(共29张PPT)
Module 2 My family, my friends and me
牛津深圳版三年级上册
Unit 5 My family
Period 1 Family members.
Let’s talk
Hello, Alice! I draw a picture.
Is this your family
Yes. It’s my family.
Let’s talk
Now I can tell you who they are.
OK!
Let’s learn
This is my family.
family
Let’s learn
He is my father. His name is John Brown.
father
Let’s learn
She is my mother.
Her name is Mary Brown.
mother
Let’s learn
He is my brother.
His name is Paul Brown.
brother
Let’s learn
She is my sister.
Her name is Sally Brown.
sister
Let’s learn
This is me.
My name is Peter Brown.
me
Let’s chant.
Father, mother.
I love you.
Father, mother.
I love you.
Brother, sister.
I love you.
Brother, sister.
I love you.
Fill and read.
father
(John Brown )
_______
( )
mother
Mary Brown
_______
( )
_______
( )
_______
( )
mother
Sally Brown
me
Peter Brown
brother
Paul Brown
Match and
read.
brother
sister
me
father
mother
mother
sister
father
me
brother
mother
father
brother
sister
Let’s play.
吹风车
Let’s learn.
My name is Peter Brown.
Peter
Brown
first name
(名)
family name
(姓)
Let’s learn.
My name is Alice.
My Chinese name is Wang Yuanyuan.
Wang
Yuanyuan
family name
(姓)
first name
(名)
Fill and read.
Culture corner
My name is ______________.
My name is ______________.
Peter Brown
Wang Yuanyuan
Choose and
read
His name is ________.
Paul Brown
Brown Paul
√
Choose and
read
Her name is ________.
Sally Brown
Brown Sally
√
Choose and
read
Her name is ________.
Jie Li
Li Jie
√
Choose and
read
His name is ________.
Wei Li
Li Wei
√
Let’s say.
Can you introduce your family
Yes. I can.
Let’s say.
He is my father.
She is my mother.
This is me.
My name is Wang Yuanyuan.
Draw and say.
My family
He/She is my …
This is …
His/Her/My name is …
Can you draw your family and introduce them Let’s try!
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can write.
Summary
会听说读写单词：family, father, mother, sister, brother, me.
2. 学会介绍他人身份的用语：
He’s my father.
His name is John Brown.
Blackboard design
Unit 5 My family
family, father, mother,
sister, brother, me.
2. He’s my father.
His name is John Brown.
Homework
Must do:
Copy the words for 4 times.
Read the sentences for 5 times.
Choose to do:
Introduce your family members like this lesson.
谢谢
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Unit 5 My family单元整体教学设计
单元课题 三年级上册Unit 5 教材页码 P22-25
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My family, my friends and me. 分为三个单元My friends/ My family/ Me. 本模块是基于第一册和第二册中的Module 1语言知识点的进一步升级。本单元为My family. 单元主题是介绍家庭成员，包括询问和回答他们的家庭关系、称谓、姓名等信息。单元的学习难点在于询问和回答一家人的姓名，其中包含中西方姓名的表达顺序差异的文化知识学习。通过学习本单元，学生能够更深入地理解家庭结构，更具体地介绍自己的家人信息并询问他人的家庭信息，将新旧知识结合运用。本单元继续字母Ii, Jj的学习，学生能在听说基础上增加写的要求，各课时围绕单元主题和子主题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元除了对以前内容的整合和对课外知识新的拓展，还把书写列为重点教学内容。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3A Module 2的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Peter作为主线人物，以他的家庭为切入点，向大家层层递进地展示和介绍Peter的家庭信息。在各个分课时中，Peter 将引导着大家，向朋友们介绍家庭成员及他们的姓名, 展示家人照片并谈论他们的特点, 分享家庭生活片段并介绍他们的喜好和特长。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.知识关联： 功能：他人姓名，了解文化差异。 话题：介绍, 认识他人。 3.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 本单元的教授对象为三年级的学生。小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们好奇心强、善于模仿、活泼好动，乐于参与竞赛性、趣味性强的活动。并能简要介绍他人与自己的关系，还能简要介绍他人的外貌特征、能力兴趣等，他们对于家庭成员的称谓、姓氏以及中西方姓名表述的差异还不了解，需要通过更深入的学习来获取相关知识。他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生，需要书写示范的指导。在之前的英语学习中，他们已经学习过常见的家人称呼，如mother, father, grandmother, grandfather等， 2.知识储备： 对于本课话题，学生已有一定的了解，并且他们在一二年级已经接触了他们已经初步接触过字母发音的学习，能认读字母，但对字母大小写的书写规范、占格要求还较为陌生,需要书写示范的指导。在之前的英语学习中，他们已经学习过常见的家人称呼，如mother, father, grandmother, grandfather等，本课的关键是帮助学生迁移他们的旧知跟新知整合到一起。
3.能力水平： 三年级的学生已具备能够正确听说的能力，他们会说简单的介绍和问候。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇：family, father, mother, sister, brother, me, beautiful, who. 2. 能听、说、读、写本单元的核心句型，掌握特殊疑问句Who is she/he 在对话中运用它来询问人物身份。运用句型She/He is ...进行回答，介绍家庭成员与自己的关系。 3. 能读懂故事Say and act，能够有感情地朗读故事，并进行简单的角色扮演。 4. 理解中西方在姓名表述上的差异，初步了解family name (姓氏)和first name (名字)。 5. 会认读和正确书写字母Ii, Jj的大小写形式。 6. 感知亲情与友情对于我们的重要性，学会关心家庭成员，了解她们的特长、喜好。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能正确听，读单词family, father, mother, sister, brother, me.
2.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能理解He’s my father. His name is John Brown.的用法，并正确使用。(学习理解）
3.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4.在小组内进行真实语境的创设，介绍家庭成员，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
He’s my father.
His name is John Brown.
教学重难点
学生能读懂语境并正确运用句型：He’s my father. His name is John Brown.
能够熟练听读单词：family, father, mother, sister, brother, me.
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言He’s my father. His name is John Brown. Let’s talk. 今天Peter画了一幅他的家庭照，他跟Alice说Hello, Alice! I draw a picture. Alice问Is this your family Peter表示肯定。 Peter想把他的家人介绍给Alice。 引导学生感知主题，复习旧知，引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 Let’s learn 通过Peter向我们介绍家人，引出本课新单词family, father, mother, sister, brother, me. 以听，跟读等形式学习掌握新单词。 播放单词录音，指导学生跟读并模仿发音，同时记忆单词的拼写。 在情景中，单词放在句子中进行展示，做到词不离句。逐步渗透核心语言和词汇。 Let’s chant. 展示家人的图片和歌谣，教师引导学生有节奏地唱歌谣，在听唱过程中教师注意观察学生的课堂反馈情况。 4. Fill and read. 看图，根据示例填写正确的单词，再次熟悉人物。 5. Match and read. 看课文相关图片，将人物和单词连线。 6. Let’s play. 教师指导学生玩游戏“吹风车”复习巩固本课单词。 游戏和连线练习，巩固加深重点词汇。 6. Let’s learn. Peter介绍自己的姓名，分析Peter Brown. 中的family name和first name. Alice也介绍了自己的姓名，分析她的中文名字Wang Yuanyuan中的family name和first name. 根据所学知识，填写正确姓名格式。 通过学生中西方姓名的不同方式，了解中西方文化差异。 7. Choose and read. 看人物插图，选择正确的姓名格式，再次了解熟悉中西方姓名的差别。 8. Let’s talk. 现在Peter想认识Alice的家人，他问Alice道Can you introduce your family Alice说她可以介绍。 看图，请你也帮助Alice一起做介绍He is my father. She is my mother. This is me. My name is Wang Yuanyuan. 教师指导学生尝试用所学的句型自己来介绍Alice的一家。 引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现， 学以致用，将英语的听和说相结合。 引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与对话练习。 教师根据学生使用核心词汇进行各种练习的情况发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读评价。 引导学生读图，建立图片和单词的联系，判断学生完成任务的难易度，以备下次设置更难或者简单一点的任务。通过自主发表看法和建议，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。 教师根据不同能力水平学生对句型的理解，给予指导和鼓励方式进行追问或予以鼓励，并指导学生进行自评，学生自我评判歌曲掌握的能力，并能对同伴的表现进行客观评价。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读，游戏，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，呈现核心语言在真实语境中的运用。 Draw and say. Peter现在要来考考你了：Can you draw your family and introduce them Let’s try! 然后像这样说： My family He/She is my … This is … His/Her/My name is … 根据本课的学习情况，学生自测并填写自测表。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创编新的情景剧使每位学生都能深入语言学习，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: 1. Copy the words for 4 times. 2. Read the sentences for 5 times. Choose to do: Introduce your family members like this lesson. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
