7青蛙写诗 教学设计(表格式)

部编版·小学语文一年级上册《7.青蛙写诗》第一课时教学设计
目标： 1.运用加一加、组词等识字方法认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，会写“下、个”2个生字。 2.借助音频范读、分角色朗读等形式正确、有感情地朗读课文，能根据问题，从文中提取明显的信息。
重难点： 认识“写、诗”等11个生字，有感情朗读课文；根据问题，从文中提取明显的信息。
内容提要 T 方法策略 设计意图
一、以谜语导入，激趣揭题 初读课文，检测生字 三、朗读课文，梳理情节 四、指导书写 五、课堂小结，巩固知识 课后作业 七、板书设计 3’ 15’ 10’ 8’ 3’ 1’ 一、以谜语导入，激趣揭题 1.出示谜语，引出课文主人公。 2.拓展“青蛙”的习性与特点。 3.谈话引出“写诗”一词。 4.以学过的“宝盖头”引出新偏旁“秃宝盖”。 二、初读课文，检测生字 （一）学习任务单——任务一（时间2分钟） 读：自由朗读课文。 标：在每小节前标好序号。 画：在课文中圈画生字。 （二）整体感知，多样化识字 1.听音频范读，学生感知生字读音和课文内容。 2.课件出示会认生字，学生齐读，指名生读。 （三）学习任务单——任务二（时间2分钟） 1.四人小组合作读会认生字。 2.说一说：选择任意生字说说自己的识字方法。 3.小组朗读，学生汇报识字方法。 4.借助图片理解“串”的音形义，拓展一串（ ）；随机教学“点”的“四点底”新偏旁，借助图片讲解“点”的字形像在火的上面放了一口锅，有人拿勺子搅拌，点明“四点底”大多与火有关。 5.去掉拼音以开火车的形式读会认生字。 6.分前鼻音、后鼻音、翘舌音读。 7.课件出示词语，女生读，男生读，全班读。 8.以“词语快闪”形式的游戏检测学生的识字。 朗读课文，梳理情节 1.学生看视频，仔细聆听雨声是什么样的 2.联系课文中描写下雨的句子。 3.感受下雨天中青蛙的心情是什么样的。 （一）学习任务单——任务三（时间2分钟） 1.自由朗读课文。 2.圈：在课文中圈画出谁来给青蛙帮忙。 3.学生汇报。 4..依次出示2-4小节，男生读，女生读，全班读，指名生分享谁来给青蛙帮忙，并观察比较逗号、句号、省略号跟“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”的关系。 5.结合问题形式“来给青蛙帮忙的有 ，有 ，还有 。”进行总结。 6.分角色朗读“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠部分。 四、指导书写 1.出示“下、个”在田字格的书写，学生观察。 2.教师范写，强调上宽下窄、关键笔画。 3.学生在学习卡上练习，时间3分钟，并展示。 五、课堂小结，巩固知识 1.指名生汇报课堂收获。 2.教师小结。 六、课后作业 （作业超市二选一） 将课文有感情地读给家人听。 和家人一起找一找有关青蛙的资料。 七、板书设计 7.青蛙写诗 以谜语和谈话形式导入，激发学生的课堂兴趣，同时，通过拓展有关青蛙的课外知识，丰富学生对生活经验的积累。 借助图片、视频、四人小组合作等多种教学形式，并采用多种识字方法识记字形，理解字义，让学生能从图片和生活实际中了解“串”“诗”“们”等生字的字形与字义，激发学生的识字兴趣。 借助课文插图，分角色朗读的形式，学生能在读中感悟，体会小青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。同时，运用圈圈画画的方法，启发学生先提取关键信息，再结合句型进行表达能力训练。