《第三节 免疫》习题
一．选择题
1．免疫的自身稳定功能是指（??? ）
A．识别和清除体内的肿瘤细胞 B．清除体内衰老、死亡或损伤的细胞
C．抵抗抗原的侵入 D．促进抗体的产生
2．抗体发生作用的特点是（??? ）
A．一种抗体可抵抗多种抗原
B．一种抗体是由多种抗原刺激产生的
C．抗体随抗原的出现而出现，随抗原的消失而消失
D．抗原消失后，抗体仍然存在于人体内
3．溶菌酶可以杀灭细菌，它的作用机理是（??? ）
A．破坏细菌的细胞膜，使病菌溶解 B．破坏细菌的细胞壁，使病菌溶解
C．吞噬侵入人体的病菌 D．使侵入人体的病菌中毒而死
4．下列有关抗体的叙述不正确的是（??? ）
A．淋巴细胞产生的一种特殊蛋白质
B．抗体能特异性地破坏抗原
C．侵入人体刺激淋巴细胞产生抗原物质
D．抗体可长时间存留在体内
5．正常情况下，人体能够识别并清除肿瘤细胞。这是由于免疫系统具有（??? ）
A．免疫监视功能 B．自身稳定功能
C．特异性免疫功能 D．非特异性免疫功能
6．发生类风湿性关节炎的原因是（??? ）
A．免疫监视功能异常 B．防御功能过高
C．自身稳定功能异常 D．失去防御能力
7．过敏反应的发生往往是由于人体（??? ）
A．免疫监视功能过强 B．免疫监视功能过弱
C．免疫防御机能过强 D．免疫防御机能过弱
8．特异性免疫的特征是（??? ）
A．生来就有，对多种病原体有防御作用
B．后天获得，对多种病原体有防御作用
C．后天获得，对某一特定病原体有防御作用
D．生来就有，对某一特定病原体有防御作用
9．出过麻疹后，不会再患此病，这是因为（??? ）
A．抗原可长期在体内存留 B．麻疹病毒不能再次进入该人体
C．吞噬细胞可随时吞噬麻疹病毒 D．抗体可长期在体内存留
10．若身体的某部位受到损伤，该处会迅速聚集大量的（??? ）
A．生发层细胞?????B．血小板?????C．吞噬细胞?????D．抗体
11．泪液中的溶菌酶，可以杀灭进入眼睛的病菌，此生理过程属于（??? ）
A．特异性免疫 B．非特异性免疫
C．免疫监视 D．计划免疫
12．当结核菌再次侵入曾患过结核病的人体后，体内的抗体可将其消灭，此过程属于（??? ）
A．特异性免疫 B．非特异性免疫
C．免疫监视 D．计划免疫
13．下列属于特异性免疫反应是（??? ）
A．皮肤对痢疾杆菌的屏障作用 B．接种卡介苗对结核病具不感染性
C．唾液中的溶菌酶使大肠杆菌死亡? D．白细胞吞食侵入组织内的病菌
14．下列不属于免疫器官的是（??? ）
A．胸腺???????B．脾脏? ???? C．淋巴结????????? D．甲状腺
15．下列不属于抗原物质的是（??? ）
A．天花病毒 B．衰老、死亡或损伤细胞
C．肿瘤细胞 D．抵抗病原体的蛋白质
16．从物质结构上看，与抗体属于同一类物质的是（??? ）
A．胆固醇???? ? B．维生素D????? C．葡萄糖???????? D．淀粉酶
17．下列不属于脾脏功能的是（??? ）
A．产生淋巴细胞 B．清除血中病原体
C．分泌溶菌酶 D．清除血中死细胞
18．下列不属于免疫的是（??? ）
A．B型血的红细胞在A型血中凝集 B．脾吞噬血液中衰老死亡的红细胞
C．人体的T淋巴细胞杀伤癌细胞 D．肝脏将有毒的氨转变为尿素
19．下列技术措施中，不属于预防接种的是（??? ）
A．婴幼儿注射白百破三联针 B．幼儿口服脊髓灰质炎疫苗
C．为肝炎患者注射胎盘球蛋白 D．为青少年注射乙肝疫苗
20．人体保卫自身不受病原体侵害的第一道防线是（??? ）
A．肌肉和骨骼 B．皮肤和粘膜
C．表皮和真皮 D．皮肤和肌肉
21．下列各项中，能引起人体产生免疫反应的是（??? ）
A．打退烧针 ? B．打消炎针???? C．打破伤风针???? D．打止痛针
22．呼吸道粘膜上有纤毛，其作用是（??? ）
A．阻挡空气流动??B．清扫异物??C．有助于空气流动??D．杀菌作用
二．非选择题
1．人体最大的淋巴器官是扁桃体。（??? ）
2．人体的唾液能杀灭病菌，这属于特异性免疫。（??? ）
3．计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段。在我国，刚刚出生的婴儿就接种卡介苗以预防结核病。
（1）从免疫学的角度看，卡介苗属于__________，婴儿体内相应产生的物质称为__________，此种物质产生的部位是__________。
（2）在接种卡介苗后，婴儿体内的抗体会__________，一旦有结核菌侵入人体内，抗体就会__________，从而不会使人患上结核病。
（3）就这种免疫作用的特点来看，该种免疫应属于__________。
4．人体免疫器官主要有_________、_________和_________等。免疫细胞主要是指_________。免疫器官和免疫细胞共同组成了_________。免疫器官对_________的发生、分化和成熟有重要的作用，此外脾脏和淋巴结还有_________的作用。
5．特异性免疫是指_________________________________________________。非特异性免疫是指________________________________________________。
6．免疫是人体的一种生理功能，免疫的主要功能有_________、_________和_________。
7．计划免疫是指根据某些传染病的_________，将有关的_________，按照科学的免疫程序，有计划地给人群接种。
8．某人与麻疹患者接触过，而他后来并没有患麻疹，试分析可能的原因是什么？
《第三节 免疫》习题
1、下列属于非特异性免疫的是（ ）
A、注射疫苗获得的免疫
B、新生儿从母体获得的抗体
C、注射免疫球蛋白获得的免疫
D、汗腺汗液中的杀菌物质溶解杀死病菌
2、关于人体第一道防线功能的叙述中，不正确的是（ ）
A、分泌物有杀菌的作用
B、能够阻挡病原体侵入人体
C、体液中的溶菌酶可以溶解病菌
D、呼吸道黏膜上的纤毛有清扫病菌的作用
3、用沾满唾液的舌头舔伤口，能使伤口好转的原因是（ ）
A、唾液中的淀粉酶 B、唾液中含有溶菌酶 C、唾液中的蛋白酶 D、唾液中有吞噬细胞
4、构成保护人体第二道防线的是（ ）
A、体液中的杀菌物质和吞噬细胞
B、皮肤和黏膜的分泌物
C、能够把病原体阻挡在体外的组织结构
D、黏膜上的纤毛和组织器官的巨噬细胞
5、下列属于人体免疫第二道防线的是（ ）
A、呼吸道黏膜 B、脾和淋巴细胞 C、淋巴结和胸腺 D、眼泪中的溶解酶
6、人患急性炎症时，会发现白细胞增多，从免疫的角度看这是属于（ ）
A、非特异性免疫功能在增强
B、人体内免疫功能出现了紊乱
C、特意性免疫功能失去活力
D、人体内组织器官出现了异常
9、人体的特异性免疫不同于非特异性免疫的特点是（ ）
A、特异性免疫是每个人生来就有的能力
B、特异性免疫不是只针对某一类病原体的
C、特异性免疫对多种病原体起防御作用
D、特异性免疫主要是产生抗体对付抗原
10、能刺激人体产生抗体的物质是（ ）
A、病原体 B、免疫物 C、病毒 D、抗原
11、产生抗体的细胞是（ ）
A、红细胞 B、巨噬细胞 C、淋巴细胞 D、肝细胞
12、构成人体的第三道防线主要是（ ）
A、免疫器官和免疫细胞 B、淋巴结和抗原物 C、免疫组织和免疫结构 D、淋巴细胞和脾脏
13、对烧伤病人进行皮肤移植时，自身皮肤最好，异体皮肤就比较困难，根据现代免疫概念，异体皮肤相当于（ ）
A、抗原 B、感染物 C、抗体 D、病原体
14、预防接种的目的是（ ）
A、获得非特异性免疫 B、产生抗体保护易感人群 C、杀死病原体 D、切断病原体的传播
《第三节 免疫》习题
一、选择题
1．人体皮肤的屏障作用和体液（含溶菌酶）的杀菌作用属于（ ）
A 体液免疫 B 细胞免疫 C 特异性免疫 D 非特异性免疫
2．人体对麻疹病毒可产生终身免疫，这主要是因为（ ）
A 皮肤屏障作用阻止病毒进入人体 B 人体的免疫具有保持自我稳定的功能
C 人体的免疫具有免疫监视的功能 D 淋巴细胞具有免疫记忆功能
3．下列属于特异性免疫的是（ ）
A 唾液中所含溶菌酶的杀菌作用 B 人体皮肤的屏障作用
C T淋巴细胞的免疫作用 D 干扰素对病毒的抑制作用
4．由淋巴细胞产生的免疫作用叫做（ ）
A 抗传染免疫 B 细胞免疫 C 体液免疫 D 计划免疫
5．某人被毒蛇咬伤后，医生立即给病人注射含有抗蛇毒抗体的血清，这种免疫属于（ ）
A 非特异性免疫 B 特异性免疫 C 免疫监视 D 细胞免疫
6．疟疾的病原体是一类（ ）
A 抗原 B 抗体 C 细菌 D 动物
7．下列物质或结构能产生特异性免疫的是（ ）
A 溶菌酶 B 皮肤 C 淋巴细胞 D 吞噬细胞
9．目前全球爱滋病感染者已超5000万，人们积极研制爱滋病疫苗是希望利用它（ ）
A 治愈爱滋病患者 B 对人群进行特异性免疫
C 对人群进行非特异性免疫 D 对人群人工免疫
10．人体的免疫功能是指（ ）
A 防御感染 B 保持自我稳定 C 免疫监视 D 以上都是
二、填空题
21．采用人工的方法将由 制成的疫苗或其他 物质接种到人体，使人体产生相应的 ，获得免疫，叫做人工免疫。
22．产生抗体的细胞是 细胞，抗体存在于 ，由它完成的免疫反应，称为 。
23．卫生防疫部门有计划地对易感人群进行预防接种，使他们获得 ，从而达到控制和消灭某种传染病的目的，叫做 。
《第三节 免疫》习题
一、选择题
1、下列属于人体的第二道防线的是（ ）
A、皮肤角质层细胞屏障作用
B、胃粘膜起保护作用
C、白细胞的吞噬作用
D、淋巴细胞的杀伤作用
2、下列细胞中具有分化能力的是（ ）
A、效应B细胞
B、骨髓瘤细胞
C、记忆B细胞
D、胸腺细胞
3、关于抗原决定簇的的说法不正确的是（ ）
A、各种抗原的决定簇数目不同
B、大多存在于抗原表面、也有隐藏于抗原内部
C、在酶的作用下，抗原内部的决定簇才可起作用
D、抗原决定簇就是抗原物质中的糖蛋白分子
4、在体内体液免疫和细胞免疫是共同作用来维持内环境的稳态的，下列说法错误的是（ ）
A、同一抗原物质既可以与抗体结合，也可以被T细胞识别
B、抗原物质在进入组织细胞后，抗体就会与相应的组织细胞结合，刺激细胞消化抗原
C、淋巴因子在细胞免疫过程中产生，广泛分布于内环境中
D、记忆细胞可以接受同一抗原物质的刺激增值、分化
5、有关组织胺的说法不正确的是（ ）
A组织胺在体内的发挥作用的过程是体液调节过程
B、组织胺是细胞代谢产物之一，是小分子物质，可以改变血管壁的通透性
C、过敏反应中组织胺的产生过程是一个神经调节过程
D、组织胺不属于淋巴因子，不是淋巴细胞的代谢产物
6、有关艾滋病的说法正确的是（ ）
A、HIV能够攻击人体的免疫系统，主要能够侵入T细胞
B、HIV分布于各种内环境中，在人体的外分泌液中也广泛分布
C、HIV可以通过空气传播
D、HIV潜伏期比较长，是一种RNA病毒
7、抗原的特点说法错误的是（ ）
A、特异性 B、大分子性 C、异物性 D、还原性
8、下列物质进入机体能成为抗原的是（ ）
A、胆固醇 B、葡萄糖 C、蛋白质 D、脂肪
9、细胞免疫与体液免疫效应阶段说法正确的是（ ）
A、细胞免疫效应阶段产生大量的抗体
B、体液免疫的效应阶段产生大量的抗体
C、细胞免疫的效应阶段产生大量的淋巴因子
D、在效应阶段靶细胞大量溶解，释放出来的抗原物质与抗原特异性结合
10、下列关于淋巴因子的说法正确的是（ ）
A、淋巴因子主要由效应B细胞合成并释放
B、淋巴因子在体液免疫过程产生并起作用
C、淋巴因子就是抗体，是蛋白质成分
D、淋巴因子无抗原特异性，但通常能增强免疫作用
二、填空题
（1）干扰素是人的______淋巴细胞产生，属于______中的一种。从人的淋巴细胞中提取__________，使它与细菌质粒相结合，然后移植到酵母菌体内，让酵母菌__________。
（2）酵母菌能用__________方式繁殖，速度很快，能大量生产__________，不但提高了产量，也降低了成本。它的优点还在于避免了_____________的污染。属于“绿色药品”。
（3）中国科学家成功地把人的干扰素基因移植到烟草的DNA上，使烟草得到了抗病毒的能力。人的基因所以能接到植物体内去，物质基础是_________，它属于__________的基因重组。烟草有了抗病能力，这表明烟草体内产生了__________。
《第三节 免疫》教案
一、三维目标：
1、知识与技能目标：
（1）概述免疫系统的组成。
（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。
（3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。
（4）关注艾滋病的流行和预防。
（5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。
2、过程与方法目标：
（1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。
（2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
3、情感态度与价值观目标：
（1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。
（2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。
（3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。
二、教学重点和难点
1、教学重点
免疫系统的防卫功能。
2、教学难点
?体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教法学法
在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。
在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。
四、落实重点、突破难点的方法
“免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，然后用图解的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。
五、课时安排2课时
六、教学策略
本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病的问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。课前教师可布置学生收集有关艾滋病及防治方面的资料，课上进行交流和讨论。可着重围绕以下几个方面：
（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。
（2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。
（3）艾滋病传播有哪些途径？
（4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？
（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？
通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人所面临责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV是受害者，需要得到我们的关爱。
接着教师可引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。
让学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。教师可指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？要求学生分析出人体防御病原体的途径以及其这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。
通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？可用类似的方法进行细胞免疫的教学，最后进行归纳。
在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，可以让学生比较两者的区别与联系。从分析比较中引导学生考虑，在免疫过程需要哪些成分参与呢？引入免疫系统的组成。由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，关于免疫相关的成分大多已涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。
前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体能有效的防御病原体对人体的危害，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？引导学生分析：如果机体对外来的物质不加选择地当成有害物质进行攻击，会有什么后果？如果机体把自身的物质当成异物进行攻击会有什么后果呢？在学生讨论的基础上，教师通过列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学生进一步理解。从而使学生明确，正常的免疫功能是维持内环境稳定所必需的，但免疫功能过强或过弱，都可能引起机体功能的紊乱。免疫系统只有防御功能吗？可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。
七、教学总结
《第三节 免疫》教案
教学目的
1、概述免疫系统的组成。
2、概述免疫系统在维持稳态中的作用。
3、关注艾滋病的流行和预防。
4、关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
重点难点
1、教学重点
免疫系统的防卫功能。
2、教学难点
体液免疫和细胞免疫的过程。
教学过程
课前布置学生收集有关艾滋病及其防治方面的资料，课上进行交流和讨论。
1、以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。着重围绕以下几个方面。
（1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。
（2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。
（3）艾滋病传播有哪些途径？
（4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？
（5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？
通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。
2、引导学生深入讨论：艾滋病的病因是什么？艾滋病的死因是什么？为什么艾滋病病人最后往往是患不同的疾病而死亡？为什么艾滋病又叫获得性免疫缺陷综合症？通过这些问题的讨论揭示艾滋病与人体免疫系统的关系，引入对免疫系统功能的学习。
3、学生联系初中所学的知识，分析讨论人体需要通过哪些途径来抵御病原体的攻击。指出，我们的身体无时无刻不处在病原体的包围之中，我们吃的食物中含有病原体，吸入的气体中含有病原体，周围的空气中含有大量的病原体，但在一般情况下我们并不得病，这是为什么？人被HIV感染后，也并不立即得病，一般有几年时间的潜伏期，这是什么原因？学生分析出人体防御病原体的途径以及这些途径的特点，最后对人体的三道防线作归纳。
展示有关动画，引导学生分析：第一、二道防线的作用及特点。
4、第三道防线是如何起作用的呢？
学生回顾在初中已学习过的抗体和抗原知识，
讨论：抗体是怎么产生的？又是如何发挥作用的？
学生阅读课文相关的内容，然后让学生进行分析。
分析清楚吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞与抗体形成的关系，最后教师与学生一起归纳体液免疫的过程。
通过体液免疫机体只能消灭体液中的病原体，如果病原体侵入了细胞，抗体就无能为力了，消灭这些病原体通过什么途径呢？
进行细胞免疫的教学，最后进行归纳。
在分析清楚体液免疫和细胞免疫的基础上，让学生归纳两者的区别与联系。
从分析比较中引导学生思考，在免疫过程需要哪些成分参与呢？
5、引入免疫系统的组成。
由于已清楚了体液免疫和细胞免疫的过程，与免疫有关的成分大多已涉及，此时只需引导学生从器官水平、细胞水平和分子水平对免疫系统的组成进行归类就可以了。
6、前面讨论的主要是免疫系统的防卫功能，人体通过这种防卫功能，使机体能有效地防御病原体，那么免疫系统的防卫功能是不是越强越好呢？
由此引导学生分析，列举一些过敏反应及自身免疫疾病的实例进行分析，帮助学生进一步理解，从而使学生明白，正常的免疫功能是维持内环境稳态所必需的，免疫功能过强或过弱，都可能引起机体功能的紊乱。
免疫系统只有防御功能吗？
可从艾滋病的死因引出免疫系统的监控和清除功能。
7、免疫学的应用：
疫苗的应用：作简要的回顾，教师列举一些实例作简要的分析；
利用免疫原理进行疾病的检测：过具体的实例加以分析和说明；
免疫学在器官移植中的应用：分利用教材所提供的资料，引导学生讨论。通过讨论，应使学生认识到，一方面解决器官的排异问题、克服免疫抑制药物对人体免疫力的影响，以及通过器官克隆等方法解决供体器官来源问题，都离不开科学技术的发展；另一方面，解决目前供体器官严重不足的问题需要人们科学地认识器官移植，更需要唤醒人们心灵深处的爱心。最后，要求学生收集关于艾滋病或器官移植方面的资料，在班内进行一次相关的宣传交流活动。
《第三节 免疫》教案
一、教材和学情分析?
1、教材分析：教学内容：免疫系统的组成、功能、三道防线，重点是第三道防线的两种作用方式、三种免疫细胞协同作用机制，艾滋病的死因与免疫系统的受损关系。
2、学情分析：学生在初中已学过人体三道防线的具体内容，知道一些诸如淋巴结、淋巴细胞、抗体、计划免疫、艾滋病等生物学术语，本节课在重温免疫系统的组成和三道防线的防卫机制的基础上，重点学习第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程、两者的相同点和不同点，理解免疫细胞在维持人体稳态中所发挥的协同作用，解释艾滋病的死因。
二、教学目标：
1、知识与技能：
（1）简述免疫系统的组成和主要功能。
（2）描述人体免疫系统的三道防线。
（3）概述第三道防线中体液免疫和细胞免疫的过程和协同作用。
（4）区分非特异性免疫和特异性免疫的概念。
2、过程与方法：
以全面“抗击麻疹病毒”为线索，通过阅读、梳理、比较、概括、表述等方法，构建体液免疫和细胞免疫的过程，辨别两者之间的不同点和关联性，理解人体免疫系统在维持稳态中的作用。
3、情感态度与价值观：
（1）关注热点问题，强调疫苗接种和预防艾滋病问题，提升分析判断、防范疾病的意识。
（2）立足生活习惯的实际，设置增强免疫力的“头脑风暴”活动，提升自觉增强免疫力的意识。
三、教学重点与难点：
【重点】免疫系统的防卫功能；体液免疫和细胞免疫过程；计划免疫。
【难点】体液免疫和细胞免疫过程。
四、教学流程示意：
（1）构建出防御系统框架。本节课重点是“免疫系统的防卫功能”，难点是“体液免疫和细胞免疫”，在设计教学过程时，按照“人体免疫系统的器官、细胞、活性物质等‘三维度’组成——三道防线——第三道防线中的两种免疫作用方式”的教学思路，层层深入，由表及里，帮助学生构建出比较完整的防御体系的知识框架，学会运用免疫学的原理解释免疫疾病的致病机理，形成“全面系统”的观念。
（2）关注热点问题，引导学生联系现实生活学习。以麻疹病毒为例，梳理三道防线防御的路径，概述第三道防线的两种免疫方式，知道消除麻疹病毒所应涉及的免疫细胞，了解麻疹病毒传播途径，理解免疫系统抗击病原体的独特机理，认识抵抗麻疹病毒所要经历的复杂过程和人类付出的巨大代价；以“艾滋病患者的死因”作为案例分析，解释致病机理，引导学生加强防范意识。
（3）设计多种形式的教学活动，培养学生能力。引入时，创设预防麻疹情景引发学生质疑，为什么接种麻疹疫苗可以预防麻疹的发生呢？学生在疑惑中增强求知欲。在落实“第三道防线是怎样起作用的呢？”难点内容时，涉及特异性免疫、抗体、抗原、体液免疫、细胞免疫等有一定难度的概念，尝试组织学生开展阅读、识图、观看Flash动画、表述等活动，帮助学生用图解法梳理出B细胞免疫反应过程的知识框架，培养学生文字转化图像的能力、识图析图能力、文字信息处理分析能力和概括表达能力，同时引导学生归纳出三种免疫细胞的协同作用，得出免疫细胞抗击病原体要经历感应、反应和效应三个阶段，能够区别B、T细胞参与的免疫反应的不同点。最后设置“头脑风暴”活动，力求立足学生实际，把学习的收获转化为落实身边的事，有利于培养学生良好的生活习惯和科学的生命态度。
现代多媒体技术：选用图片、Flash动画，制作教学课件。
五、教学方法：引导、图解、讲授、阅读、讨论。
六、教学过程：
1、导入新课
2、免疫系统的组成
3、免疫系统的主要功能 ：防卫功能
（1）三道防线路径
（2）第三道防线的作用方式：体液免疫和细胞免疫
4、案例分析
5、计划免疫
6、归纳总结
七、教学反思：
《第三节 免疫》教案
一、教学目的
1．知识方面
（1）描述非特异性免疫的特点和功能；
（2）识记淋巴细胞的起源和分化；
（3）概述抗原和抗体的知识；
（4）概述体液免疫和细胞免疫的过程以及两者的关系。
（5）了解计划免疫。
2．态度观念方面
（1）通过介绍我国古代劳动人民种人痘预防传染病的历史，增强学生的民族自豪感；
（2）通过介绍牛痘的发明以及科学家在免疫科学方面的研究过程，引导学生热爱科学，建立科学的价值观，对学生进行科学精神和科学态度的教育；
（3）通过学习体液免疫和细胞免疫的过程和两者的关系，认识到生命的物质性、生命运动的多样性，树立普遍联系的观点。
3．能力方面
（1）通过介绍抗体的发现、淋巴细胞的种类、分化和功能等科学研究过程，培养学生从科学事实推理得出正确结论的能力；
（2）通过组织小组自学，师生共同创设问题情境，培养学生的自学能力和比较、分析、判断等思维能力。
二、重点、难点分析
1.抗原和抗体的知识是体液免疫和细胞免疫的基础，学生虽然在初中已学过一些，但毕竟粗浅。
2．体液免疫和细胞免疫的过程很复杂，又是一个微观的动态过程，既是本节的重点又是难点。
三、教学过程
（一）、激发兴起，引入新课
教师借助摄像头展示艾滋病患者的照片和收集到的相关数据以及艾滋病毒攻击T细胞的照片，指出：当21世纪钟声敲响的时候，人们发现许多麻烦已伴随着这钟声一同进入新世纪，艾滋病就是其中之一。据估计到2000年底，全世界感染这种“世纪之疫”病毒的已有3 610万人。现在每天都有1.6万人成为带毒者。
由于艾滋病毒是以人的T细胞为攻击靶子，直接破坏了人的免疫系统，所以称为“获得性免疫缺陷综合症”，也成为迄今为止最难对付的疾病，所以攻克艾滋病成为现代免疫学的重要研究课题。
（二）、温故知新，导入新课
请学生根据自己原有的理解，讨论什么是免疫，回忆初中知识，教师给出现在对免疫概念比较一致的看法是：免疫是肌体的一种特殊的保护性生理功能，通过免疫，机体能够识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的平衡和稳定。通过这一概念使学生理解免疫是人体内环境稳态的重要组成部分。教师用摄像头显示初中课本上皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用等几幅插图，请学生回忆：
1．什么是特异性免疫和非特异性免疫？
2．人体的三道防线是什么？
（三）、学习新课
教师承上启下引入新课：关于特异性免疫具体是怎样发挥作用的是本节课要学习的内容。
特异性免疫
教师用摄像头展示：中国古代种人痘和詹纳种牛痘的图。使学生了解古代中国人通过穿患者的衣服、用痘痂研细吹入鼻孔的方法预防天花，这在防治传染病方面是一大创举，而詹纳的工作开创了免疫疗法的先河。
教师提问：为什么种牛痘可以预防天花？
教师引导学生讨论：由于牛痘病毒和天花病毒的结构很相似，牛痘病毒进入人体后刺激人体产生的抗体与天花病毒进入人体后刺激人体产生的抗体相似，所以能用牛痘病毒刺激人体产生对抗天花病毒的抗体。我们就把天花病毒、牛痘病毒都称为抗原。
（分别介绍抗原、抗体知识）
那么我们该如何预防呢？——计划免疫
（四）、课程小结
四、教学反思
课件24张PPT。第三节
免疫 能使人生病的
细菌、病毒等几乎无处不在，我
们的身体无时无刻不处在病原体
的包围之中。但是，通常情况下,
我们却并未感到不适。讨论 1.神经系统能够感
觉到病原体的存在吗？人体能够靠反射对
病菌或病毒作出反应吗？2.人体能靠激素来直接杀灭病原体吗？
3.病原体侵入机体后，会影响内环境的稳
态吗？ 机体识别和排除抗原性异物，维持自身生理动态平衡与相对稳定的功能。一、免疫的概念二、免疫系统的组成1免疫器官
2免疫细胞
3免疫分子胸腺、骨髓、脾、淋巴结、扁桃体
淋巴细胞
（位于淋巴液、血液和淋巴结中）
巨噬细胞体液中的各种抗体、细胞因子和补体等（发挥免疫作用的细胞）T细胞（迁移到胸腺中成熟）B细胞（在骨髓中成熟） （由免疫细胞或其他
细胞产生的发挥免疫
作用的物质）（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）树突状细胞（浆细胞）思考：
１.淋巴细胞起源于哪种器官？
２.由何细胞分化、发育而来？
３.在什么器官完成分化？分化的结果是？免疫的类型非特异性免疫
（先天免疫）来源：是人在出生以后才产生的。
特点：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。（专一性）特异性免疫
（获得性免疫）来源：人类在长期进化的过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能。
特点：是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性）三、免疫的类型皮肤对病菌的阻挡作用呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物皮肤分泌物的杀菌作用溶菌酶使细菌溶解吞噬细胞吞噬病原体人体的三道防线第三道防线是如何起作用的呢？特异性免疫类型抗原在体液中相应的被抗体消灭已进入细胞内，抗体无法起作用体液免疫细胞免疫体 液 免 疫体液免疫抗原吞噬细胞
(摄取、处理)T细胞B细胞传递传递直接刺激记忆B细胞增殖分化浆细胞合成分泌抗体（特异性免疫反应）二次应答细 胞 免 疫细胞免疫抗原吞噬细胞
(摄取、处理)T细胞传递增殖分化记忆T细胞效应T细胞靶细胞
(被抗原入侵的宿主细胞)密切接触二次应答小结：体液免疫和细胞免疫免疫应答体液免疫与细胞免疫的关系体液免疫与免疫有关的细胞及其功能造血干细胞处理、呈递抗原、吞噬抗体抗原结合体造血干细胞识别抗原、分化成为浆细胞、记忆细胞造血干细胞在胸腺中发育识别、呈递抗原、分化效应细胞、记忆细胞B细胞或记忆细胞分泌抗体T细胞或记忆细胞分泌淋巴因子，与靶细胞结合发挥免疫效应B细胞或T细胞识别抗原、分化成相应的浆细胞和效应细胞本节小结人体三
道防线第一道防线第二道防线第三道防线非特异性免疫特异性免疫物质基础特点物质基础特点免疫系统一、二、免疫系统的组成三、特异性免疫的类型体液免疫细胞免疫感应阶段反应阶段效应阶段抗原处理、呈递和识别的阶段Ｂ细胞、Ｔ细胞增殖分化，以及记忆细胞形成的阶段是效应Ｔ细胞、抗体和淋巴因子发挥免疫效应的阶段谢谢！课件26张PPT。第三节 免疫思考一
在生活中，为什么有的人虽然接触到病菌、病毒却不会患病？ 为什么患过麻疹的人就不患麻疹了？ 免 疫思考二
人生活的自然环境中，有许多病原体，这些病原体一旦侵入人体，就又可能引起疾病，损害人的健康。人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道防线.皮肤是人体的第一道防线皮肤能够阻挡外界的病原体进入人体，同时皮肤所产生的分泌物还具有杀菌作用。皮肤的保护作用黏膜也属于人体的第一道防线呼吸道（气管和支气管）的黏膜上还有纤毛，随着纤毛的摆动，病菌等异物能被清扫出去。第一道防线：
皮肤和黏膜
功能：阻挡或杀死病原体，清扫异物。第二道防线：1、体液中的杀菌物质：
如：溶菌酶，能破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。破坏病菌的细胞壁，使病菌溶解。2、体液中的吞噬细胞（白细胞的一种）吞噬细胞毛细血管吞噬细胞可以将侵入人体的病原体吞噬消化。第二道防线:思考: 上述两道防线的作用特点 ? 人人生来就有的,它们不是只针对某一类特定的病原体,而是对多种病原体都有防御作用,因此叫做非特异性免疫.体液中的杀菌物质和吞噬细胞功能：溶解、吞噬和消灭病菌。第三道防线：免疫器官：免疫细胞：胸腺淋巴结脾脏产生淋巴细胞和分泌胸腺激素产生白细胞,(内有吞噬细胞)淋巴细胞功能:产生抗体,清除病原体位置功能:位置:功能:位置:功能:有吞噬细胞，能吞噬病原体病原体进入
人体刺激淋巴细胞 (是一种抵抗该病原 体的特殊 蛋 白质)抗原 (引起人体产生抗体的物质)
如:病原体等物质抗体(由天花病毒引起)思考: 人体第三道防线的作用特点? 是出生以后才产生的,它通常只能对某一特定的病原体或异物起作用,因而叫做特异性免疫.非特异性免疫与特异性免疫的比较免疫类型性 质产生时间
特 点
人体的天然
防御功能
人人生来就有对多种病原体
都有防御作用人体的后天防御功能
出生以后才产生只针对某一特定的病原体或异物起作用
二、免疫的概念和功能1、免疫的最初含义：2、免疫： 是指人体对病原体 及其有害产物的不同程度的抵抗力。 免疫是一种生理功能；人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等以便维持人体内部环境的平衡和稳定。免疫具有三方面的重要功能
第一：及时清除体内衰老的、死亡的或损伤的细胞；功能异常时：会对正常的自身细胞发生反应。防御感染第二：抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生，维 护人体的健康；功能过高时：对进入人体内的药物和食物等发生过敏反应免疫监视第三：随时识别和清除体内产生的异常细胞。功能异常时：有可能发生肿肿瘤三、艾滋病（AIDS）---是获得性免疫缺陷综合症的简称。由______________(HIV)引起,该病毒存在于患者和带病毒者的_________________________________中,通过__________________________________________传染.
症状:_________________________________
预防:_________________________________人类免疫缺陷病毒血液.精液.唾液.泪液.乳汁和尿液性滥交.毒品注射.输血.输入血液制品或使用未消毒的.病人用过的注射器持续性发热.夜间盗汗.食欲不振.精神疲乏.全身淋巴结肿大相继出现肝.脾肿大,并发恶性肿瘤,极度消瘦,腹泻便血,呼吸困难,中枢神经系统麻痹,最后死亡洁身自爱.严肃行为道德,不接受被污染的血液和血液
制品的输入,不接受不洁针头的注射和皮下穿刺四 计划免疫:有计划地进行预防接种.计划免疫是预防传染病的一种简便易行的手段,
对于保护儿童健康,提高人口素质,造福子孙后代,
具有十分重要意义.免
疫人体的三道防线:第一:皮肤和黏膜第二体液中的杀菌物质和吞噬细胞第三:免疫器官和免疫细胞免疫的概念和功能艾滋病简介:计划免疫小结课件24张PPT。第三节 免疫 天花是最早被人类文字记载的烈性病毒性传染病，天花曾令6000万欧洲人死亡。中国古老的治法是往病人的鼻孔里吹已患天花的人身上干缩、脱落的痂，天花虽被遏制，但人的其他免疫力会由此丧失殆尽。 18世纪，天花已成为当时英国人死亡的主要原因。英国乡村医生安特·爱德华·詹纳偶尔发现：乡村里的牛患了与天花相似的病，那些挤奶女工在接触到牛身上的疱疹时受到感染，身上也会长出小一些的疱疹，这就是牛痘。而感染过牛痘的人都不曾被传染上天花。詹纳发现，牛痘的病情症状比天花轻得多，它从不曾令牛死亡，更不会令人死亡，况且人在感染牛痘痊愈后不会留下任何疤痕。 经过研究，他认为接种牛痘可以预防天花。种牛痘，预防天花，拯救了千百万人的生命。1980年5月8日，第三届世界卫生组织大会庄严宣布：危害人类达数千年之久的头号瘟神——天花已从地球上彻底根除了！
关于“牛痘”的故事 肺结核，当它横行时被认为是无法医治的绝症。肖邦、托尔斯泰皆死于肺结核病。在无法治愈肺结核的年代，为了减轻病人肺部的压力，甚至需要将人的肋骨生生地摘除。19世纪，德国“细菌学之父”赫德经过272次实验，成功地培养出了导致结核病的微生物。随后，为了对付这种微生物，法国科学家卡尔梅特和介朗整整研究了15年，一种含有稀薄活性肺结核细菌菌株的疫苗——“卡介苗”终于在1921年问世。到1961年介朗去世时，全世界已有两亿多人注射了这种抵抗肺结核病的“卡介苗”疫苗。 小儿麻痹症，医学界称之为脊髓灰质炎，是威胁儿童生命和健康的最后的瘟疫。美国索尔克医生在国家小儿麻痹基金会的扶持下，用了近9年的时间，于1955年成功地研制出了灭过菌的脊髓灰质炎疫苗。疫苗被索尔克医生的身体证明是安全而有效的。紧接着，全世界几百万的儿童开始排队等候注射预防小儿麻痹症的“索尔克氏疫苗”。
人类通过接种疫苗预防或根除了一个又一个威胁生命健康的疾病交流
我们生活中都会有这样一个经验，一个家庭中的不同成员面对同样的传染病，有的人得，有的人就不得，有的人症状重，有的人症状就轻。在肝炎流行时，有的人就没感染上肝炎。有的人不但感染上了肝炎，还并发急性肝坏死。与非典型肺炎患者接触的人中，有的人就发病，有的人就没有发病。患了非典型肺炎的人虽然都获得同样治疗条件，但是有人痊愈了，而有人却非常严重，甚至死亡。为什么呢？人体免疫力的不同让我们一起来学习免疫知识 人生活的自然环境中，有许多病原体（注：能引起疾病的细菌、霉菌、病原虫、病毒等的统称），这些病原体一旦侵入人体，就有可能引起疾病，损害人的健康。人之所以能在有许多病原体存在的环境中健康生活，是因为人体具有保卫自身的三道免疫防线。
一、人体的三道免疫防线皮肤具有保护作用，能阻挡病原体入侵。一、人体的三道免疫防线 ㈠、人体的第一道免疫防线呼吸道黏膜上纤毛有清扫作用一、人体的三道免疫防线 ㈠、人体的第一道免疫防线一、人体的三道免疫防线 ㈠、人体的第一道免疫防线消化道和呼吸道表面的黏膜分泌物有杀菌作用一、人体的三道免疫防线 ㈠、人体的第一道免疫防线１、构成：皮肤和黏膜等。
２、功能： 阻挡或杀死病原体，清扫异物。一、人体的三道免疫防线 ㈡、人体的第二道免疫防线人体内的具有吞噬作用的细胞能吞噬侵入人体的各种病原体一、人体的三道免疫防线 ㈡、人体的第二道免疫防线体液中的杀菌物质有抑菌、杀菌等作用。一、人体的三道免疫防线 ㈡、人体的第二道免疫防线１、构成： 体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
２、功能： 溶解、吞噬和消灭病菌。一、人体的三道免疫防线 ㈢、人体的第三道免疫防线人体的免疫器官能产生免疫细胞一、人体的三道免疫防线 ㈢、人体的第三道免疫防线免疫细胞主要是淋巴细胞一、人体的三道免疫防线 ㈢、人体的第三道免疫防线１、构成：免疫器官和免疫细胞。
２、功能：产生抗体，清除病原体。二、非特异性免疫和特异性免疫讨论、交流指出下列各种生理作用所对应的免疫类型，说说你的理由：体液的杀菌作用
吞噬作用
皮肤和黏膜的屏障作用
黏膜的杀菌作用
免疫细胞产生抗体非特异性免疫
特异性免疫观察、思考你能概括出免疫具有哪三个方面的重要功能吗？拓展 当某种传染病流行时，人们是否会受到感染，这主要取决于自己对这种传染病的防御能力（通俗地称为“抵抗力”）。人的防御能力包括非特异性免疫和特异性免疫。提高人体免疫力的措施，即从这两方面进行。 一、增强非特异性免疫力 措施主要有：改善生活条件和营养条件，进行体育锻炼，增强体质，养成良好的卫生习惯，以增强对传染病的抵抗力。 二、增强特异性免疫力 主要方法就是对人体进行预防接种。预防接种又叫人工免疫。 拥有战胜疾病的能力，健康才有保障！三、计划免疫 １、概念：有计划进行的预防接种。三、计划免疫 １、概念：有计划进行的预防接种。 ２、意义：提高人体对相关传染病的 抵抗力，是预防、控制、消灭传 染病 最经济和最有效的措施。 ３、节日： ⑴、４月25日 全国儿童预防接种日 ⑵、12月５日 世界强化免疫日小结我学到了什么？ 我有什么收获？小结人体的三道免疫防线
非特异性免疫和特异性免疫
计划免疫
抗原与抗体
提高人体免疫力的措施
全国儿童预防接种日我学到了什么？ 我有什么收获？免疫知识网络图课件23张PPT。第三节 免疫目前全世界有大约4000万人感染了艾滋病毒，但从80年代中期以来，科学家发现，约有2%的病毒携带者竟然终身没有发展成艾滋病，成为“长期存活的病毒携带者”。这一现像表明，部份人对艾滋病毒具有先天的免疫力。 非典型肺炎（SARS）主要由受感染者的飞沫近距离传播，接触受感染者的分泌物也会感染，是一种呼吸道急性传染病，有比较强的传染力。
非典型肺炎的病原体为衣原体（一种原核生物）或者冠状病毒。致病病毒能在空气中存活4到5小时，手会成为它们的依附体，而手又经常接触眼、口、鼻等身体部位，这些粘膜组织的外壳蛋白会成为冠状病毒与人体细胞相结合的受体，进而成为病毒入侵人体的通道。冠状病毒图 但即使非典型肺炎是流行最严重的地区，也不是人人都会得病！因为，冠状病毒虽然厉害，对于免疫功能强大的人，它也是无能为力的！ 一、免疫的概念广义上：是生物有机体的一种特殊的保护性生理功能。通过免疫，生物有机体能识别“自己”，排除“非己”，也就是机体对异物的识别、排除或消灭等一系列过程，以维持内环境的平衡和稳定！
免疫的类型非特异性免疫
（先天免疫）来源：是人在出生以后才产生的。
特点：只能对某一特定的病原体或异物起防御作用，对其它的病原体无效。（专一性）特异性免疫
（获得性免疫）来源：人类在长期进化的过程中逐渐建立起来的一种天然防御功能。
特点：是先天遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性）二、免疫的类型皮肤和黏膜对病菌的阻挡作用属哪种免疫？皮肤分泌物的杀菌作用属哪种免疫？呼吸道黏膜上的纤毛清扫异物属哪种免疫？溶菌酶使细菌溶解属哪种免疫？皮肤分泌物的杀菌作用 第一道防线
（皮肤和黏膜组成） 第二道防线
（溶菌酶和吞噬细胞组成）皮肤和黏膜的阻挡作用黏膜上纤毛的清扫作用溶菌酶使细菌溶解吞噬细胞吞噬病原体非特异性免疫白细胞消灭病原体特点：先天的遗传的，不针对哪一种病原体，对多种病原体都有防御作用。（非专一性） 天花病毒(病原体)人体 抵抗天花病毒的物质
（特殊蛋白质）天花病毒天花病毒侵入人体的过程第三道防线：特异性免疫（免疫器官和免疫细胞组成）１、抗原：可使机体发生特异性免疫反应的物质。如病原体、异种动物血清等。 2、抗原的三大性质：三、特异性免疫⑵大分子性：通常都是相对分子质量大于10000的物质。 ⑶特异性：一种抗原只能与相应的抗体或效应Ｔ细胞发生特异性结合。这种特异性取决于抗原物质表面具有的某些特定的化学基团，即抗原决定簇。（一）抗原⑴异物性：一般是进入人体的外来物质 效应Ｔ细胞 如果人（动物）的组织细胞发生变异，这些变异细胞（肿瘤细胞）由于含有不同于正常细胞的蛋白质，成为抗原被免疫系统识别。免疫系统就通过免疫反应将这些变异的细胞清除，从而避免肿瘤的形成。肿瘤细胞抗原决定簇不同的抗原所具有的抗原决定簇数目和分布不同。它们是免疫细胞和抗体识别抗原的标志。
但只有暴露的抗原决定簇能为免疫系统识别。天花病毒 人体 抵抗天花病毒的物质 天花病毒抗 原 抗 体 （二）抗 体1、起源：骨髓中的造血干细胞（三）淋巴细胞的起源和分化2、分化：在中枢免疫器官中
胸腺内分化成Ｔ细胞(thymus-dependent lymphocyte)
骨髓内分化成Ｂ细胞(bone-marrow dependent lymphocyte)3、分布：大部分很快死亡。小部分转移在周围免疫器官激活靶细胞内的溶酶体
使靶细胞死亡
产生淋巴因子抗体使抗原失去活性（1）免疫细胞：
淋巴细胞系（T细胞、B细胞、效应T细胞、效应B细胞）
吞噬细胞系（巨噬细胞，肥大细胞）。
粒细胞系（噬中性粒细胞、噬酸性粒细胞、噬碱性粒细胞）
单核细胞中性粒细胞巨
噬
细
胞B淋巴细胞 T淋巴细胞4、人体免疫系统的组成（2）免疫器官：
中枢免疫器官：胸腺、骨髓
周围免疫器官：脾、淋巴结、扁桃体（1）免疫器官：
中枢免疫器官：胸腺、骨髓
周围免疫器官：脾、淋巴结、扁桃体
（2）免疫细胞：
淋巴细胞系（T细胞、B细胞、K细胞、NK细胞）
粒细胞系（噬中性粒细胞、噬酸性粒细胞、噬碱性粒细胞）
单核吞噬细胞系（巨噬细胞，肥大细胞）。
（3）免疫分子：
淋巴因子、抗体等。4、人体免疫系统的组成
