北师大版数学一年级上册5.3 左右 表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学一年级上册5.3 左右 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 44.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-08-16 05:18:00 | ||
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文档简介
第3课时 左 右
课题 认识左右的位置与顺序 课型 新授课
教学内容 教科书第66页的内容
教学目标 1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点 能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们喜欢做游戏吗？课堂预设：学生：喜欢。教师：喜欢的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？教师：对你的同桌说一说，哪只是右手？哪只是左手？同桌之间进行交流。教师：同学们，今天，我们就一起来认识一下“左右”。(板书课题：左右)设计意图:情境引入,生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作——举手出发,直奔主题,有效地组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,课始就洋溢着轻松、愉快的气氛。二、自主探索，学习新知1.我说你做。教师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大。在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？课堂预设：学生：脚、耳朵、眼睛、肩膀、胳膊等。学生每说一种，教师都要引导全体学生用手摸一摸。教师：下面我们来做“听口令”的游戏。老师喊口令，你们做动作。起立！伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳；用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩；用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。节奏由慢到快。设计意图:爱玩、好动是小学生的天性,通过游戏活动的形式,让学生充分体验自身的左和右。使学生在玩中学、学中玩,学生学得有趣、学得愉快、学得轻松,让他们感觉到数学并不陌生，从而理解左右的位置关系,同时也让学生体会到学习数学的乐趣,感受到自己身体上也有数学。2．摆一摆，说一说。教师：继续做游戏，现在我们听指令开始摆文具了。同桌互相合作，听清楚老师的指令。教师：请你在桌子上摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边摆一把尺子；在铅笔盒的右边放一个卷笔刀；在尺子的左边摆一块橡皮；在橡皮的左边摆一支铅笔。摆好了吗？学生摆好后，教师用课件出示正确的排列顺序，学生检查自己摆的是否正确，错误的纠正过来。教师：从左数，橡皮是第几个？课堂预设：学生：第2个。教师：从右数，橡皮是第几个？课堂预设：学生：第4个。教师：为什么橡皮一会儿排第2？一会儿又排第4？学生讨论理由，集体汇报。教师小结：也就是说，同一个物体，从左数和从右数，结果可能不一样。你还能提出数学问题吗？同桌合作，一问一答。3．做一做，玩一玩。教师：小猫要去小兔家做客，怎么走呢？用我们学过的“上下”“左右”知识来说一说小猫的行走路线好吗？看看你能找出几条不同的行走路线。（课件出示教材第66页下面方格图）学生先独立思考，可以用铅笔在书上画一画小猫走的路线，或用学具在格子上摆一摆。再小组说一说小猫如何走。分组汇报。课堂小结：教师：同学们，今天我们一起上了一节愉快的课。认识“左右”之后相信会给我们的生活带来许多的帮助和便利,就让我们在生活中体会吧!三、当堂训练1.课件出示教科书P67“练一练”第3题。结合生活中常用物品的摆放，通过说一说，指一指，进一步巩固对左右的认识。小汽车的右边第2个是书包，书包左边第3个是书。还可以继续让学生说一说，足球在彩色笔、书包的左边，在小汽车、书的右边，从左数第2个是小汽车，第5个是彩色笔，从右数第1个是彩色笔。2.课件出示教科书P67“练一练”第5题。结合做一做的活动体会左右在生活中的应用。淘气和笑笑站的方向和观察者的方向是一致的，不是面对面。这个活动可以分为两个层次，首先，笑笑说：“站在我的左边。”淘气按笑笑的指令站好，然后，淘气说：“站在我们俩的左边。”可以请学生扮演淘气、笑笑以及第三个同学。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了左右，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第67页练一练第2题、第4题、第6题。 2.同步练习册相关习题。 通过谈话引导学生说出左右。在学生初步了解身体上的左右的基础上，开展“我说你做”的游戏。可以让学生课前准备好学具，课上根据教师指令逐一摆放。教师要注意观察学生用词是否准确。在已知问题基础上，教师还可以提出其他问题。
板书设计 左右与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。
教后反思 体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解和自己面对面的他人的左和右(也就是要站在对方的立场上去思考)。如：当两个人面对面的站立时，要说出对面的人的左和右，这对于刚刚建立起左右标准的学生来说，需要给他们思考的时间。另外，几个人站成一排，判断的人站在对面，要说出谁的左边是谁，右边是谁，这个时候应该以对方为标准去判断，而学生往往容易以自己为标准去判断，虽然在教学时提议学生站在对方的位置去感受一下，但因为学生年龄的缘故，还是理解得不透彻。
课题 认识左右的位置与顺序 课型 新授课
教学内容 教科书第66页的内容
教学目标 1.通过熟悉的生活情境和有趣的活动，认识左右的位置与顺序，体会左右的相对性。2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的左右位置关系。3.结合摆一摆、做一做等活动，体会左右在生活中的应用，感受学习数学的乐趣。
教学重点 能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
教学难点 初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、创设情境，导入新课教师：同学们喜欢做游戏吗？课堂预设：学生：喜欢。教师：喜欢的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手？教师：对你的同桌说一说，哪只是右手？哪只是左手？同桌之间进行交流。教师：同学们，今天，我们就一起来认识一下“左右”。(板书课题：左右)设计意图:情境引入,生动活泼,从学生课堂上经常发生的动作——举手出发,直奔主题,有效地组织课堂,符合一年级学生的年龄特点,课始就洋溢着轻松、愉快的气氛。二、自主探索，学习新知1.我说你做。教师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量大。在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的？课堂预设：学生：脚、耳朵、眼睛、肩膀、胳膊等。学生每说一种，教师都要引导全体学生用手摸一摸。教师：下面我们来做“听口令”的游戏。老师喊口令，你们做动作。起立！伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳；用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩；用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。节奏由慢到快。设计意图:爱玩、好动是小学生的天性,通过游戏活动的形式,让学生充分体验自身的左和右。使学生在玩中学、学中玩,学生学得有趣、学得愉快、学得轻松,让他们感觉到数学并不陌生，从而理解左右的位置关系,同时也让学生体会到学习数学的乐趣,感受到自己身体上也有数学。2．摆一摆，说一说。教师：继续做游戏，现在我们听指令开始摆文具了。同桌互相合作，听清楚老师的指令。教师：请你在桌子上摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边摆一把尺子；在铅笔盒的右边放一个卷笔刀；在尺子的左边摆一块橡皮；在橡皮的左边摆一支铅笔。摆好了吗？学生摆好后，教师用课件出示正确的排列顺序，学生检查自己摆的是否正确，错误的纠正过来。教师：从左数，橡皮是第几个？课堂预设：学生：第2个。教师：从右数，橡皮是第几个？课堂预设：学生：第4个。教师：为什么橡皮一会儿排第2？一会儿又排第4？学生讨论理由，集体汇报。教师小结：也就是说，同一个物体，从左数和从右数，结果可能不一样。你还能提出数学问题吗？同桌合作，一问一答。3．做一做，玩一玩。教师：小猫要去小兔家做客，怎么走呢？用我们学过的“上下”“左右”知识来说一说小猫的行走路线好吗？看看你能找出几条不同的行走路线。（课件出示教材第66页下面方格图）学生先独立思考，可以用铅笔在书上画一画小猫走的路线，或用学具在格子上摆一摆。再小组说一说小猫如何走。分组汇报。课堂小结：教师：同学们，今天我们一起上了一节愉快的课。认识“左右”之后相信会给我们的生活带来许多的帮助和便利,就让我们在生活中体会吧!三、当堂训练1.课件出示教科书P67“练一练”第3题。结合生活中常用物品的摆放，通过说一说，指一指，进一步巩固对左右的认识。小汽车的右边第2个是书包，书包左边第3个是书。还可以继续让学生说一说，足球在彩色笔、书包的左边，在小汽车、书的右边，从左数第2个是小汽车，第5个是彩色笔，从右数第1个是彩色笔。2.课件出示教科书P67“练一练”第5题。结合做一做的活动体会左右在生活中的应用。淘气和笑笑站的方向和观察者的方向是一致的，不是面对面。这个活动可以分为两个层次，首先，笑笑说：“站在我的左边。”淘气按笑笑的指令站好，然后，淘气说：“站在我们俩的左边。”可以请学生扮演淘气、笑笑以及第三个同学。四、课堂总结通过本节课的学习，我们学习了左右，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业 1.课本第67页练一练第2题、第4题、第6题。 2.同步练习册相关习题。 通过谈话引导学生说出左右。在学生初步了解身体上的左右的基础上，开展“我说你做”的游戏。可以让学生课前准备好学具，课上根据教师指令逐一摆放。教师要注意观察学生用词是否准确。在已知问题基础上，教师还可以提出其他问题。
板书设计 左右与左手对应的一边是左边，与右手对应的一边是右边。
教后反思 体会左右的相对性是本节的一大难点，这要求学生不仅要弄清自己的左和右，还要理解和自己面对面的他人的左和右(也就是要站在对方的立场上去思考)。如：当两个人面对面的站立时，要说出对面的人的左和右，这对于刚刚建立起左右标准的学生来说，需要给他们思考的时间。另外，几个人站成一排，判断的人站在对面，要说出谁的左边是谁，右边是谁，这个时候应该以对方为标准去判断，而学生往往容易以自己为标准去判断，虽然在教学时提议学生站在对方的位置去感受一下，但因为学生年龄的缘故，还是理解得不透彻。