统编版语文七年级上册 10 再塑生命的人学案(含答案)

10* 再塑生命的人
走近作者
海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋女作家，教育家、慈善家。1964年被授予总统自由勋章，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大英雄偶像”之一。主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活故事》等。
写作背景
海伦·凯勒一岁半时患了一场重病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛看不见了，耳朵听不见了，那一张灵巧的小嘴渐渐地也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
海伦能够走出黑暗，并且有那么多的成就，除了靠她自己的顽强毅力外，同她的老师莎莉文的教导也是分不开的。海伦为了表达对老师的感恩和怀念之情，写下了此文。
归纳总结
结构图解
再塑生命的人
相识前：“我”的内心惶恐、痛苦
相识
主旨点睛
本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
自主学习
字音字形
搓捻（cuō niǎn） 摔碎（shuāi） 缝制（fénɡ）
惭愧（kuì） 譬如（pì） 浸满（jìn）
愤怒（fèn） 走廊（lánɡ） 绽开（zhàn）
争执（zhí） 悔恨（huǐ） 激荡（dànɡ）
拼凑（còu） 企盼（pàn） 奥mì（秘）
感慨（kǎi ） jiǎn（捡）拾 hùn（混）为一谈
疲倦不堪（kān） 小心翼翼（yì） 恍然大悟（huǎnɡ）
花团锦cù（簇） 截然不同（jié） ｙóｕ（油）然而生
不求甚解（shèn） 芬芳扑ｂí（鼻） 美不shènɡ（胜）收
词语释义
1.搓捻：文中指用手指来回揉。
2.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
3.花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。簇，丛集、聚集。
4.美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。胜，完、尽。
5.悔恨莫及：懊悔都来不及。
6.截然不同：界限分明，完全不同。
7.混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。
8.不求甚解：语出晋陶渊明《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”原指领会大意。现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。
课内精读
1.（考点：句子理解）如何理解“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”这句话？
学会“水”之后，作者理解了语言文字跟宇宙万物的对应关系，每一样事物都有独特的生命内容，互相不可替代。这不仅激起她的求知欲望，而且使她明白了对任何事物都要有爱心。这是她思想的一个大飞跃，所以她有这样的评价。
2.（考点：内容和情感的理解）为什么“我”将莎莉文老师称为“再塑生命的人”？这其中包含了“我”对莎莉文老师怎样的感情？
“再塑生命”字面意思是重新塑造生命、重新获得生命，文中指启示真理、给“我”爱。在“我”那个原本寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，开始接触到世间万物的真理，并再次拥有了光明、希望、快乐和自由。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这其中包含了“我”对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
3.（考点：人物形象）从莎莉文老师教导海伦的过程中，可以看出莎莉文是一个怎样的老师？海伦又是一个怎样的学生？
莎莉文是一个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的学生。
巩固提升
积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ C ）
A.绽开（zhàn） 搓捻（niē） 譬如（ｐì） 小心翼翼（yì）
B.惭愧（kuì） 觅食（mì） 繁衍（yán） 花团锦簇（cù）
C.预兆（zhào） 迁徙（xǐ） 企盼（qǐ） 落英缤纷（bīn）
D.穿梭（sōu） 煎熬（áo） 冥思（mínɡ） 不可名状（mínɡ）
【解析】A.捻（niǎn）；B.衍（yǎn）；D.梭（suō）。
2.下列词语中没有错别字的一项是（ D ）
A.启示 缝制 不求甚解 浑为一谈
B.架驶 缓慢 疲倦不堪 芬芳扑鼻
C.探测 赠送 恍然大悟 节然不同
D.走廊 摔碎 油然而生 悔恨莫及
【解析】A.混为一谈；B.驾驶；C.截然不同。
3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ D ）
A.教育部门落实相关政策，把肺结核体检纳入学生档案，体检将井然有序地开展。
B.网约车司机、外卖配送员等新就业形态劳动者的权益保障工作，已经刻不容缓。
C.昆明市安宁八街六千亩梨花盛开，在蓝天白云的映衬下真是美不胜收。
D.赵老师做什么事都兢兢业业，同学们亦步亦趋，从她身上学习到了很多东西。
【解析】D.“亦步亦趋”比喻自己没有主张，或为了讨好，每件事都效仿或依从别人，跟着人家行事。这里指赵老师的良好作风，属于褒贬误用。
4.下列属于语义重复的病句是（ D ）
A.在《非物质文化遗产丛书》的出版和发行下，为推动中华优秀传统文化走向世界提供了途径。
B.共产党员有较强的组织观念，主要表现在能自觉做到思想上认同组织、政治上依靠组织、工作上服从组织、情感上依赖组织。
C.王老师所带班级的学生个个成绩优异，已经连续三年获得了“优秀班级”的荣誉称号。
D.在新近召开的乡镇企业家座谈会上，超过半数以上的民营企业者们积极建言献策，分享经验。
【解析】A.“在……下”使句子缺少主语，应删去“在”和“下”；B.无语病；C.“学生”和“优秀班级”搭配不当，应在“已经”前面加上“班级”；D.“超过”和“以上”语义重复，应删去“超过”或“以上”。
5.（2022遂宁中考）下列句子排列最恰当的一项是（ C ）
①最后才是难度更为巨大的着陆与巡视探测。
②而天问一号一次性完成了环绕、着陆与巡视三个重要步骤，可见其技术难度之高。
③人类探测火星已有60年，经历了几个阶段。
④等到技术水平相对成熟才有了人造的火星卫星，人类才得以对火星有了全面的了解。
⑤在早期阶段，由于技术不成熟，人类发射的火星探测器只能从火星远处飞掠而过，探测器飞行上亿公里只为那惊鸿一瞥，探测手段极为有限。
A.⑤③④②① B.⑤①③④②
C.③⑤④①② D.③②⑤④①
6.下列句子中标点符号使用正确的一项是（ D ）
A.我这个人到了陌生的地方就容易晕头转向，不知道哪是东，哪是西？
B.在两幅画前，我感到了一种心灵的震撼，也许是因为我与艺术家“心有灵犀一点通。”
C.晚上，屋里静悄悄的，只听见父子俩的翻书声和窗外三、四只蟋蟀的鸣叫声。
D.他又要所有的草灰（我们这里煮饭是烧稻草的，那灰，可以做沙地的肥料），待我们启程的时候，他用船来载去。
【解析】A.问号改为句号；B.句号放在引号外；C.去掉顿号。
综合运用
7.【核心素养·语言运用】一年一度的教师节到来了，为此，你所在的学校举行了一次教师节庆祝表彰活动，校园里弥漫着浓浓的感恩气氛。请你参加并完成以下任务。
（1）请你为这次庆祝活动补写宣传语。
天天勤业敬业做表率，示例：一生教书育人乐奉献。
（2）班级举办了以“感念师恩，让心灵飘香”为主题的演讲活动，你作为这次活动的主持人，请设计一段开场白。
示例：金秋九月，空气中弥漫着感念师恩的气氛。对于我们每一个人来说，从顽皮稚童到青涩少年，再到风华青年的生命历程中，老师，都是最值得我们尊敬和感恩的人。
阅读迁移
【核心素养·思维能力】
善 念
尤 今
①那天，我和好友阿展去吃叉烧面，吃着吃着，阿展突然动情地向我忆述了一桩陈年往事。
②读中学时，父亲失业，在贫穷的夹缝里苟延残喘的母亲，无法挤出多余的钱给他买午餐，每天上学，仅仅给他两片面包，撒点白糖，让他就着自来水，草草果腹。
③他对我说：“不曾试过饥饿的人，绝对难以想象饥饿的可怕。起初，你看到什么都想吞，桌子、椅子、书包……甚至，风和雨，你都想吃想喝。接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛！母亲教我喝大量的自来水，胃囊沉甸甸的，便感觉不到痛了。”
④学校里一个卖叉烧面的中年妇人，从其他学生口中知道他的窘境，有一天，主动找到他，温婉地对他说道：“我每天准备的食材都有剩余，带回家去，嫌麻烦；倒掉嘛，又太浪费了。以后，你每天来我摊子，我给你煮碗面吃。”
⑤纵然是傻子，也知道这是一个善意的谎言。阿姨想保护阿展的自尊心，可阿姨不知道，阿展的自尊心早就被饥饿吞噬了。阿展在心里默默地说：“阿姨，谢谢您。这笔账，我记在心上了。”
⑥每天扎扎实实一大碗叉烧面，给了他活力、精力和驱策力。他埋头苦读，凭借奖学金升读大学，毕业后，在政府部门任职。他始终没有忘记学校里那个善心的面摊阿姨。
⑦终于，这一天，他带着一张支票，回返当年的学府。
⑧面摊还在，阿姨还在，叉烧面的香气依旧，只是阿姨老了，皱纹如叶脉细细铺陈于脸上。
⑨阿展报上了姓名，面摊阿姨非常高兴，一迭声地喊道：“啊，我一直都记挂着你啊，你长高了、变壮了，我差一点不认得你了！”
⑩阿展简单地述说了自己离校以后的情况，末了，取出支票，请阿姨收下。阿姨看也不看，便把支票推回去。阿展以为她客气，坚持要她收下，双方推来推去，相持不下。最后，阿姨叹了一口气，决定坦陈真相：“老实告诉你吧，当年，是你的年级主任韩老师要我这样做的。几年来，你在学校吃的每一碗面，都是由她付钱的，每个月结账一次。不过，她再三交代，绝对不能让你知道，所以，我才一直保守秘密。现在，时过境迁，告诉你也无妨。”顿了顿，又补充道：“再说啊，韩老师如今也不在了。”
阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心像受惊的麻雀，一下子乱了。韩老师的形象，也快速浮现于脑际——黑白掺杂的头发直直地垂着，眸子含笑，说话慢条斯理的，有着用不完的耐心。她是他中一的语文老师，只教了他一年。他毕业离校后，韩老师便因为患末期乳腺癌而去世了。记得曾有同学问他要不要去吊唁，他当时为了应付初级学院的考试而忙得天昏地暗，没去。只是想起韩老师的孜孜矻矻①，鞠躬尽瘁，心里未免有些许遗憾、些许难过。
如今，他和韩老师阴阳两隔了，才赫然知道，韩老师一直像个慈母般，在背地里默默地关注着他，照顾着他，直到他毕业为止。
离开食堂后，阿展走向校长室，征得校方同意，以校友的名义，成立了一个基金会，资助贫寒学生用餐。
直到多年以后的今天，阿展还是学校里那个匿名的赞助者，只因当年韩老师的一个善念。
【注释】①孜孜矻矻：形容勤勉不懈怠的样子。
（选自《新民晚报》，有删改）
8.（考点：段落的作用）文章第①段有何作用？请简要概括。
文章第①段属于倒叙，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；引出下文对往事的回忆。
9.（考点：内容概括）文章围绕“善念”写了哪几件事？请用简洁的语言概括。
①善心的面摊阿姨为阿展提供免费的叉烧面。②阿展带着支票回学府感谢面摊阿姨。③面摊阿姨坦陈真相：韩老师让她每天为阿展提供免费的叉烧面，并保守秘密。④阿展以校友的名义成立基金会，匿名资助贫寒学生用餐。
10.（考点：句子赏析）品读下面的句子，回答括号里的问题。
（1）接着，痛来了，就像有人在你胃囊里挂了个鱼钩，死命拉，每一寸胃壁都在狂喊着疼痛！（从修辞角度赏析句子）
运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了阿展因饥饿胃剧烈疼痛到难以忍受的情形。
（2）阿展错愕地看着眼前这个头发花白的面摊阿姨，心像受惊的麻雀，一下子乱了。（从描写方法的角度赏析句子）
运用了神态、心理描写，形象地写出了阿展知道真相后吃惊、愕然的神情与受惊、慌乱的心态，突出了韩老师的善心给阿展带来的震撼之大。
11.（考点：人物形象）文章的主要人物是谁？请结合文本，简要分析这一人物形象。
主要人物是韩老师。①韩老师得知阿展的困境后，自己出钱让面摊阿姨每天为阿展提供叉烧面，体现出她是一个慈爱善良、关心学生的人。②她让面摊阿姨保守秘密，体现出她是懂得保护学生自尊的人。③她对工作孜孜矻矻、鞠躬尽瘁。