(共31张PPT)
观察
1.提出问题：苹果汁和橙汁哪个维生素C含量高？
2.作出假设:橙汁（苹果汁）维生素C含量高。
3.实验
4.得出结论：橙汁维生素C含量高。
导学人：盐城市初级中学 刘迎侠
探索生命的方法
探究光对鼠妇生活的影响
湿土
干土
玻璃板
黑纸板
A组
B组
湿土
湿土
玻璃板
黑纸板
主要依靠湿润的体表呼吸，依靠肌肉和刚毛运动。
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
（1)提出问题：
（2)作出假设：
（3）实验：
分工合作，设计实验
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在潮湿的硬纸板表面爬得快。
潮湿的玻璃板
潮湿的硬纸板
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快
将观察结果记录在观察记录表上。
30秒爬行距离
第1次 第2次 第3次 平均距离
硬纸板
玻璃板
潮湿的玻璃板
潮湿的硬纸板
时间到！看看哪个小组收拾得又快又好！
（1）提出问题：
（4）实验结论：
（2）作出假设：
（3）实 验：
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
潮湿的玻璃板
潮湿的硬纸板
注意：活动结束后要把蚯蚓放回大自然！
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在潮湿的硬纸板表面爬得快。
蚯蚓在潮湿的硬纸板表面爬得快。
当科学探究的结果与假设或原有的知识发生矛盾时，在多次重复实验的基础上，应大胆地修正原有的知识。
：
书山有路勤为径
学海无涯 作舟
巧
苦
提出问题
（疑问）
“小弗莱明”探究之路
如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的问题。
蛆是从哪儿来的？
二、作出假设
假设是对问题的一种可能的解释。假设虽不是事实，但也不是毫无根据的猜想。
3.假设蛆不是由腐烂的肉变来的。
2.假设蛆是由蝇产生的。
1.假设蛆是由腐烂的肉变来的。
……
对照实验：
和外界的蝇是否能够直接接触。
探究蛆是从那里来的
实验变量：
你能行 试试看
A B
“对照实验“：只有实验变量不同，
其他因素均相同。
反复实验
观察记录
对照实验
观察记录 A B
第一天 、、、、、、、、、、、 、、、、、、、、、、、
第二天
、、、、、 、、、、、、
第三天
、、、、、、、、 、、、、、、、、、
第四天
、、、、、、、、 、、、、、、、、、
第五天
A碗中的肉腐烂，发黑发臭了，而且产生蛆。
B碗中的肉腐烂，发黑发臭了，没有产生蛆。
我们的结论是：蛆不是由腐烂的肉变来的。
得出结论
交流表达
探究过程 探究报告 班级公布
科学探究“小贴示”
探究必须早提问
假设要向可能找
实验设计有对照
单一变量要注意
重复实验最可靠
如实记录得结果
表达交流证据到
在科学探究的过程中,通过实验对假设
作出肯定或否定回答的步骤是 （ ）
A．提出问题 B．作出假设
C．实验 D．得出结论
D
A．所有变量都相同
B．所有变量都不相同
C．实验变量相同
D．除实验变量外，其他因素都相同
在设计对照实验时，应注意的问题是（ ）
D
在观察蚯蚓运动时，要注意保持它体表的湿润，其原因是 ( )
Ａ.保证它正常的呼吸 Ｂ.保证它血液正常循环
Ｃ.加快它的运动速度 Ｄ.减慢它的运动速度
A
在探究“蚯蚓在什么样的物体表面爬的快”的实验后，对蚯蚓的正确处理方法是 （ ）
A．随手扔掉 B．放进垃圾桶中
C．放回大自然中 D．用作鱼饵
C
A 玻璃和糙纸同样水平放置
B斜置的糙纸和水平放置的玻璃
C水平放置的玻璃和斜置的糙纸
D潮湿的玻璃和干燥的糙纸
在上题的探究活动中，正确的对照实验设计应为
（ ）
A
A放弃自己的实验结果
B进一步查找资料重新作出假设
C 适当修改实验结果以保持与原有假设一致
D不管实验结果，直接根据假设得出结论
某小组在探究“蚯蚓的运动”中，作出的假设是蚯蚓在玻璃板上比在糙纸上运动速度更快，可是实验结果却相反。对此该小组应 （ ）
B
万物生长靠太阳。新达尔文社团想探究“光对植物的生长到底有没有影响？” 想邀请你加入。
你能帮助他们设计科学的“对照实验”吗？
课后探究
