统编版语文七年级上册 2 济南的冬天学案(含答案)

2济南的冬天
作者作品
走近作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家，有“人民艺术家”之称。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
写作背景
本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍于1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，山东被他称为“第二故乡”。
文体知识
抒情散文是注重表现作者的思想感受、抒发作者的感情的散文。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比喻、拟人等修辞手法，或写景抒情，情景交融，或托物言志，有所寄托，以达到抒情的目的。
归纳总结
结构图解
济南的冬天
济南真得算是个宝地——温晴
济南
冬天
的山
济南冬
天的水
主旨点睛
文章紧紧围绕济南冬天“温晴”的特点，描绘了济南冬天的山、水等景物，呈现出一幅山清水秀、天蓝地暖的动人冬景图，抒发了作者对济南的热爱和赞美之情，寄寓了作者对祖国山水的热爱之情。
自主学习
字音字形
xiānɡ（镶）上 慈善（cí） 着落（zhuó）
肌肤（fū） 宽敞（chɑnɡ） 贮蓄（zhù）
空灵（línɡ） 澄清（chénɡ） 看护（kān）
伦敦（dūn） 一髻（jì） 绿萍（pínɡ）
地毯（tǎn） 水藻（zǎo） ｘｉù（秀）气
词语释义
1.响晴：晴朗无云。
2.髻：原指在头顶或脑后盘成的各种形状的头发，文中比喻树尖上的积雪如发髻一般。
3.安适：安静而舒适。
4.贮蓄：存放，储藏。
5.水藻：生长在水里的藻类植物的统称，如水绵、褐藻等。
6.绿萍：植物名，又名“满江红”，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色。
课内精读
1.（考点：内容理解）济南的冬天的总体特征是什么？为什么要先写北平、伦敦、热带地区的冬天？
①济南的冬天的总体特征是“温晴”，这一特点是贯穿全文的主线。②作者将济南的冬天与北平、伦敦、热带地区的冬天进行对比，写出了济南的冬天无风声、无浓雾、无毒日——“温晴”的特点，突出了济南的冬天的特殊性，并且直接抒发赞美之情，赞美它是个“宝地”，为下文写济南的山、水做铺垫。
2.（考点：句子理解）课文第3段中，作者把小山比作“小摇篮”恰当吗？
示例：恰当。作者用“小摇篮”作比，把小山比作冬天的济南的“看护者”，让人体会到温存、体贴和抚慰，仿佛看到冬天的济南在小山的怀抱中甜甜地睡着了。
3.（考点：内容理解）文章的最后一句和标题能不能互换？为什么？
不能。标题“济南的冬天”强调作者所写的是“济南”这个特定地域的冬天，而结尾“这就是冬天的济南”强调的是济南在冬天这个特定的季节里给人的感受，结构上既点了题，又有所变化，同时和开头的“济南真得算个宝地”相照应，总结全文，深化了文章主旨，表达了作者对冬天的济南的喜爱和赞美之情。
4.（考点：词语赏析）体会下面句子中加点字的表达效果。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花。
“顶”字生动传神地表现了树尖儿上一点儿雪的具体位置和形态，展现了矮松白顶的姿态，体现了矮松的秀美，饱含着作者的喜爱之情。
（2）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。
“卧”字运用拟人的修辞手法，将小村庄和雪人格化，形象生动地写出济南的小村庄和雪的可爱，表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。
5.（考点：句子赏析）本文语言精美，根据提示赏析下面的句子。
山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。（这句话运用了什么修辞手法？有何作用？）
运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地描绘出草色和雪色相间的美景，表达了作者对济南雪后的小山的无比喜爱之情。
6.（考点：写作手法）综观全文，本文在写景上主要采用了哪些手法？
①以动写静，如“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，写出了雪动人的形态。②妙用修辞，本文在写景中，抓住了济南冬天的山和水的独特之处，并运用比喻、拟人等修辞手法，进行了生动传神的描写。③情景交融，作者在描写济南冬天的景物时，处处流露出赞美之情。
巩固提升
积累运用
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ D ）
A.镶嵌（xiānɡ） 宽敞（chɑnɡ） 空灵（línɡ） 彬彬有礼（shān）
B.发髻（jì） 贮蓄（chù） 绿萍（ｌù） 人才济济（jǐ）
C.水藻（zǎo） 澄净（chénɡ） 着陆（zhuó） 千里迢迢（zhāo）
D.伦敦（dūn） 看护（kān） 鲜嫩（nèn） 果实累累（léi）
【解析】A.彬（bīn）；B.贮（zhù），绿（lǜ）；C.迢（tiáo）。
2.下列词语中没有错别字的一项是（ A ）
A.唤醒 滋润 不动声色 重峦叠嶂
B.肌肤 安适 慈眉善目 蛛丝蚂迹
C.狭窄 利碌 晶莹剔透 为富不仁
D.摇篮 竹蒿 响彻云霄 趋炎附势
【解析】B.蛛丝马迹；C.利禄；D.竹篙。
3.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（ C ）
巍巍华夏，五千年的文明闪耀星空，博大精深的中华传统文化让我们引以为傲。数千年的历史，____，从未中断。那是因为我们____了文化之根，没有忽略农耕文明之美。农耕文明带给我们的____是物质上的满足，____是一种精神上的慰藉。
A.奔流不息 守卫 不仅 更
B.浩浩汤汤 守住 尽管 也
C.奔流不息 守住 不仅 更
D.浩浩汤汤 守卫 尽管 也
4.对下列病句的病因解说，不正确的一项是（ D ）
A.通过“高铁生鲜递”这个项目，使云南松茸这样娇贵的产品质量得以保证。（“通过……”和“使……”连用，使句子缺少主语）
B.只有深入实践、开展调查研究，就能搞清楚事情的真相和全貌，把握问题的本质和规律，真正做到“身入”基层，“心到”基层，知行合一。（关联词“只有……就……”搭配不当）
C.十个学校的老师参加了这次由市教研室举办的教研活动。（“十个学校的老师”表意不明，产生歧义）
D.老舍的纪念馆是位于丰富胡同19号的普通的一座四合院。（“位于”用词不当）
【解析】D.语序不当，应将“一座”放在“普通”之前。
5.依次填入下列横线上的语句，最恰当的一项是（ B ）
这是一片冲淘过的秋天，这是一条栉沐过的山谷，这是一处返璞归真的休闲去处。你要住在溪边，____；你要住在崖下，____；你要住在林间，____；你要住在村头，____……这就是休闲山庄了。
①可听月下虫鸣夜鸟梦
②可观石上生云
③可看水中腾雾
④田园牧歌就不再是画上的风景
A.②③④① B.③②①④
C.③①②④ D.③①④②
6.下列表述不正确的一项是（ C ）
A.老舍，原名舒庆春，字舍予。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
B.冬至是二十四节气之一，在我国北方地区，冬至日有吃饺子的习俗。
C.《济南的冬天》一文侧重写人的活动，从而突出济南的冬天“温晴”的特点。
D.“五经”指《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
【解析】C.作者将济南的冬天与北平、伦敦等地区的冬天进行对比，从而突出济南的冬天“温晴”的特点。
综合运用
7.【核心素养·文化自信】同学们读完《济南的冬天》后，想拟写两副对联来表现文中所写的美景，还没有完成。请你根据文章的内容和对联格式，帮助他们补全（只填序号），然后把对联一用正楷抄写在田字格内。
对联一：白雪山尖白 ②
对联二：有山有水美如画 ③
①暖风暖阳恰似春 ②绿萍水中绿
③无风无寒暖似春 ④绿萍映水绿
阅读迁移
【核心素养·审美创造】
德宏的冬色
依 屯
①“江南孟冬天，荻穗软如绵。绿绢芭蕉裂，黄金橘柚悬。”在异乡的日子里，每读唐代诗人谢良辅的这首《状江南·孟冬》，总会想起德宏秀美的冬色来。
②其实，我从小在德宏长大，春夏也好，秋冬也罢，在不知不觉中过去了，不曾刻意地观赏和体味。直到我离开德宏，在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后，才真正体味出德宏冬色的秀美来。
③我喜欢毛泽东词中“千里冰封，万里雪飘”的壮景，也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯，但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情，让人感受不到四季轮回的冷暖。即使时令已是三九，但那满山的绿还浓得化不开；春日间开放的花儿，还在一朵接着一朵地开放；蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去，轻歌曼舞；村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻进轮里，翠绿依旧。所以，我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。
④北方的农人，把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落，张扬的是冷酷的色彩，飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花长见雨，一冬无雪却闻雷。”这德宏冬日的雨，是雪的精魂，是对冷寂的抗争。冬雨飘落，唰唰作响的雨声奏出别致的音乐，渗入土中，就变成了孕育春天的乳汁。才立春，那浮翠的荷叶，就像从卜哨的手掌里流淌出来，从地心里涌出来，覆盖了门前的荷塘和小溪。这时，春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。
⑤德宏的冬天并非是没有起伏的，落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓荫为人们抹去骄阳、送走炎热后，当他们以依依惜别的深情，把一年里创造的果实交给培育它的人们之后，就开始从枝头一片片飘落下来。另一面，在落叶的芥蒂上，新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来，长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地，就连那剩芽分蘖的麦子也不褪色，为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。
⑥早晨，在德宏冬日的原野上，当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候，那偶然点缀沃野的白霜，便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起，和那些在枝头呢喃的小鸟，还有那些在林间悠闲散步的孔雀一起，被阳光演绎成无数童话，染蓝高远的天空，染蓝这个季节独有的希望。这就是德宏秀美的冬色。
⑦置身德宏的冬日，听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声，看漫山遍野的绿色植被，就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子，正拥着出土的梦在尽情歌唱；是一支熊熊的火把，正驱赶季节的低迷，照彻生命的向往。由此，我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸，德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中，冬变成来年的春，春又孕育出冬，后浪推前浪，奔腾向前……它使我明白了，我们的祖先为什么在这块沃野上生息，我们的历史怎样从这里起步，然后又怎样一页一页地写到今天。
⑧感谢三江四河，捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色，给我灵感写下诗篇！
（有删改）
8.（考点：信息提取）文章第④~⑥段是从哪三个方面来描写德宏的冬色的？
冬雨、落叶、原野。
9.（考点：句子赏析）文中第③段画线句子的语言富有表现力，请任选一个角度加以赏析。
示例：运用对比的手法，把北国冬天的壮景、江南冬天的娇怯与德宏的冬天进行对比，突出了德宏冬天的热情，给读者留下深刻的印象。
10.（考点：词语理解）结合文意，理解第⑥段中加点词“点缀”的含义。
“点缀”本意是加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。文中指原野上有白霜装点，再配上其他景物，使德宏冬日的原野更加美丽。
11.（考点：内容理解）第②段中作者为什么说在离开德宏后，才真正体味出德宏冬色的秀美呢？
因为作者离开德宏后，在异乡感受到了冬天的寒冷和寂寥，与家乡的冬天有了对比，才体味出家乡冬色的秀美。
技法点拨
如何从修辞手法的角度赏析句子？
这类题目，首先判断使用了哪种修辞手法。初中阶段常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、设问、反问、对比、反复、夸张等。
【答题模式】
1.比喻：运用了比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的思想感情。
2.拟人：运用了拟人的修辞手法，把……人格化了，生动形象地写出了……，表达了作者……的思想感情。
3.排比：运用了排比的修辞手法，强调了……，节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势，抒发了……的感情。
4.设问：运用设问，自问自答，引起读者的阅读兴趣，启发读者对……的注意和思考，很自然地引出下文。
5.反问：运用反问，加强语气，意思是说……（改成陈述句），强烈地表达了……之情。
6.对比：运用了对比的手法，把……和……进行对比，突出了……。
7.反复：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了……，强烈表达了……之情。
8.夸张：运用了夸张的修辞手法，突出了……，启发读者联想，给读者留下鲜明深刻的印象。