北师大版数学一年级上册7.7 练习三 表格式教案

第7课时 练习三
课题 20以内数的加减法 课型 练习课
教学内容 教科书第85~86页的内容
教学目标 1.进一步理解不进位加法和进位加法的计算方法，并能正确计算。2.能看懂情境图，会列式解决实际问题。
教学重点 能正确计算20以内的加减法。
教学难点 根据情境图列算式解决问题。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，温故知新教师:同学们,在学习了10以内加减法的基础上,我们最近一段时间又认识了11～20各数，学习了不进位加法、不退位减法和进位加法，你们还记得这些计算的方法吗？好好想一想,你学会了什么 还有哪些地方存在疑问 这节课我们就共同来解决这些问题。课堂预设：学生1：我知道了古人计数的方法:用大的石块表示十位上的数,用小的石块表示个位上的数。学生2：我学会了用摆小棒的方法计算得数超过10的加法,可以把10根小棒捆成一捆。学生3：我们也可以用计数器计算加法,因为“满十进一”。学生4：我计算的时候速度有点慢,有时候还出错。怎么办呢 教师:看来同学们都有很大的收获呢！今天我们一起来完成一些练习，巩固学到的知识，弥补不足的地方。只要认真学习，相信你一定会有更多的收获！(板书课题：练习三)二、当堂训练1.课件出示教科书P85练习三第1题。本题结合登台阶的游戏，进一步体会20以内数的大小和顺序。教师：同学们，谁能按从1到20的顺序给数字宝宝排排队呢？课堂预设：学生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，19，20。教师：那接下来我们来玩登台阶的游戏吧！学生独立思考完成。教师：你们是用什么办法得出答案的呢？课堂预设：学生1：我是先把所有的没写的数补充完整了，然后再根据图片写出对应的第几级台阶。学生2：我是先找到对应图片，然后根据前面或后面已知的数正着数或倒着数得出来的。教师：同学们真棒！看来对20以内数的顺序和大小已经掌握得很好了。2.课件出示教科书P85练习三第4题。本题是结合图促进对加减法意义的理解，并能正确计算。学生思考后独立完成。教师:同学们，说一说你是怎么算的。课堂预设：学生1：我是数出来的。6+6,就接着6往后数了6个数,是12;18-5,就是从18倒着往回数5个数,是13。学生2:计算6+6时，我是先算的6+4=10，再算的10+2=12。……教师:同学们说的方法都挺好,知道了方法就是要多练才能算得又准又快。同学们，根据自己的计算过程在图上画一画吧。教师：下面就以小组为单位进行练习,一个人说算式,其余人算得数,在老师规定的时间内,看谁算对的最多。小组活动,教师巡视,重点关注有困难的学生。3.课件出示教科书P86练习三第8题。本题可以用游戏的形式进行练习。如教师举出13，学生找出得数是13的算式。也可以用猜一猜的形式完成。如得数是13的盒子，盒子里可能会有哪些算式卡片呢？4.课件出示教科书P86练习三第9题。本题是开放题，答案不唯一。学生可以填出一个符合条件的数即可。有余力的班级可以进行拓展，方格里最小或最大能填几，或讨论应填数的范围。三、课堂总结通过本节课的练习，我们巩固了20以内数的顺序和加减法，你有什么收获呢？、学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业 课本第85~86页练一练第2题、第3题、第5题、第6题、第7题。 让学生经历回顾的过程，知道回顾的意义。及时进行总结，唤醒学生的记忆。可以组织学生小组内以比赛的形式完成，增强趣味性。让学生讲讲自己的算法，合理的要给予认可。重点关注学生不熟练或易出错的问题。
板书设计 练习三（20以内数的加减法）20以内数的顺序和大小比较20以内的加减法
教后反思 教师没有过多地复述如何计算20以内的加减法,而是引导学生自己总结归纳,充分利用一年级学生善于表现自我的心理特点,激励学生总结交流,这样一来学生能全身心地投入到课堂中,教学效果良好。总结交流之后进行针对性练习,有助于学生及时巩固所学的知识。练习形式多样化能有效地避免单一练习的枯燥乏味感,调动学生的积极主动性。