统编版语文七年级上册 1.春课件(共38张PPT)

(共38张PPT)
朱自清
春
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养热爱大自然、珍惜青春的感情。
学习目标
第一课时
新课导入
壹
春天，是一个多么美好的季节，它象征着生机，象征着希望。一提到春天，我们总会在心灵深处幻化出一派充满诗情画意的美好景象，我们思想的河流也会随着跳动出对生命充满热爱的美妙的浪花，我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色中祈福飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，让我们一起走进《春》，跟随朱自清先生的笔触去感受春的气息。
自主学习
贰
作者简介
朱自清(1898－1948)，字佩弦，江苏省扬州人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。代表作 有《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
文体知识
1.散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁，具有形散神聚、语言优美、意境深远等特点。一般可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。
2.通感，就是把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。在通感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”，仿佛视觉和听觉相通。
字音字形
薄烟 胳膊 嗡嗡
酝酿 窠巢 抖擞
应和 嘹亮 黄晕
（bó）
（bo）
（wēnɡ）
（yùn niànɡ）
（kē）
（hè）
（liáo）
（ yùn）
（ sǒu）
*
词语释义
朗润：
赶趟儿：
欣欣然：
杨柳风：
酝酿：
窠巢：
宛转：
黄晕：
卖弄：
舒活：
花枝招展：
明亮滋润。
本义是时间赶得上，文中指众多果树争先恐后地开花。
高兴的样子。
吹动杨柳的风，指春风。
本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
鸟兽昆虫的窝。
形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。
黄昏，不明亮。
有意显示、炫耀（自己的本领）。
舒展活动（手脚等）。
形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。
整体感知
叁
1.听录音，把握感情基调。
2.朗读课文，思考问题：
（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词可以表现？
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
盼春 “盼望着” “来了” “近了”
*
理清文章思路
第一部分（1）：盼春
（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
第二部分（2—7）：绘春
第三部分（8—10）：赞春
（“新”“美”“力”）
课文精读
肆
*
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
1. 作者的心情怎样？
急切、喜悦
2.这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
1.第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
第二部分：绘春
总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
2.“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？
三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的修辞手法。
第二课时
春草图—草报春
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话好在哪？
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写让无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
*
赏析“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”。
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
文章抓住了春草的什么特点？
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
顺序
写法
修辞
由物到人
正面与侧面结合
拟人
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”
“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地；用“绿绿的”写春草的色泽。
句子赏析
*
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”
拟人。写出了春花争春比美、竟相开放、互不相让的动态。
“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
比喻、排比。写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“花里带着甜味儿;闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”
想象，由实写到虚写，由眼前的春花想到秋实。
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
春花图—花争春
*
“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧腾的景象。
侧面衬托出春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
“野花遍地是：……还眨呀眨的。”
比喻、拟人。不但 写出了野花之多，还描绘出野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
句子赏析
作者如何全方位地描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩（红粉白）
花的味道
色味结合
全方位描绘春花的美
*
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”这句话好在哪？
这句话运用引用、比喻和拟人的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
赏析“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”
这是从嗅觉的角度写春风的味道。
春风图—风唱春
*
“鸟儿将窠巢安在······与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”这句话好在哪？
拟人，形象生动地写出鸟儿迎春的欢乐。
这是从听觉的角度写春风的悦耳。
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
触觉——柔和
泥土的气息、草味、花香
嗅觉——芳香
鸟鸣、清风流水、短笛
听觉——悦耳
运用各种感觉描绘春风
春雨图—雨润春
“雨是最寻常的······可别恼。”
“可别恼”口语化，让人倍感亲切。
*
“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
比喻、拟人，写出春雨的细、密、多的特点。
“斜织”“薄烟”形象地写出了春雨轻盈、迷蒙的特点。渲染了春雨的轻柔、湿润。
像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。
一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
句子赏析
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别地青。
句子赏析
*
“树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
“傍晚时候······在雨里静默着。”
写出雨中植物新而亮的特点，“逼你的眼”突出草之青，激发读者的想象。
这三句将视线由植物转到人，从白天写到傍晚。动静结合，有动景，有静景。
“静默”一词最妙，运用拟人修辞，烘托出春雨中安静和平的气氛，营造了一种妙不可言的意境。
句子赏析
*
作者抓住了春雨的什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
本段是如何写春雨的？
从动景写到静景、从物写到人、由近到远
迎春图—人迎春
“天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。”
“风筝”既是儿童的玩具，又是春天的信号。
“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”
“赶趟儿”与前文的白花争春相照应。
“一年之计在于春”
*
这句俗语激励人们抓紧大好春光，努力工作，奋发向上。
“城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。”
“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
1.比较春草图、春花图、春风图、春雨图等图画，完成下面的表格。
图画名称 景物特征 描写角度（顺序） 写作手法
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
2.迎春图与其他四幅图之间有何关系？
嫩、绿、多、软
多、艳、甜
和悦
细密、轻盈
春到人欢
由物到人
由高到低
触觉、嗅觉、听觉
由物到人、由近到远
由景及人
正面与侧面结合
虚实结合
多感官描写
动静结合
与开头呼应
其他四幅图层层铺垫，很好的烘托了迎春图。
写法探究
*
“春天像刚落地的娃娃”
运用比喻和拟人，把春天比作“刚落地的娃娃”，因为它是新生的，突出它的生机勃勃的特点。 新
“春天像小姑娘”
运用比喻和拟人，把春天比作“小姑娘”，因为它娇美，突出它的容颜美。 美
“春天像健壮的青年”
运用比喻和拟人，把春天比作“健壮的青年”，因为它有无穷的活力，突出它的力量美。 力
第三部分：赞春
三个句子都运用了比喻
1.“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；
2.“花枝招展的”“小姑娘”写春天的“美”，令人喜爱；
3.“健壮的青年”，赞美春天充满活力。
这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
*
本文如何写景？
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
4.虚实结合，动静结合。
课堂积累
①红豆生南国，春来发几枝？——王维《相思》
②不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
③最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春呈水部张十八员外》
④几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》
⑤阳春布德泽，万物生光辉。——汉乐府《长歌行》
关于描写“春”的诗句。
春　
春草图——草报春
春花图——花争春
盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
课堂总结