Unit 8 My Friends Part A 表格式教学设计

Unit 8 My Friends Part A （闽教版小学英语 ）
第一课时教学设计
一、语篇研读
What:本课语篇以对话形式展开，Peter向妈妈介绍自己的朋友Sally和Wang Tao。
Why:作者通过Peter和妈妈的对话介绍了Sally来自美国，是班里的女孩，也介绍了Wang Tao，在对Wang Tao的介绍中突出了擅长什么。使学生思考要交什么样的朋友，引导学生善于交友，构建和谐的人际关系。
How:该对话是典型的家庭生活对话。涉及如何介绍他人的词汇，如：be from,be good at,介绍他人使用的核心语言，如：She/He is from...... She/He is good at......
She/He is ......（动词现在分词）。这些词汇和句型都是学生在前面的课程中学过的，该对话情节简单，易于理解，也具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、读的自学活动中学会根据图片理解大意，结合已知大胆推测新词的音和义；在听、读的自学活动中、获取梳理Peter、Sally、Wang Tao的相关信息。（学习与理解）
2.在跟读后能够准确、流利地朗读对话。能够根据教师提供的图片深入语篇描述Peter、Sally、Wang Tao的相关信息。（应用与实践）
3.能够在教师的问题启发下评价Peter、Sally、Wang Tao，感悟友情的可贵。（迁移创新）
4.能够运用所学在组内交流分享自己拥有的朋友，并向全班汇报交流。（迁移创新）
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
1.在看、读的自学活动中学会根据图片理解大意，结合已知大胆推测新词的音和义；在听、读的自学活动中、获取梳理Peter、Sally、Wang Tao的相关信息。（学习与理解） 1.欣赏教师展示的朋友图片，听教师介绍朋友，进入情境，初步感知本课内容。 2.在教师的指引下自主学习，完成自学任务。 （1）欣赏图片，朗读课文，大胆推测对话大意。 （2）结合图片和语篇大胆推测新词音和义。 （3）看、听课文动画视频，检验自学成果，组内交流、分享、互评。 4.朗读课文获取Peter、Sally、Wang Tao的相关信息，完成信息的梳理、归纳完成表格填写。 5.学生听音跟读，齐读。注意语音、语调、节奏、连读、重读。 引导学生自评、互评、教师加以鼓励性点评。 根据学生对信息的梳理概括给与适当的点评。 适当点评学生的朗读。
设计意图：本阶段学习活动旨在培养学生自主学习的习惯，提升自主学习能力，发展学生终身学习能力。学生在教师指导下由浅入深地看、读、听中理解语篇大意，梳理语篇信息。在跟读、齐读中进一步理解和内化语言，为输出奠定基础。
2.在跟读后能够准确、流利地朗读对话。能够分角色扮演朗读课文（应用与实践） 6.学生在教师指导下分角色扮演朗读课文。 引导互评，在互评中提升朗读能力。
设计意图：本阶段学习活动通过使用核心语言介绍Peter、Sally、Wang Tao，促使语言进一步内化，为迁移创新做好准备。
3.能够在教师的问题启发下评价Peter、Sally、Wang Tao。（迁移创新） 7.用问题引导学生深入语篇，评价Peter、Sally、Wang Tao，感悟友情的可贵，引导学生善于交友，会交友。 观察学生是否能运用核心词汇进行评价，引导学生互评。
设计意图：通过问题逐步引导学生超越语篇，理解主题，发展学生的思维品质。
4.能够运用所学在组内交流分享自己拥有的朋友，并向全班汇报交流。（迁移创新） 8.运用本节课所学在组内向组员介绍自己的朋友，并向全班展示交流。 9.根据图片和提示语复述内容。 根据学生表现及时点评。
设计意图：在迁移创新的的语境中，创造性地运用所学核心句型向他人介绍自己的朋友，从课文走向生活，发展语音能力。
四、作业设计
1.熟读背诵课文（人人必做）
2.写作训练：写几句话介绍你的家人（名字，身份，特长）
五、板书设计
Unit 8 My Friends Part A
词汇：
be from 来自
be good at 擅长
句型：
She/he is from ...
She/he is good at ...
What’s she/he doing
She/he is+动词现在分词