Unit 1 Hello 单元总设计 教案

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人教版（PEP）小学英语三年级上册
Unit 1 Hello!
教材页
单元（或主题）指导思想与理论依据
《义务教育英语课程标准》（2022年版）（以下简称《新课标》）明确指出，内容的组织以主题为引领，以不同种类的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。英语学习活动观提出：“教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列活动，表达个人观点和情感态度，提高英语学习和运用能力。”基于以上理论，在单元主题意义的引领下，以“Hello!”为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，带领学生通过观察、模仿、探究、体验等方式学习有关“自我介绍与道别”的交际用语。学生在各个活动中，学会简单打招呼、交流个人姓名信息和道别，用所学的单词和句型简单介绍自己拥有的文具，借助图片、手势等，听懂简单指令并作出反应，最终发展英语语言能力，提高思维品质、阅读能力和归纳总结知识的能力。
单元（或主题）教学背景分析
一、单元整体分析单元主题：Hello!主题范畴：人与自我主题群：生活与学习子主题（一级）：身边的事物与环境二、单元教学内容分析本单元内容围绕“Hello!”这一主题展开，引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现了两组情景对话、一些重点词汇、字母歌和阅读等新知识点，C部分以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。部分知识内容A部分Let’s talk（对话1）、Let’s learn（词汇1）、Let’s sing（字母歌）B部分Let’s talk（对话2）、Let’s learn（词汇2）、Start to read（阅读）Let’s check（听力）C部分Story time（拓展故事）对话1：该对话以“Hello, I’m ...”为主题，呈现的是Miss White向同学们简单打招呼并介绍自己，Wu Binbin和Sarah也做了自我介绍；该语篇旨在引导学生简单介绍自己，交流简单的个人信息。词汇1（拓展语篇）：Zoom: Hello, I’m Zoom.Zip: Hello, I’m Zip.Zoom: I have a ruler.Zip: Me too.Zoom: I have a pencil.Zip: Me too.Zoom: I have a crayon.Zip: Me too.Zoom: I have an eraser.Zip: Me too.该对话以“I have ...”为主题，呈现的是Zoom和Zip简单打招呼，互相交流个人的姓名信息，顺带介绍了自己拥有的文具；该语篇旨在引导学生简单介绍自己拥有的文具，进一步交流简单的个人信息。对话2：该对话以“My name’s ...”为主题，呈现了两部分内容，第一部分是Mike自我介绍之后询问John的名字；第二部分是Miss White与孩子们互相道别；该语篇旨在引导学生问答个人姓名，在语境中与他人互致简单的道别。词汇2（拓展语篇）：Zoom: Hello, I’m Zoom.Mike: Hello, my name’s Mike.Zoom: Mike, open your pencil box.Mike: OK! Zoom, show me your pen.Zoom: OK! Mike, close your book.Mike: OK! Zoom, carry your bag. Oh, no! Zoom, your bag!该语篇以“Zoom and Mike”为主题，呈现了一些文具和指令；该语篇旨在引导学生了解更多的文具，并根据指令使用文具做出对应的动作。字母：Aa-Bb-Cc-Dd-Ee-Ff-Gg, Hh-Ii-Jj-Kk-Ll-Mm-Nn, Oo-Pp-Qq-Rr-Ss-Tt, Uu-Vv-Ww-Xx-Yy-Zz. Xx-Yy-Zz, now you see, I can say my ABCs.该语篇以“ABC song”为主题，呈现了一首歌曲，包含了26个字母的大小写形式；该语篇旨在通过歌曲，引导学生初步认识到单词是有字母组成的，为往后学习字母和单词埋下铺垫。听力：1．Miss White: Hello, I’m Miss White. Boys and girls: Hello, Miss White.2．Zoom: Hello! I'm Zoom. 3．Mike: Hi, I'm Mike. What’s your name Chen Jie: My name’s Chen Jie.4．Wu Binbin: Goodbye! Sarah: Bye!该语篇以“The key sentences”为主题，呈现了本课的四组核心句型；该语篇旨在引导学生通过完成听力任务，归纳本单元的核心句型，学会自我介绍、打招呼、问答姓名和互相道别，进一步巩固核心句型的语用功能。三、学情分析知识基础：学生初步学习英语，没有英语知识基础，但知道自己的中文名字的拼音。生活基础：在日常学习生活中，每个学生都有自己的姓名和文具，都能够用中文与他人简单打招呼和告别。认知特点：在注意力方面，学生的有意注意逐步发展，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配、转移等方面都较一、二年级学生有不同程度的发展。在记忆方面，有意记忆逐步发展，抽象记忆有所发展，但具体形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容，尝试掌握初步的科学定义，尝试独立进行逻辑论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的具体形象色彩。在想象方面，学生想象的有意性逐步增长并逐渐符合客观现实。四、核心语言知识和技能与策略Unit 3 单元主题：What would you like 语篇核心词汇或字母核心句式技能与策略学习要点Hello, I’m ...词汇：Miss White, Wu Binbin, Sarah, Liu Xin, John简单打招呼：Hello! / Hi!简单介绍自己的姓名信息：I’m...语言技能：（1）在看、听、读、说的过程中，获取、梳理对话中的三位人物信息。（2）在教师指导下进行简单的角色扮演，进一步巩固核心语言知识。（3）围绕主题，在语境中，简单介绍自己，交流简单的个人信息。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人打招呼并介绍自己的姓名，交流简单的个人信息。I have ...词汇：ruler, eraser, pencil, crayon, Zoom, Zip介绍自己拥有的物品：I have a / an ...说明自己同样拥有某物：Me too.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与文具相关。（2）借助图片，在朗读课文的过程中有目的地提取、梳理Zoom与Zip拥有的文具信息，学会介绍自己拥有的文具。（3）借助思维导图，归纳Zoom与Zip拥有的文具，进一步理解语篇内容。（4）在“交流”任务中，运用与活动相关的名词（如ruler, pencil等）介绍自己拥有的文具。（如I have a / an ...）学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图归纳词汇，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。My name’s ...词汇：name, Mike问答姓名信息：-- What’s your name -- My name’s ...”与他人告别：Goodbye! / Bye!语言技能：（1）在看、听、读、说的过程中，获取、梳理对话中的姓名与告别信息。（2）借助思维导图梳理对话内容；分角色表演对话；在具体的情境中合理运用核心句型。（3）在活动中，综合运用语言，问答姓名，进一步交流简单的个人信息。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人交流简单的个人信息，懂得如何与他人告别。Zoom and Mikebag, pen, pencil box, book, no, your发出有关文具的指令：Open your pencil box.Show me your pen.Close your book.Carry your bag.语言技能：（1）在情境中，借助图片和实物理解和领悟词汇的具体含义，认识到本课的词汇与文具相关。（2）借助图片，在朗读课文的过程中有目的地提取、梳理Zoom与Mike发出的指令信息，学会发出有关文具的指令。（3）借助思维导图，归纳Zoom与Mike发出的文具指令，进一步理解语篇内容。（4）在“说与做”任务中，运用与活动相关的名词（如ruler, bag, pen等）发出有关文具的指令。学习策略：（1）能够在词语与相应事物之间建立联系。（2）能够借助思维导图归纳词汇，加深对词汇的理解和记忆。（3）积极运用新学的语言进行表达与交流。ABC song26个字母语言技能：（1）通过朗读单词，发现单词是由字母构成的，每个大写字母都有对应的小写字母。（2）通过观察字母，为每个大写字母找出对应的小写字母，更好地识别并读出每个大小写字母。（3）借助思维导图，归纳大写字母和小写字母，进一步理解语篇内容。（4）在“选词和拼读”任务中，运用与活动相关的字母（如p, e, n等）拼读自己选择的单词（如p-e-n, pen），学会运用字母来学习单词。学习策略：（1）能够知道单词是由字母构成的。（2）能够借助思维导图归纳字母，加深对字母的感知和记忆。（3）积极运用新学的字母进行单词拼读。The key sentences学会与他人打招呼，进行简单交流：-- Hello, I’m …-- Hello, …语言技能：（1）在看、听、读、说的过程中，获取、梳理对话中的各类信息，完成听力任务。（2）借助思维导图梳理对话信息。（3）在活动中，综合运用语言打招呼，学会进行简单交流。学习策略：（1）借助思维导图，梳理所学对话内容。（2）积极运用新学的语言进行表达与交流。（3）乐于与他人进行交流。五、单元主题内容框架图
单元（或主题）教学目标 语篇
通过本单元学习后，学生能够：1．在语境中，简单打招呼并介绍自己，简单交流自己的信息。 PA Let’s talk 对话课Hello, I’m ...（1课时）
2．在语境中，介绍自己拥有的文具，进一步简单交流自己的信息。 PA Let’s learn 词汇课I have ...（1课时）
3．在语境中，问答具体的姓名信息与告别，进一步简单交流自己的信息。 PB Let’s talk 对话课My name’s ...（1课时）
4．在“说与做”任务中，运用与活动相关的名词（如ruler, bag, pen等）发出有关文具的指令。 PB Let’s learn & Start to read 词汇课Zoom and Mike（1课时）
5．知道单词是由字母构成的，每个大写字母都有对应的小写字母。6．在“选词和拼读”任务中，运用与活动相关的字母（如p, e, n等）拼读自己选择的单词（如p-e-n, pen），学会运用字母来学习单词。 PA Let’s sing & Start to read 字母课ABC song（1课时）
7．总结本单元的核心句型，进一步体验、交流有关自我介绍、问答姓名和道别的信息，深化主题。 Let’s check & Story time 综合课The key sentences（1课时）
Unit 1 Hello!
使用简单的问候语和告别语，与他人进行得体的交流
词汇（阅读）
字母+阅读
综合
对话
Period 5：PA Let’s sing
ABC song
初步认识26个字母
+ PB Start to read（1）
Period 2：PA Let’s learn
I have ...
介绍自己拥有的文具。
Period 1：PA Let’s talk
Hello, I’m ...
简单打招呼并介绍自己。
Period 4：PB Let’s learn
Zoom and Mike
发出有关“文具”的指令
+ PB Start to read（2）
Period 6：PB Let’s check
The key sentences
总结本单元的核心句型，进一步体验、交流有关自我介绍和道别的信息，深化主题。
+ PC Story time
Period 3：PB Let’s talk
My name’s ...
问答具体的姓名信息与告别。
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