23.《月光曲》第二课时课件(共24张PPT)

(共24张PPT)
谁能用一句话概括课文讲了一件什么事？
金点子：谁？做了什么？
贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？
请默读课文第2—7自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。
互动课堂
任务一
不熟练
好奇
他会好奇些什么呢？
这么晚了是谁在弹我的曲子呢？
这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎么有人弹我的曲子？
第一次对话
热爱音乐
无法达成妹妹的愿望而不安
善解人意
盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。
“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！”
“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”
“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
分角色朗读对话。
贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去——
第二次对话
通过对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？
盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。
贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。”
分组表演，体会情感。
“先生，您找谁？走错门了吧？”
惊讶、吃惊
“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
真诚、同情
赞叹弹奏技巧高超
赞叹感情表现得充分
表现了盲姑娘热爱音乐的程度：不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。
第一个“您”表示猜想，第二个“您” 表示肯定
第三次对话
让我们通过变式朗读的方式，体验盲姑娘内心的情感世界。
盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀——
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀——
盲姑娘真是懂音乐啊——
弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？
如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？
一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲。
任务二
贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景象呢？读第8自然段，并作简单批注。
清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。
月光的柔美
这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
任务三
朗读第9自然段，边读边想象画面，说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样的画面？
轻柔、舒缓
旋律变化，气势增强
骤然高昂激越，节奏越来越快
皮鞋匠的联想和想象 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……
图画
节奏 悠扬舒缓 气势增强 高昂激越
音乐
乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了
小组讨论：读第9自然段这三幅画面妈的时候应该用什么样的语气？
读一读
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不同的节奏。
可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
背一背
听一听下面这首歌曲，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。
写一写
结构梳理
月光曲
听
弹
再弹/创作
记录
悠扬舒缓
气势增强
高昂激越
1.背诵课文第9自然段。
2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把自己想到的写下来。
课后作业