Unit 6 colors Part B 单元整体教学设计（表格式）

闽教版英语 三年级上册
Unit 6 Colors 单元整体教学设计（2课时）
单元主题：Colors
该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“身边的事物与环境”和“交通法规，安全意识”。
单元内容分析
本单元内容围绕Colors这一主题展开，涉及两个语篇，即两个配图对话。
语篇一发生在学生放学回家的路上。Lily提醒Wang Tao 注意交通灯的颜色，并提醒Wang Tao “红灯停，绿灯行”。该语篇有效的引导学生要遵守交通规则，保持安全意识。
语篇二是是小学生日常生活对话，通过不同颜色的组合，让学生们深入认识颜色的神奇。
以下为学生需要在本单元学习的核心语言知识和技能与策略。
单元主题： Colors
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略 学习要点
Colors Part A 颜色以及简单交通规则词语： light, red, green, yellow, blue, stop, go, 认识字母U,V 的发音和书写以及代表单词umbrella, violin 描述交通灯颜色以及规则： Stop. The light is red. Now the light is green. Let’s go. 理解课堂中的简单指令并作出反应 在教师指导下进行简单的角色扮演 正确书写字母、单词和句子
Colors Part B 颜色类单词：color, orange,pink, white, black 认识字母W,X的发音以及书写以及单词window 询问颜色以及回答： What color is it It’s .... 询问和应答颜色 正确书写字母，单词和句子
颜色是我们日常生活中常见的景物之一，本单元的两个语篇从两个不同的角度谈论颜色，让学生在不同语篇的语境中，从多角度认识颜色，认识“人与自我”以及“人与社会”的关系。两个语篇之间既相对独立，又相互关联，紧扣主题。学生在对单元主题不断深化理解的过程中，既学习了交通规则，也能发现生活中的美，培养学生对生活的热爱。
(
单元主题：Colors
)
(
培养审美情趣，热爱美好生活
) (
了解交通规则，形成安全意识
)
(
认识颜色
)
(
Part B 对话
了解不同颜色混合会变成另一种颜色
) (
Part A 对话
了解“红灯停，绿灯行”的交通规则
)
(
发现生活的美，热爱生活
)
单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够： 告知同伴交通规则 Part A（一课时）
在语境中，能与同伴谈论不同的颜色 Part B（一课时）
三、分课时教学设计
三年级上册Unit 6 Colors Part B 教学设计
（一）语篇研读
What: 本语篇为小学生日常对话，内容围绕Sally 和Ben对与颜色的探讨展开。Sally 通过将红色和黄色结合起来，得到橙色这一行为，帮助Ben认识神奇的颜色。
Why：本语篇通过Sally 和Ben的对话，让学生了解到不同颜色的组合以及其神奇，从而让学生认识到世界的多彩，培养学生的审美情趣，让学生更加热爱生活。
How: 该对话涉及到的是颜色类的词汇color，black, white, orange, pink，核心语言是询问颜色的句子“What color is it ”“It’s …. ”。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1、借助图片，实物掌握颜色单词 orange, black, white, pink 等的音、形、义，能在特定提示下迅速说出单词。(学习理解)
2、认识字母Ww Xx的发音和书写，以及在单词中的发音 （学习理解）
3、在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践）
4、 认识三原色。
利用色卡，在小组内交流探讨不同颜色的组合会形成什么新的颜色，并向全班汇报讨论结果。（迁移创新）
完成课时目标所需要的核心语言如下：
【核心词语】
color, orange, black, white,
【核心句型】
What color is it
It’s ….
（三）教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1、借助图片，实物掌握颜色单词 orange, black, white, pink 等的音、形、义，能在特定提示下迅速说出单词。(学习理解) 2、认识字母Ww Xx的发音和书写，以及在单词中的发音 （学习理解） 1. Singing 师生一起演唱歌曲《I Can Sing a Rainbow》，通过歌曲中的颜色，引出标题。 2. 展示三原色：红黄蓝，并提问： What color is red and yellow 学生观看课文视频，通过课文内容验证预测： It’s orange. 根据图片，教学单词orange 。 3. 学生根据实物提示，通过问题：What color is it 引出单词并教black, white, pink。 4. 学生再次观看对话视频，跟读，分角色朗读对话，关注语音，语调，节奏，连读，重读等。 5. 教师通过单词white 中的字母 W，引出字母 Ww Xx的教学，注重发音和书写，以及字母在单词中的发音，教学单词 window, X-ray 通过让学生听唱歌曲，模仿语音，语调和情绪表达，初步形成语感，奠定良好的语音基础。 教师以解决知识为目的，引导学生通过获取与梳理，从语篇中获得主题相关的语言知识，感知并理解语言所表达的意义 教师根据学生理解词汇和拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。 观察不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。 观察学生对字母的发音和书写的掌握情况，及时予以指导或纠正。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇，字母和核心语言。学生在教师指导下，通过拼读单词，学习词汇发音，并根据图片和实物提示理解单词。对于语篇学习，学生通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
3、在教师的帮助下，分角色表演对话。（应用实践） 6. 学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同伴问答活动。 参考语言： -What color is it - It’s …. 7. 基于对话内容，学生进行角色扮演。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。
设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。
4、 认识三原色。 利用色卡，在小组内交流探讨不同颜色的组合会形成什么新的颜色，并向全班汇报讨论结果。（迁移创新） 8. 阅读英语绘本，认识三原色。完成绘本练习。 9. 利用色卡，组织学生交流讨论，不同颜色可以形成什么新的颜色，并做好记录。 10. 小组成员向全班同学介绍本组的讨论情况。 11. 学习小结 教师观察学生能否根据绘本内容完成练习，根据学生的表现给予必要的提示和指导。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流讨论，给予鼓励或者帮助。 教师观察学生向全班汇报的情况，评价教与学的成效。
设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流不同颜色的组合情况。学生从课本走向现实生活，学生通过绘本学习，观察和发现生活中的颜色。学生在小组讨论交流的过程中，发展语用能力，初步形成对世界的认识与理解。
学习评价单：
评价内容 得分
1. 我会读本课的单词。
2. 我能读懂本课的对话。
3. 我会用英语询问颜色。
4. 我会读，会写本课的字母。
5. 在活动中，我能主动为同伴提供帮助。
作业设计：
作业内容 要求 自我评价
必做：1. 读单词及课文，并模仿录音里的语音语调。 2. 书写字母 Ww, Xx 3. 完成《快乐英语课时通》本课内容 语音正确 语调自然，流畅 大小写格式正确 字迹清晰，书面整洁 能够认真及时的完成 答题正确率高，能够自己通过课文找出答案 (
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选做： 根据例子，介绍自己的物品。 例：Hello. I'm Sally. I'm 8. I have a cat. It's white and orange. Hello. I'm . I'm . I have . It's . . 参考词汇: （1）动物：cat、dog、rabbit、duck.. （2）学习用品：ruler、bag、pen、pencil... (3) 食物：apple, orange, ice cream, banana… （3）颜色：red、yellow、green、blue、orange、black、white、 pink... 书写正确 能够认真，及时的完成 (
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板书设计： Unit 6 Colors Part B