第四单元《分数的意义》——分数的产生和意义课件五年级下册数学人教版(共22张PPT)

(共22张PPT)
分数的意义
第1课时 分数的产生和意义(1)
人教版五年级下册
一、实际测量，体会分数产生的意义
用米作单位，量一量你做的桌子长是多少米？
结绳计数
古时候，人们用一根打了结的绳子测量物体的长度，每两个结之间的一段表示一个长度单位。图中所测量的物体长是2段多一点，结果得不到整数。
剩下的不足
怎么记
五年级下册
分数的产生
实际生活中，在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，在这种情况下就产生了另一种数——分数，如： ， ，
……有了分数，这些结果就能准确地表示出来。
1
2
1
3
1
4
你能举例表示出 吗？
1
4
X
√
√
√
√
一个物体平均分成了4份，表示其中的1份，就是它的 。
1
4
二、举例探究分数的意义
想一想
下面的方式能表示 吗？
四个正方形的 。
四个正方形的 。
四个正方形的 。
四个正方形的 。
四个正方形的 。
红色正方形是这4个正方形的 。
四个正方形的 。
红色正方形是这4个正方形的 吗？
四个正方形的 。
红色正方形是这4个正方形的 吗？
四个正方形的 。
红色正方形是这4个正方形的 吗？
四个正方形的 。
红色正方形是这4个正方形的 。
（一个整体）
想一想
下面的方式能表示 吗？
理一理
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。
单位“1”
把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示 。
三、实践应用,巩固提升
1、把下面每个图形都看作单位“1”，用分数表示各图中涂色部分的大小。
2.
每个茶杯是这套茶杯的 。
每块月饼是这盒月饼的 。
每个图标是这排
图标的 。
1
3
1
8
1
5
3.你还能在生活中找到单位“1”吗？
四、课堂小结
同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体。
单位“1”
把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示 。