共有5朵花。学生2：第二幅图：左边有1只母鸡，右边有4只小鸡，一共有5只鸡。学生3：第三幅图：左边有4个足球，右边有1个篮球，一共有5个球。引导学生用画图的方式表示“1+4=5”，注意：鼓励学生用不同的方式表示算式，并鼓励学生说一说自己的想法，只要合理就应肯定。教师：大家总结得很对，不管怎样表达，我们发现求一共有多少时，都是把两部分合起来，加法就是合起来的意思。课堂小结：教师：同学们,今天我们学习了求一共有多少时，应该用加法计算，即把两部分相加，求出来的就是一共有多少。下课之后用你们充满智慧的双眼去观察,生活中有很多这样的例子,看谁发现得多。三、当堂训练1.课件出示教科书P26“练一练”第3题。本题是结合情境图写出加法算式，可以先让学生独立完成，结合图说一说自己写出的算式表达的意思。2.课件出示教科书P26“练一练”第5题。本题是要根据具体情境提出加法问题，再用算式表示出来。教学时，可以先引导学生根据情境讲一讲数学故事并提出数学问题。图中有两组信息：小白兔的只数和萝卜的个数，既可以提出计算小白兔只数的问题，也可以提出计算萝卜个数的问题。学生根据提出的问题列出算式后，要结合情境图解释算式中每一部分的实际意义。如果有学生列出“5+3=8”（3个萝卜加上5只兔子），可以组织学生讨论，逐步明确同类物品相加的道理。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了加法的意义和运用，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第26页练一练第4题、第6题、第7题。 2.同步练习册相关习题。 引导学生将图意说完整，重点说出“又开来1辆”“又飞来1只”。引导学生发现不同情境中的内容都可以用学生作品中的小圆圈来表示，进一步体会图像表征的过程，帮助理解算式的实际意义。让学生独立找一找生活中的实例，并画图表示算式的意义。
板书设计 一共有多少（2）（认识加法）求一共有多少，用加法计算。
教后反思 本次课充分发挥学生的自主性，让他们联系生活中的事例来解决问题，充分的展现了数学就存在在生活里，身边处处有数学，同时在学生动脑思考的过程中深刻地体会了加法就是合起来的实际意义。