北师大版数学一年级上册 整理与复习（1） 表格式教案

第1课时 整理与复习（1）
课题 10以内的数、“几”与“第几” 课型 复习课
教学内容 教科书第52~56页内容
教学目标 1.经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反省的意识。 2.通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，感受克服困难和获得成功的乐趣。 3.结合所学内容尝试提出自己感兴趣的问题，提高发现和提出问题的能力。 4.巩固所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。
教学重点 巩固10以内数的认识、顺序及大小比较，理解“几”和“第几”的意义。
教学难点 理解自然数的序数含义。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、知识梳理，温故知新 教师：时间过得可真快呀！转眼间我们已经学完了三个单元，经过这半个学期的学习，同学们有什么收获呢？还有哪些地方存在疑问？ 学生小组内讨论，交流汇报。 课堂预设： 学生1：我学会了数1～10各数。 学生2：我学会了比较物体的大小、多少、高矮、轻重。 学生3：我学会了计算10以内数的加减法。 学生4：在作比较的时候，我有时分不出来，有什么好办法呢？ …… 教师对学生的回答进行点评和补充，给予引导和肯定。 教师：同学们还真学会了不少知识，对于你们的问题，我们结合具体事例，大家一起来解决吧！ 教师：在第一单元中，我们先后学习了数数、1～5的认识及写法、0的认识及写法、6～10的认识及写法、10以内数的大小比较。下面我们就把这一单元的知识一起来回顾一下吧！(课件出示思维导图，并一一简要讲解) （1）数数时，要按一定的顺序去数。 （2）0~10的顺序：从前往后数：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10；从后往前数：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1，0。 （3）“几个”表示物体的多少，“第几”表示物体的排列顺序。 （4）比较两种物体的多少时，如果两个数量相等，那么这两种物体就同样多。比较物体的多少可以用数数法比较，也可以用一一对应的方法比较。 （5）“=”“＞”和“＜”：比较两个数的大小时，如果这两个数同样大，用“=”表示两者的关系；如果这两个数不相同，可以用“＞”或“＜”表示两者的关系；“=”是等号，“＜”是小于号，“＞”是大于号。开口对着较大数，尖尖对着较小数。 二、当堂训练 1.学习“我学到了什么——小兔请客”。 （1）课件出示“小兔请客”题目。 （2）解决问题。 引导学生观察情境图，并说一说图意，先独立解决“一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？”的问题。全班交流画图，再回答问题。 教师：小兔要请客，但好像遇到了点麻烦，我们快去帮忙吧！仔细观察情境图，说说你发现了什么数学信息？ 学生找数学信息并汇报。 教师：那么问题出现了：椅子够吗 杯子呢 学生可以分着数一数,小兔有6只,椅子有5把,杯子有8个,小兔多,椅子少,这样就知道椅子不够;小兔少,杯子多,这就说明杯子够了。 教师：通过数一数，再分别比较大小，就知道够不够了。还有什么办法呢？ 学生还可以画“○”表示小兔的只数,画“√”表示椅子的把数,画“△”表示杯子的个数,画的时候一一对应,很容易就比较出来了。 课堂预设：学生：有6只小兔，我画了6个○；有5把椅子，我画了5个√，有8个水杯，我画了8个△。画完我发现，椅子少一把，所以椅子不够；水杯多2个，所以水杯够。 教师：想一下，3在生活中可以表示什么？0呢？ 学生自由发言，如自己有3支铅笔，坐在第3排等。 2.学习“巩固应用”第2题。 （1）课件出示教材第54页巩固应用第2题。 （2）鼓励学生先说说图的意思是什么。 （3）让学生独立解决。 （4）集体订正。 三、布置作业 1.课本第54页巩固应用第1题。 2.同步练习册相关练习。 可以先鼓励学生翻阅教科书前三个单元，回顾所学内容。 学生的回答可能是零散的，教师可以根据回答进行梳理。 教师要注意引导学生体会怎样从图画中获取信息。 对学生的回答及时给予肯定和鼓励。
板书 设计 10以内的数、“几”与“第几” 1.0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2.“几个”表示物体个数的多少；“第几”表示物体的排列顺序，指的是其中的某一个。
教后 反思 通过一系列的活动，让教学环节链接起来，学生在生动有趣的活动情境中，开始了本节课的探索，因为有了这些活动，学生的积极性一次又一次地被调动起来，思维能力得以提高，在这些活动中，学生通过自主探索与合作交流，人人都参与到活动中去解决数学问题，体验到了成功带来的无穷乐趣。