【核心素养目标】人教版物理八年级上册 第四章 第5节 光的色散 教案

第5节 光的色散?
一、教学目标?
1.物理观念?
(1)了解光的色散现象。?
(2)通过实验体验色光的三基色及色光的混合，能够简单解释五光十色的世界。?
(3)了解紫外线和红外线的特点及应用。?
2.科学思维?
通过光的色散实验，知道白光不是单色光；知道除了可见光之外还有紫外线和红外线，及其在生活中的应用。?
3.科学探究?
经历白光分解为彩色光以及色光混合的实验操作过程，培养学生的细致观察、思考和动手解决问题的能力。?
4.科学态度和责任?
(1)通过观察、实验及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。?
(2)激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受热爱自然、亲近自然的美好情感。?
(3)经历用所学知识解诀生活中实际问题的过程，提高学生应用知识的能力。?
二、教学重难点?
1.重点：光的色散现象、光的三原色、红外线与紫外线的特点、物体的颜色。?
2.难点：光的色散现象。?
三、教学过程?
（一）导入?
雨后放晴，天空中经常会出现彩虹。除了自然界中出现的彩虹，也可以人工产生。?
“人工彩虹”：选择有喷雾头的容器（浇花的喷壶、美发用喷雾器或直接将一塑料喷雾头安装在大可乐瓶上），容器中装满清水，在迎着明亮的阳光不停地“喷雾”，一段时间后“水雾”中显示出绚丽缤纷的彩虹。彩虹是怎么形成的？这节课我们来研究光的色散现象。?
（二）新课教学?
1.光的色散?
教学情境：以前人们一直认为白色是最单纯的颜色,白光是单色光不能分解,那么白光是不是单色光呢？下面我们一起来探讨一下。
演示1：让一束太阳光穿过狭缝射在三棱镜上,让学生观察在光屏上能看到什么现象(屏离棱镜不要太远)？
演示2：把另一个相同的棱镜按相反的方向放在前一个棱镜旁边(两个棱镜要靠得近些),让学生观察在光屏上又能看到什么现象？
知识归纳：
（1）太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，这种现象叫做光的色散。
（2）太阳光通过三棱镜被分解成七种色光，从上至下依次为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
说明：白光不是单色的,而是由各种色光混合而成的。
拓展：七种颜色的光汇合后变成一条白色光带，叫做色光的复合。
2.色光的混合
教学情境：我们的大自然因为有了太阳光而美丽纷呈，而我们平时看到的彩色电视机、用的智能手机也能为我们呈现多彩的画面，可它们的屏幕真的有这么多颜色吗 要是让你组织一场晚会，为了达到色彩缤纷的效果，你会用到几种颜色的灯光
知识归纳：光的三原色是红、绿、蓝。
说明：红、绿、蓝三种色光按不同比例混合，可以产生各种颜色的光。
红+绿=黄 红+蓝=品红 绿+蓝=青 红+绿+蓝=白
拓展：颜料的三原色：红、黄、蓝。
3.红外线与紫外线
（1）红外线及其利用
教学情境：同学们自学教材第86页的内容，回答以下问题：
①在红光之外有一种看不见的光，叫做什么？
②红外线的强弱与什么因素有关？
知识归纳：
①在红光之外有一种看不见的光叫做红外线；
②应用：用红外胶片拍摄“热谱图”；电视机、空调的遥控器；监控器的摄像头；红外线夜视仪等；
③一个物体当它的温度升高时，它辐射的红外线会增强；
④红外线有比较强的热效应。
（2）紫外线及其利用
教学情境：阅读教材第87页的内容，并思考问题：在光谱中的紫光之外，也有一种看不见的光，叫做什么？它有没有危害？
知识归纳：
①在光谱中的紫光之外，也有一种看不见的光，叫做紫外线；
②适当的紫外线照射有利于人体合成维生素D，促进钙的吸收；
③紫外线能使钞票、商标里的荧光物质发光，进行防伪；
④紫外线能杀死微生物，在医院里用紫外线灯进行灭菌消毒；
⑤过量的紫外线照射对人体有害,轻者使皮肤粗糙，重者致癌。?
四、布置作业与教学反思