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6.光的反射现象
一、教学目标
科学观念：
1.知道光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。
2.知道反射光也是沿直线传播的。
3.我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。
科学思维：能通过实验分析光的反射现象。
探究实践：
1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。
2.能通过实验发现光的反射规律。
态度责任：善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。
二、教学重难点
重点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。
难点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）
1.参与光的反射实验，探究光反射规律。
（1）在小组实验中的表现评价量表
在小组实验中的表现评价量表
项目 ★ ★★ ★★★ 自评 师评
参与实验的能力 只充当观察者，感觉事不关己 能按照小组长分工完成任务，让做什么就完成什么 积极参与小组合作，并分工明确，起到重要作用 （）★ （）★
观察实验，归纳总结规律的能力 按要求完成实验，坐等其他同学或老师总结规律 能按老师要求参与小组实验，大致能够找到光的反射规律，但不能表达出来 有独到的想法，并能在原有实验基础上创新，改变实验条件，从而发现规律 （）★ （）★
（2）小组实验评价量表
小组实验评价量表
评价项目 评价标准 星级
能否顺利完成实验，并能总结出光的反射规律 能有序安静高效完成实验，并能总结出实验规律3星 能完成实验，但声音过大，有些混乱，能总结出规律2星 能完成实验，但不能发现规律1星 （ ）★
2.通过研讨加深对于光反射规律的理解，并能运用光反射原理解释生活中的现象。
四、教学过程
学习活动 设计意图 效果评价
（一）情境导入 1.师：光的折射现象能够改变光的传播方向，但总感觉幅度有点小，如果有别的方法能够大幅改变光的传播方向，我们就能很容易观察到树洞深处的小鸟了。接下来就让我们一起继续研究光的相关知识吧。 2.游戏： ①教师出示小镜子，由两名同学比赛，看谁先让光线通过小镜子照射到黑板上老师提前做的标志处。 ②学生开始游戏，老师给与获胜者一定奖励。 师：其他同学是不是也想尝试一下，在操作之前请同学们先回答老师几个问题，光通过镜子照射到黑板上，这是什么现象知道吗？ 生预测回答：反射。 师：是的，光在沿直线的传播过程中，如果碰到物体，就有一部分光线从物体表面被反射回去，这种现象就叫光的反射。 反射有什么规律呢？ 学生自由回答 预设：镜子反射的光更清晰，反射的光也是直线传播的... 师：是不是这样呢？通过射向镜子的光线，能否判断出反射光线的位置呢？那就进入本课的学习《光的反射现象》。 通过游戏激发学生对光的折射现象的探知欲望。 教师观察学生的活动参与程度及回答，给予学生及时的引导和鼓励。
（二）探究活动 探索活动：光的反射实验 1.教师出示实验材料：手电筒、黑色卡纸、白纸、透明胶带等 2.学生参考课本15、16页，小组探讨实验方案及注意事项。 3.小组汇报本实验的主要实验过程及注意事项，师生小结，教师课件出示温馨提示： ①用手电筒和黑卡纸制作能射出一道光的装置，让教室保持黑暗环境。 ②利用平面镜将光束投射到白纸标记处，注意调整手电筒和白纸的位置，使得白纸上呈现清晰的光束。（注意调整时，平面镜不动） ③在白纸上做一个标记，让反射光束投射到标记处。 ④改变射入镜面的光束的角度，试着猜测反射光束出现的位置。画出示意图记录光传播的路线及方向，重复实验。 ⑤调整平面镜的位置，多次重复实验，寻找光的路线传播规律 4.小组实验，教师巡视指导 5.根据记录单和学生观察，小组汇报关于光的反射规律的发现。 预设：射到镜面的光和镜面反射出去的光好像是对称的。 教师投影展示几个小组的记录单，精讲入射角和反射角的问题，从专业角度总结规律。 入射角=反射角。 引导学生在实验中养成多方面多角度观察、小组合作等的好习惯。实验中锻炼学生思考和寻找规律的科学素养。 教师和学生分别观察和反思在实验过程中各小组和小组成员的表现，完成学生在小组实验中的表现评价量表和小组实验评价量表。
（三）研讨 1.鼓励学生总结光的反射规律。 并在活动手册中尝试画出垂直镜面的法线，根据入射角画出反射角。 鼓励学生试着说一说其他物体是否也会如镜子一样能反射光线。 生回答预设：能，有的反射的光多一些，有的少一些，颜色深的物体反射的就少。 师：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。 通过讨论，加深学生对于光反射现象及规律的理解。 教师观察学生是否积极参与课堂讨论，并评估学生对于光反射现象及规律的掌握情况。
（四）生活应用 1.播放视频如何利用光的反射原理测出地球与月球的距离。 2.学生说一说生活中还有哪些例子利用的光的反射原理。 医生的额镜：医生头上戴的额镜是运用光的反射原理，把对面的灯光反射到病人的耳内，提高耳内的亮度，医生通过额镜中心的小孔进行观察。(额镜实际是一个凹面镜，可以把反射光会聚在一起，使被照射的部位更亮。） 汽车后视镜：汽车后视镜利用了光的反射原理。汽车两旁及后方的物体，经过后视镜的反射之后，进入到车内驾驶员的视野中，便于驾驶员观察车辆外部的情况。 3.视频播放光污染问题。让学生意识到光的反射现象有利有弊。 师：人们在生活中应注意防止各种光污染对健康的危害，避免过长时间接触污染。 利用光的反射现象，解释生活中的现象。 教师观察学生是否积极参与课堂讨论及对于光的反射现象的认知情况。
（五）知识总结 师生共同总结本课知识点。 帮助学生学会设计思维导图，通过导图总结归纳本节课内容。 教师通过学生回答，了解学生对本课知识的掌握情况。
四、成果集成
学生能够用实验验证并总结出光的反射规律，并能利用光的这一特性解释生活中的一些常见现象。
五、作业设计
【知识技能类作业】
一、填空题
1.我们看到的镜子里的自己是光 形成的。
2. 物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。我们能看到物体就是因为它们 的光进入了我们的眼睛。
二、判断题
1.我们可以利用手电筒发出的光测量月球到地球之间的距离。（ ）
2.照明灯上安装灯罩的主要作用是反射灯光，增加亮度。 （ ）
三、选择题
1.经过镜子反射后的光（ ）。
A.沿直线传播 B.沿曲线传播 C.沿折线传播
2.夜晚我们能在灯光下读书、写字，是利用了（ ）原理。
A.光的直线传播 B.光的反射 C.光的折射
3.医生戴额镜给病人检查耳朵时的场景，这是利用了（ ）原理。
A.光的反射 B.光的直射 C.光的折射
【综合实践类作业】
试着画出“凿壁偷光”的故事中，匡衡能看到书上文字的光的传播路线。
答案：
一、填空题
1.反射 2.任何 反射
二、判断题
1.×；2.√
三、选择题
1.A 2.B 3.A
综合实践类作业
六、板书设计
七、教学反思
光的反射比较抽象，学生对于光的反射现象的理解可能不够深入，因此可以适当增加一些趣味性的实验和活动，或是生活例子，在激发学生学习兴趣的基础上，还能更好的帮助学生理解。可适当引导学生思考为什么光会按照特定的角度反射，以及不同材料对光的反射的影响等问题，以培养他们的逻辑思维和深入理解的能力。
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第一单元《光》大单元整体教学设计
教材版本 教科版 单元（或主题）名称 《光》
单元主题 学生们在校园里发现了一些鸟巢和小鸟的活动迹象，同学们对这些鸟类的品种、数量、行为等非常感兴趣，但是小鸟容易受惊吓，难以近距离观察。同学们可以利用潜望镜观察这些鸟类在鸟巢中的活动。那么如何制作一个潜望镜呢？接下来的学习我们就围绕这个主题展开吧。
课标要求 核心概念：物质的运动与相互作用，能量的转化与守恒，工程设计与物化 学习内容： 3.3声音与光的传播：1.知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。2.知道光在空气中沿直线传播。3.知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生 改变。4.描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。 13.3工程是设计方案物化的结果：利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结 果进行改进并展示。 学业要求： 能解释人眼看到光源和物体的原因； 能举例说出光的反射现象，知道太阳光的色散现象。 能分析光的行进路线及反射现象。 能通过实验认识光在传播过程中会发生折射现象，能设计制作简单的光学物品。 关注光污染危害，树立自我保护意识。 能制作实物模型，并基于证据改进实物模型的设计和制作。 知道技术与工程需要实事求是，能如实记录相关信息和正确对待作品的缺陷。
教材分析 “光”单元以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。本单元共7课，分别是《1.有关光的思考》、《2.光是怎样传播的》、《3.光的传播会遇到阻碍吗》、《4.光的传播方向会发生改变吗》、《5.认识棱镜》、《6.光的反射现象》、《7.制作一个潜望镜》。 第1课为单元起始课，主要了解学生有关光的前概念，第2-3课探究光的传播问题，第4-5课探究光的折射问题，第6-7课探究光的反射问题，其中第7课为工程设计课。本单元沿着认识光源、研究光在空气中沿直线传播现象、研究光在行进过程中遇到其他物体时发生传播路线变化，引导学生探索光的传播规律，构建光沿直线传播、光的折射、反射现象的认识，构建光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
学情分析 1.对于五年级的学生而言，将光的特性与波联系起来意义不大。但是，通过本单元的教学可以帮助学生为后续的学习(即把光看作是波)做一些认知的铺垫。 2.教学中没有必要指导学生从光的本质去认识光，但是教师对光本质的认知会影响到学生概念的建立，所以一定要遵循课程标准的学习内容，才能完成有关光的目标要求。
单元目标 科学观念： 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体。 知道光在空气中沿直线传播。 知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变。 科学思维： 通过观察、实验、分析、比较、概括等方法，弄清光的各种现象，并解释生活中有关光的传播、光的折射、反射等现象。 能使用或建构模型，解释有关光的科学现象和过程。 3探究实践： 能用实验验证光的传播方式。 会观察光的折射现象。 能利用镜面反射实验，推测反射光规律，并预测反射光位置。 会做棱镜分光实验，能推测彩虹的颜色序列并制作彩色轮。 能自制潜望镜并进行观察。 4.态度责任： 形成对光研究的兴趣。 认识到认真观察、实验和实事求是地记录观察数据的重要性。 在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
单元结构化活动
达成评价 围绕课时学习目标 1.关注课堂问题预设与学生课堂反馈表现。 2.作业设计与学生答题正确率的及时分析。 3.对光的综合应用的测试性评价。 4.注重工程设计的团队合作、相互配合的评价，工程设计作品的展示和改进的评价。 围绕单元和主题目标。 1.分层设置单元测试 2.制作潜望镜模型。
单元课时课型规划 课时课型课时内容课时目标 （单元目标分配）课时学习任务（或问题） （一般1-2个）达成评价1观察1.有关光的思考了解对光的已有认知;知道来自光源的光或反射光源的光进入眼睛，使我们看到物体。了解学生对光相关知识的前概念了解学生的前概念，激发对光的研究兴趣。1实验2.光是怎样传播的观察一束光通过小孔的实验， 初步建立光直线传播的概念。。解密“光是怎样传播的” 对比声音的传播，发现光的传播方式。1实验3.光的传播会遇到阻碍吗观察光通过透明、半透明、不透明物体，以及烟雾的实验，加深光传播方式的理解，并与影子的成因建立联系探秘“如何隔墙看物” 建立光传播的概念，解释影子的成因，解释月食和日食的成因。1实验4.光的传播方向会发生改变吗观察光通过水平面和物体改变传播方向的现象，初步形成折射的概念。牛顿的三棱镜实验 绘制光学转盘 进一步发展光的传播概念，用光传播方向的改变来认识折射现象。1实验5.认识棱镜观察光通过棱镜形成的分光现象，从而了解白光是由七色光组成的;通过制作一个彩色轮,进一步认识光有不同的混合色。绘制光学转盘 通过观察三棱镜的分光作用，了解太阳光包含有不同的颜色。1实验6.光的反射现象观察光在平面镜上发生的反射实验，并通过调整平面镜的角度，使光到达预设的反射点。探秘“如何隔墙看物” 建立并体验古代门禁装置 “光反射原理”的现代应用用挑战性的方式--指定反射点，观察光在平面镜上发生的反射现象，拓展光的认知。1工程设计7.制作一个潜望镜应用光的反射特点制作潜望镜，激发对光更深层次的研究兴趣。“光反射原理”的现代应用 综合运用学到的光的知识，通过制作和体验，激发后续的研究兴趣。
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